3.1《青年在选择职业时的考虑》（课件+教案）（含视频）-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·职业模块）

《青年在选择职业时 的考虑》 在人生的旅途中，职业的选择是一个至关重要的决策。它不仅关系到我们未来的生活方向，更承载着我们的梦想与价值追求。十六七岁是编织梦想，播种希望的季节。青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。 张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。 今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。 课堂导入 卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），德国人。全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人，伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的发起人之一。 马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析,他认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争，依据历史唯物论大胆而科学地预测资本主义终将被共产主义所取代 。 作者介绍 19世纪初，德国处于封建专制和宗教神学统治的黑暗时期。 马克思在中学毕业时，面临着选择职业的重大时刻。 为了指导青年人正确选择职业，他写下了这篇散文。 创作背景 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。” 这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 课堂导入 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。   人的价值蕴藏在人的才能之中。   体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。   人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。   作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。   自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。   课堂导入 马克思名言  心窍（qiào） 炫（xuàn）耀 厌倦（juàn） 怨天尤（yóu）人 藐视（miǎo） 废墟（xū） 抗御（yù） 竭（jié） 自愧（kuì） 赐予（cìyǔ） 啃啮（kěn niè） 臻（zhēn） 钦佩（qīn） 战战兢兢（jīng） 字词积累 怨天尤人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。 克尽职守：现在写作“恪尽职守”。谨慎，严格地履行岗位职责。 啃啮：啃咬。比喻折磨。 臻：达到。 战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。 字词积累 理清文章思路： 第一部分（1-11）：分析影响选择职业的因素。 第二部分（12-19）：阐明选择职业的原则和标准。 第三部分（20-21）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。 结构梳理 1.大多数青年择业时常犯的通病是什么？ 第一部分（1-11） 虚荣心、名利——失去理智 俗世社会——失去自我 职业美化——幻想、自我麻醉 课文研读 （1）虚荣容易让人丧失理智， 听任偶然机会和幻想的安排； （2）不要用幻想把职业美化； （3）我们的父母在我们被感情蒙蔽、 丧失理智时支持、 提醒我们； 思想因素 课堂导入 2.思考影响青年职业选择的因素有哪些？ 第一部分（1-11） 3.思考还有哪些因素影响青年的职业选择？ 我们在社会上的关系还在，我们有能力决定，他们以前就已经在某种程度上开始确立了， 我们的体质，常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视他的权利。 如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们绝不能把它做好。 客观因素 课堂导入 第一部分（1-11） 影响青年职业选择的因素 思想因素 客观因素 自己的能力 去虚荣 弃幻想 要理性 社会上的关系 身体体质 小结： 马克思认为影响青年职业选择的因素是什么？ 课堂导入 第一部分（1-11） 怎样选择职业和选择怎样的职业。 1.课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？ 第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。 课堂导入 第二部分（12-19） 2.马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？ 3.马克思认为应该怎样选择职业？ 不为兴趣、激情、虚荣心左右 采取严肃的态度 坚持一定的原则 方法的考虑 课文研读 第二部分（12-19） 4.马克思认为应该选择怎样的职业? ①选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”。(第12段) ②选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业。(第21段) 课堂导入 第二部分（12-19） 5.马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？ ①有尊严；②深信正确；③能提供广阔场所的接近完美的境地。 6.作者是如何论述有尊严的职业的？ 作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。 课堂导入 第二部分（12-19） 7.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？ 人类的幸福和我们自身的完美。 8.马克思自己所向往的职业是什么？ 为人类的幸福而劳动的职业。 这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。 课堂导入 第二部分（12-19） 解读—— 一个人如果仅仅从利己主义的原则出发，只考虑如何满足个人的欲望，虽然也有可能成为“著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人”，但是永远不能成为完美的、真正伟大的人物，也不能得到真正的幸福。 一个人只有选择为人类服务的职业，只有为人类最大多数人的幸福而工作，才是高尚的人，才能得到真正的幸福，才有不可摧毁的精神力量。 课文研读 第三部分（20-21） 1.自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。 语句使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”的危害。“一条毒蛇”很贴切地说明“自卑”阴险狠毒的特点;“无尽无休”说明其破坏性持久;“吮吸”形象准确地表现出“自卑”像毒蛇吸血那样削弱“心中”的希望的坏处;“注入”“毒液”说明“自卑”不但从力量上减损，还会产生有害的“厌世”与“绝望”。 语句理解 2.尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 这是一个语气强烈的肯定判断句。“使人高尚”“使他…具有更加崇高品质”“无可非议”“受到众人钦佩”“高出于众人之上”等修饰性词句，说明了尊严具有使人向善向美向好的神奇而强大的力量，使人获得信任、钦佩。“最”表达尊严使人高尚的作用已达极限，“一切”表示范围已达最大，“更加”表示尊严使人从“高尚”走向“崇高”，表达了作者对尊严价值和意义的高度认可。 语句理解 3.如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 这是一个包含假设、转折关系的复句，表述准确严密，态度明朗确切。使用“如果”这个关联词，表示一个人假如只为自己劳动，也会取得一定的成功，而表示转折的关联词“然而”，说明“完美的、真正伟大的人物”却是“永远”“不能成为”的，强调了利己主义者虽可能有些成绩，但不可能成为完美的、真正伟大的人物。 语句理解 本篇课文，作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。 主题归纳 1、语言富有激情与理性。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑的理性思考的基础上的。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。我们在文章中到处可以看到作者理性思考的身影。 2、逻辑性强。全文自然流畅并具有严密的逻辑性，作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。 写作特征 个人兴趣与职业匹配 马克思认为，青年在选择职业时应该根据自己的兴趣和爱好来选择适合自己的职业，这样可以更好地发挥自己的才能，实现个人价值。 职业目标与社会需求 马克思强调，青年应该根据社会的需求和发展来确定自己的职业目标，这样可以更好地为社会做出贡献。 个人利益与社会利益 马克思认为，青年在选择职业时应该兼顾个人利益和社会利益，以实现个人价值和社会价值的统一。 思想价值 个人成长 马克思认为，青年应该注重个人成长和发展，通过不断学习和实践来提高自己的素质和能力。 社会责任 马克思强调，青年应该承担起社会责任，关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会做出贡献。 人文关怀 马克思在《青年在选择职业时的考虑》中强调了人文关怀的重要性，认为青年应该关注人类文化、关注人类命运。 人文精神 我们应该选择什么样的职业？ 1、最有尊严的职业。在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。 2、对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力。 3、选择自己珍视，认为是高尚的职业。 4、这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美。 课堂延伸 我们应该怎样去实现自己的人生目标？ 1、做好自身正确的人生定位。我们在学校除了学好文化课之外，更重要的是掌握一技之长，为将来的前途铺路。 2、克服“眼高手低”的毛病，接受学习上、生活上和工作中所遇到的难题，并勇于挑战它、战胜它。 3、无论我们将来从事什么工作，都一定要脚踏实地，从基本做起。我们要知道，在任何一个岗位上，只要努力做好自己，做好工作，也会有闪光的一天。 4、学好并掌握好自身的职业技能，以实现自己的职业追求。 课堂延伸 1、摘抄对你人生选择最有启发的语句。 2、结合人生感悟，尝试规划人生，设计自己在学校的生活：小作文《我的职高生活》。 课后作业 Thank You Presenter name OfficePLUS.cn $$ 课堂教学设计 课题名称 《青年在选择职业时的考虑》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 通过一年级的学习，学生对马克思的生平经历有了初步的了解，但学生对于本篇文章的创作背景需要在教师的引导了解。同时这篇课文是一篇议论文。其思考缜密，推理严谨，需要学生在概括大意的基础上分析作者的推理逻辑，从而理解作者表达的观点，并分析重点词句的含义，从而理解作者的论述内容。 教学内容分析整合 课文是一篇议论文，其显著特点是思考缜密，推理严谨。作者先从主观到客观，从外部到内部，全面分析了影响人选择职业的各种因素;在此基础上，明确什么样的职业才是最好的职业，以及择业应该遵循的原则;最后顺理成章亮出自己的观点。论述观点时，作者采用正反对比，演绎等多种论证方法，条分缕析，说服力强。 教学目标 1.准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。 2.学会抓住关键语句，了解马克思所提出的选择职业时应当考虑和遵循的原则，感受其为人类造福的伟大理想和崇高精神。   3.能正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。 教学重点 理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则 教学难点 正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 青年在选择职业时的考虑 马克思 （1—11）：分析影响选择职业的因素。 应该怎样选择职业 应该选择怎样的职业 （12—19）：阐明选择职业的原则和标准： （20—21）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 预习《青年在选择职业时的考虑》课文 查阅职业选择相关资料，准备教案PPT 阅读课文，提炼信息 新课 导入 在人生的旅途中，职业的选择是一个至关重要的决策。它不仅关系到我们未来的生活方向，更承载着我们的梦想与价值追求。十六七岁是编织梦想，播种希望的季节。青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。 张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。 今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。 结合学生现实，引用名言，引出课文主题 由对自我年纪的想法联想马克思的对未来职业选择的思考 研习 新课 一、作者介绍 卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），德国人。全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人，伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的发起人之一。 马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析,他认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争，依据历史唯物论大胆而科学地预测资本主义终将被共产主义所取代 。 二、创作背景 · 19世纪初，德国处于封建专制和宗教神学统治的黑暗时期。 · 马克思在中学毕业时，面临着选择职业的重大时刻。 · 为了指导青年人正确选择职业，他写下了这篇散文。 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。” 这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 【马克思的名言】 · 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。   · 人的价值蕴藏在人的才能之中。   · 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。   · 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。   · 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。   · 自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。   引导学生回顾马克思的常识， 重点关注创作背景 回顾旧知，关注马克思在17岁时的思考深度，了解创作背景 三、字词积累 心窍（qiào） 炫（xuàn）耀 厌倦（juàn） 怨天尤（yóu）人 藐视（miǎo） 废墟（xū） 抗御（yù） 竭（jié） 自愧（kuì） 赐予（cìyǔ） 啃啮（kěn niè） 臻（zhēn） 钦佩（qīn） 战战兢兢（jīng） · 怨天尤人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。 · 克尽职守：现在写作“恪尽职守”。谨慎，严格地履行岗位职责。 · 啃啮：啃咬。比喻折磨。 · 臻：达到。 · 战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。 四、结构梳理 第一部分（1—11自然段）：分析影响选择职业的因素。 第二部分（12—19自然段）：阐明选择职业的原则和标准。 第三部分（20—21自然段）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。 引导学生识记陌生字词 引导学生梳理文章内容，划分段落层次 积累字词，打好语文基础 划分段落，概括每一部分大意 五、课文研读 （一）第一部分 1.大多数青年择业时常犯的通病是什么？ · 虚荣心、名利——失去理智 · 俗世社会——失去自我 · 职业美化——幻想、自我麻醉 2.思考影响青年职业选择的因素有哪些？——思想因素 （1）虚荣容易让人丧失理智， 听任偶然机会和幻想的安排； （2）不要用幻想把职业美化； （3）我们的父母在我们被感情蒙蔽、 丧失理智时支持、 提醒我们； 3.思考还有哪些因素影响青年的职业选择？——客观因素 · 我们在社会上的关系还在，我们有能力决定，他们以前就已经在某种程度上开始确立了， · 我们的体质，常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视他的权利。 · 如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们绝不能把它做好。 小结： 马克思认为影响青年职业选择的因素是什么？ （二）第二部分 1.课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？ 第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。 2.马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？ 怎样选择职业和选择怎样的职业。 3.马克思认为应该怎样选择职业？——方法的考虑 · 不为兴趣、激情、虚荣心左右 · 采取严肃的态度 · 坚持一定的原则 4.马克思认为应该选择怎样的职业? 1 选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”。(第12段) 2 选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业。(第21段) 5.马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？ ①有尊严； ②深信正确； ③能提供广阔场所的接近完美的境地。 6.作者是如何论述有尊严的职业的？ 作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。 7.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？ 人类的幸福和我们自身的完美。 8.马克思自己所向往的职业是什么？ 为人类的幸福而劳动的职业。 这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。 （三）第三部分 解读：一个人如果仅仅从利己主义的原则出发，只考虑如何满足个人的欲望，虽然也有可能成为“著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人”，但是永远不能成为完美的、真正伟大的人物，也不能得到真正的幸福。 一个人只有选择为人类服务的职业，只有为人类最大多数人的幸福而工作，才是高尚的人，才能得到真正的幸福，才有不可摧毁的精神力量。 引导学生从两个角度梳理第一部分内容 引导学生梳理第二部分内人 引导学生用自己的话理解第三部分 梳理影响青年职业选择的思想和客观因素 概括怎样选择职业和选择怎样的职业的内容 口头表述对最后一段的理解 六、语句理解 1.自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。 语句使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”的危害。“一条毒蛇”很贴切地说明“自卑”阴险狠毒的特点;“无尽无休”说明其破坏性持久;“吮吸”形象准确地表现出“自卑”像毒蛇吸血那样削弱“心中”的希望的坏处;“注入”“毒液”说明“自卑”不但从力量上减损，还会产生有害的“厌世”与“绝望”。 2.尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 这是一个语气强烈的肯定判断句。“使人高尚”“使他…具有更加崇高品质”“无可非议”“受到众人钦佩”“高出于众人之上”等修饰性词句，说明了尊严具有使人向善向美向好的神奇而强大的力量，使人获得信任、钦佩。“最”表达尊严使人高尚的作用已达极限，“一切”表示范围已达最大，“更加”表示尊严使人从“高尚”走向“崇高”，表达了作者对尊严价值和意义的高度认可。 3.如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物 这是一个包含假设、转折关系的复句，表述准确严密，态度明朗确切。使用“如果”这个关联词，表示一个人假如只为自己劳动，也会取得一定的成功，而表示转折的关联词“然而”，说明“完美的、真正伟大的人物”却是“永远”“不能成为”的，强调了利己主义者虽可能有些成绩，但不可能成为完美的、真正伟大的人物。 引导学生理解重点语段 分析重点词语，理解句子含义 七、主题归纳 本篇课文，作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。 八、写作特征 1、语言富有激情与理性。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑的理性思考的基础上的。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。我们在文章中到处可以看到作者理性思考的身影。 2、逻辑性强。全文自然流畅并具有严密的逻辑性，作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。 九、思想价值 1.个人兴趣与职业匹配 马克思认为，青年在选择职业时应该根据自己的兴趣和爱好来选择适合自己的职业，这样可以更好地发挥自己的才能，实现个人价值。 2.职业目标与社会需求 马克思强调，青年应该根据社会的需求和发展来确定自己的职业目标，这样可以更好地为社会做出贡献 3.个人利益与社会利益 马克思认为，青年在选择职业时应该兼顾个人利益和社会利益，以实现个人价值和社会价值的统一。 【人文精神】 1.人文关怀 马克思在《青年在选择职业时的考虑》中强调了人文关怀的重要性，认为青年应该关注人类文化、关注人类命运。 2.个人成长 马克思认为，青年应该注重个人成长和发展，通过不断学习和实践来提高自己的素质和能力。 3.社会责任 马克思强调，青年应该承担起社会责任，关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会做出贡献。 十、课堂延伸 （一）我们应该选择什么样的职业？ 1、最有尊严的职业。在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。 2、对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力。 3、选择自己珍视，认为是高尚的职业。 4、这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美。 （二）我们应该怎样去实现自己的人生目标？ 1、做好自身正确的人生定位。我们在学校除了学好文化课之外，更重要的是掌握一技之长，为将来的前途铺路。 2、克服“眼高手低”的毛病，接受学习上、生活上和工作中所遇到的难题，并勇于挑战它、战胜它。 3、无论我们将来从事什么工作，都一定要脚踏实地，从基本做起。我们要知道，在任何一个岗位上，只要努力做好自己，做好工作，也会有闪光的一天。 4、学好并掌握好自身的职业技能，以实现自己的职业追求。 引导学生分析这部作品的特色 引导学生分析作品的价值 引导学生思考自己学过课文后的领悟 发掘作品特色，学习写作技巧 从作品带给社会和个人的价值方面感受马克思的魅力 说出自己对于职业选择的想法 课堂 小结 人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢？ 希望大家学完这篇课文，对于自己的职业选择有一些自己想法。 用一句话概括全文，引导学生思考 思考职业选择 课后 作业 1、摘抄对你人生选择最有启发的语句。 2、结合人生感悟，尝试规划人生，设计自己在学校的生活：小作文《我的职高生活》。 结合课文内容，规划自己的生活 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null