1.1 细胞 章节引导-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

第一章　细　　胞 一、章节学习主题 本章节内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括显微镜的使用、细胞的形态、细胞的结构和细胞的生命活动。 二、章节学习内容分析 1.内容的课标分析 本章节内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。通过本章的教学,达成以下目标: (1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。 (2)要帮助学生形成1个重要概念:细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (3)要帮助学生形成5个次位概念:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成;动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构;植物细胞具有不同于动物细胞的结构,如叶绿体和细胞壁;细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;细胞核是遗传信息库。 《标准2022》对这一学习主题的学业要求:正确、规范地制作临时装片,使用显微镜进行观察,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因;识别动植物细胞的结构并说出其异同点,说明细胞是生物体结构和功能的基本单位;运用示意图或模型等方式,展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。 2.本章节教学内容分析 “生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。而生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的基本组成结构,能说出动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。 了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。例如,组成细胞的细胞膜、细胞质、细胞核等结构极其精细且复杂,正是这些结构之间的相互联系和相互作用,才使得细胞能够进行生命活动。 三、章节学情分析 已有知识:学生在小学科学课上对生物的相关知识有了一定的了解,知道生物体都是由细胞构成的。 已有经历:日常生活中叶片呈绿色、西瓜汁水多等现象,能够帮助学生更好地理解细胞结构。 已有技能:七年级学生已经有了一定的抽象思维,但综合分析能力不够,知识储备有限。 已有情感:七年级学生好奇心强、求知欲高,对生物现象和知识有着浓厚的兴趣,渴求探索生物奥秘。 四、章节学习目标 生命观念:通过尝试制作简单的临时装片,培养学生对生命的敬畏之情。通过学习细胞内各个部分的结构,培养学生的结构与功能观。通过学习克隆羊的培育过程,理解细胞核在细胞中的重要作用,感受生物学的独特魅力。 科学思维:通过学习使用显微镜,说出使用显微镜时的注意事项,思考注意事项的原理。理解细胞的生命活动是由细胞的各种结构共同协调配合完成的。 探究实践:熟练掌握显微镜的操作技能,交流总结出科学观察的基本方法。 态度责任:通过对克隆羊的学习,了解现代生物技术在实际生活中的应用。 五、章节学习内容及学习方法概览 《细胞》章节学习概览 课时 内容 内容本质与研究方法 第1课时 显微镜的使用 通过实验和动手操作认识显微镜的基本结构,学会使用光学显微镜,初步形成规范意识 第2课时 细胞的形态 运用分析、比较、归纳等方法,认识各种单细胞生物。通过探究实验,理解单细胞生物的生命活动,提升实验能力 第3课时 细胞的结构 运用比较、归纳等方法,引导学生认识植物细胞和动物细胞的结构,并指出其相同点和不同点,从而建构概念,发展科学思维 第4课时 细胞的生命活动 通过分析图片、资料等,得出细胞各部分结构的功能,参与知识探索的过程,认同生物体结构与功能相适应的观点 六、章节评价与作业建议 本章节作业整体设计体现以下原则: 实践性原则:每课时严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。 本章节作业设置为四部分:基础性作业、巩固性作业、综合性作业、实践性作业。 基础性作业以课本“当堂练”为主;巩固性作业和综合性作业以《七彩作业》为主;实践性作业为需要学生运用所学知识,亲自动手操作的一些活动任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$