第五单元-【追梦之旅·大课堂】2024-2025学年六年级语文上册同步训练方案（统编版）

二、1. 苏联　 高尔基　 在人间　 我的大学 2. “小茨冈”　 格里高利　 “好事儿” 3. 外祖母 4. 意大利　 日记体　 心　 安利柯 5. 红布 三、1. √　 2. √　 3. √　 4. √　 5. √ 6. ×　 7. √　 8. √　 9. ×　 10. × 四、(一) 1. 忠厚老实 外祖父 粗野自私 外祖母 慈爱善良 “小茨冈” 痴迷科学 格里高利 善良、乐观、富于同情心 “好事儿” 2. D　 B 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】《童年》是苏联作家高尔基以自身 经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一 部(其他两部分别为《在人间》 《我的大学》)。 该作讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年 生活,生动地再现了 19 世纪七八十年代沙俄下 层人民的生活状况,写出了高尔基对苦难的认 识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一 股生生不息的热望与坚强。 3. C (二) 1. A　 【解析】按照时间顺序排列:③上夜校→① 画假地雷→②送鸡毛信。 2. 示例:童年　 这本书中的外祖母给我留下了慈 爱、善良的印象。 当她看到被父母抛弃的“小 茨冈”时,她不顾外祖父的反对,收养了他,还 很疼爱他。 (三)1. “小茨冈” 2. ①“小茨冈”被外祖母收养 ②“小茨冈”被砸到背脊死亡 16　 夏天里的成长 一、1. 瀑布　 苔藓　 缝隙　 草坪　 棚架　 甘蔗 2. guǐ　 bāo　 chǔ　 qí　 liáng　 yàn 二、1. B　 2. C 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】描写农事的谚语 ①清明前后,种瓜种豆。 ②庄稼一枝花,全靠粪 当家。 ③早麦要稀,晚麦要密。 ④淤地种好麦, 明年豆更强。 ⑤淤土秋分前十天不早,沙土秋 分后十天不晚。 3. B 三、夏天是万物迅速生长的季节。 　 动植物的生长 　 山河、大地等事物的生长　 人的生长 四、1. (1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的 旋律 (2)第④自然段:夏天的旋律是紧张的 (3)夏天的色彩是金黄的 2. 细草与林带变得茂密;蝉儿代替蜂蝶潜在树叶 间长鸣;麦浪翻滚,扑打着远山、云、汽车。 这 些动植物的变化与状态,无一不体现出自然界 的“沸腾”与夏天的到来。 3. 画线句运用了拟人的修辞手法,给田间的各种 农作物赋予人的动作,通过描写棉苗、高粱、玉 米以及瓜秧等各种作物的生长状态,生动形象 地展现了夏季里农作物旺盛的生机和活力,体 现了夏天的热烈。 4. ABD 5. 炎炎夏日,周而复始,而我总记得那年的知了、 那夜的蒲扇、那双温暖的手。 暮色降临,但热 浪却并不会及时退场。 每当此刻,我便缠着爷 爷到葡萄架下乘凉。 我早早地把藤椅摆好,爷 爷一边摇着蒲扇,一边给我讲故事。 那风吹过 我的脸颊,拂过我的心灵,溜进我的梦乡,刻进 我的记忆。 每年夏天的夜晚,都是如此,但每 晚的故事和乐趣却都不一样,让我铭记于心, 难以忘怀。 17　 盼 一、1. fèi　 nāng　 piǎo　 mèn　 nǎo　 chōng 2. (1)疯狂　 遮盖 (2)酱　 嚷　 瓦　 嘴唇　 蹦　 逗引 3. 袖√　 缩 √　 篷 √　 喧 √　 甩 √　 柜 √　 蒜 √　 预 √ 4. (1)凝视　 (2)盯　 (3)瞥　 (4)瞅 【解析】瞅:指用眼睛看。 表示轻蔑地看;瞥:短 时间地大略看看;凝视:聚精会神地看;盯:注 视,集中视力看。 5. 直　 壮　 声　 响　 翼翼　 窣窣 (1)窸窸窣窣　 示例:隐隐约约 (2)小心翼翼　 胆大妄为　 示例:大名鼎鼎 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【延伸拓展】ABCC 式的四字词语 秋风习习　 得意扬扬　 千里迢迢　 白发苍苍 喜气洋洋　 白雪皑皑　 无所事事　 兴致勃勃 风尘仆仆　 含情脉脉　 文质彬彬　 死气沉沉 二、1. A　 C　 B 2. 心理　 动作　 看到下雨时的兴奋心情 心理　 对红书包的渴望 3. 拟人。 这样写赋予小杨树人的情感,读起来生 动有趣,同时也衬托出“我”看到变天时激动、 喜悦的心情。 4. (1)√　 (2)√　 (3) × 专题情境阅读五 1. D 2. 下雨时穿雨鞋在院子里走　 跟姐姐闹后穿雨鞋上 学引来同学们嘲笑 3. 夸张　 又惊又喜 4. B 5. 尽管穿雨鞋会引起尴尬,会遭到同学们的嘲笑,但 “我”还是喜欢穿,这样写更能突出“我”对雨鞋的 喜爱之情,更能表达“我”对童年时光及童真童趣 追梦之旅·大课堂·统编·六年级语文上　 第 6 页 的怀念。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】现代文阅读解题步骤 ①通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。 ②认 真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。 ③ 逐条解答,要带着问题,仔细阅读有关内容,认真思 考、组织答案。 ④检查,看回答是否切题,内容是否 完整,语句是否通顺,标点是否正确。 基础知识默写五 一、苔藓　 草坪　 甘蔗　 瀑布　 增加　 惊叹　 缝隙 谚语　 尽量　 斗篷　 情况　 浑浊　 袖子　 瓦蓝 衣柜　 喧闹　 预报　 恍然　 遮盖　 讲座　 酱油 逗引　 嘴唇　 枯萎　 棚架　 缩小　 疯狂　 甩开 叫嚷　 参差　 大蒜　 蹦跳　 青苔　 增添　 领袖 距离　 活生生　 软绵绵　 农作物　 明晃晃 窸窸窣窣　 小心翼翼 二、1. 不热不大 2. 看谷秀 3. 处暑不出头 4. 清明前后,种瓜点豆 18　 古诗三首 一、1. 莺　 英　 鹰　 应　 涯　 芽　 崖　 牙 2. C　 【解析】菜畦 ∙ (qí)。 3. 丨　 五 (1)qǔ　 (2)qū　 (3)qǔ　 (4)qū 4. (1)B　 (2)A　 (3)D 二、唐　 诗豪　 小李杜　 霜叶红于二月花　 宋 唐宋八大家　 为有暗香来　 春风送暖入屠苏 三、1. 九曲黄河万里沙　 浪淘风簸自天涯 一水护田将绿绕　 两山排闼送青来 千里莺啼绿映红　 水村山郭酒旗风 2. 浪淘沙(其一)　 如今直上银河去 同到牵牛织女家 3. 二　 拟人、对偶 四、1. i　 春季 2. (1)B　 (2)A 3. 早　 啄 4. 最爱湖东行不足　 绿杨阴里白沙堤 5. D　 【解析】D. 结尾两句没有详写湖东白沙堤 的景色。 19　 只有一个地球 一、1. (1)目睹　 晶莹　 资源　 滥　 矿产　 贡献 壮观 √ (2)cuǐ càn　 kānɡ kǎi　 cì (3)——— 2. 矿产 旷工{ 　 威胁 协助{ 　 有限 银色{ 　 枯竭 褐色{ 3. (1)不但……还…… (2)如果……就…… (3)不是……而是…… (4)即使……也…… 二、1. D　 2. B　 3. C　 4. A 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】小学阶段常见的说明方法及作用 ①举例子:具体真切地说明了事物的× ×特点。 使说明更具体,更明确,更有说服力。 ②作比较:突出强调了说明对象的××特点(地 位、影响等)。 把××和××加以比较,从而形象生 动地说明了事物的特征或事理。 ③打比方:生动形象地说明了事物的× ×特点, 增强说明的形象性和生动性,使说明更通俗易 懂,增强了文章的趣味性。 ④列数字:具体准确地说明了事物的× ×特点, 能客观地反映事实情况,使说明更准确,更有说 服力。 增强了文章的科学性和准确性。 三、1. 春三月,山林不登斧,以成草木之长。 夏三月, 川泽不入网罟,以成鱼鳖之长。 　 草木荣华滋 硕之时,则斧斤不进山林,不夭其生,不绝其长 也……春耕、夏耘、秋收、冬藏,四者不失时,故 五谷不绝,而百姓有余食也。 2. 不能删掉。 因为“据说”表示该信息只是传闻, 没有确切的证据,删去后就与事实不符,这体 现了说明文语言的准确性和严谨性。 3. ①×　 【解析】古人环保意识的产生是因为他们 崇尚自然,自给自足,不轻易杀生。 ②×　 【解析】诏令是国家法律,禁令可能是地 方政府颁布的,也可能是国家有关部门发布 的。 ③√　 ④√ 4. (1)A (2)低碳减排,绿色生活。 5. 我们现代人环保意识的形成,主要取决于两个 方面:一是国家法律的强制性要求;二是社会 舆论的监督和倡导。 专题情境阅读六 1. ①蚯蚓、千足虫、螨、跳虫、土鳖、白蚁。 ②细菌和真菌。 2. 因为土壤生物充当“清道夫”,能消化、分解森林产 生的废物。 3. B　 4. D 5. 土壤微生物软化枯枝落叶　 细菌吸收碎粒中的糖 分和淀粉,释放二氧化碳 20∗ 　 青山不老 一、1. D　 【解析】劲 ∙ 挺( jìnɡ)。 2. A　 【解析】树梢 ∙ 。 3. C　 4. D 二、1. 这难道不是了不起的奇迹吗? 2. A 三、1. 一片　 示例:夕阳　 彩霞 2. 把家中的盆景移植到山上和捡果核育苗栽种 3. C 4. 坚守信念、无私奉献 追梦之旅·大课堂·统编·六年级语文上　 第 7 页 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 第五单元 　 16　 夏天里的成长　 一、字词积累。 1. 看拼音,写词语。 山谷里的景色真美啊! 一道道 pù bù(　 　 　 　 )宛如一条条白练从山顶倾泻而下,溅起 的水花把旁边岩石上的 tái xiǎn(　 　 　 　 )染得更绿了,石头上连一条 fèng xì( 　 　 　 　 )也 没有;cǎo píng(　 　 　 　 )上生长着各种野花,它们或饱胀着苞蕾,或绽开了笑脸;远处的田 地里,丝瓜已经爬上了 péng jià(　 　 　 　 ),gān zhe(　 　 　 　 　 )在微风中挺立着修长的身 体。 2. 【易错字音】给加点字选择正确的读音,用“ ”画出。 铁轨 ∙ (guǐ　 guí)　 　 　 　 　 　 苞 ∙ 蕾(báo　 bāo)　 　 　 　 　 　 处 ∙ 罚(chǔ　 chù) 菜畦 ∙ (wā　 qí) 高粱 ∙ ( liáng　 liàng) 谚 ∙ 语(yàn　 yán) 二、根据所学知识选择。 1. “昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是(　 　 ) A. 事物每一天都在变化。 　 　 B. 生物在迅速生长。 　 　 　 　 　 C. 要遵循事物的生长规律。 2. 下列谚语跟农事无关的一项是(　 　 ) A. 六月六,看谷秀。 B. 处暑不出头,割谷喂老牛。 C. 立了秋,把扇丢。 3. 《夏天里的成长》一课告诉我们(　 　 ) A. 在夏天,没有事物是不生长的。　 　 　 　 　 B. 珍惜时间,抓住机遇,努力成长。 C. 夏天是万物迅速生长的季节。 三、【整体感知】请根据课文内容,完成下面的思维导图。 四、(南宁)阅读课外语段,完成练习。 夏　 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片 密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人 的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远 处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。 金色主宰了世界上的一 34 六年级语文上册·追梦之旅大课堂　 　 　 　 第五单元 切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时 已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。 按绘画的观点,这大约有其中的道理。 春之色为冷的绿,如碧波, 如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。 夏正当春华秋实 之间,自然应了这中性的黄色———收获已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺 季。 你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在 地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。 这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是 在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。 你看田间那些挥镰的农民,弯着腰, 流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。 他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒 来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。 麦子打完了,该松一口气了,又得 赶快去给秋苗追肥、浇水。 “田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。 大概春日融融,秋波澹 澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。 有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。 我却要大 声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 1. 【思维导图】选文是从哪些方面描述“夏天的旋律”的? 思考并完成下图。 2. 【语文要素】选文第②段中作者用“沸腾”来形容夏天的到来。 请说说其中所写的动植物是怎 样体现这一中心意思的。 　 　 3. 【赏析句子】请从修辞手法的角度赏析第③段画线句子。 　 　 4. 下列诗句与第④段中“田家少闲月,五月人倍忙”所描述的景象一致的是(　 　 　 　 )(多选) A. 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 　 　 　 B. 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 C. 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 D. 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 E. 春种一粒粟,秋收万颗子。 5. 【能力提升】读完选文,回忆一下,你眼中的夏天又是怎样的呢? 试着围绕一个中心,进行描 述。 　 　 　 44 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 第五单元 　 17　 盼　 一、字词积累。 1. 给加点字选择正确的读音,用“ ”标出。 痱 ∙ 子( fēi　 fèi)　 　 　 　 　 　 嘟囔 ∙ ( rāng　 nāng)　 　 　 　 瞟 ∙ 见(piāo　 piǎo) 焖 ∙ 饭(mēn　 mèn) 玛瑙 ∙ (nǎo　 zī) 冲 ∙ 刷(chōng　 chòng) 2.读拼音,写词语。 (1)大雪 fēng kuáng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 地下着,似乎想要 zhē gài 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 住所有的田野。 (2)奶奶今天熬了牛肉 jiàng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋,小明 rǎng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 道:“我要先尝尝!”只见他从 wǎ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 罐中挖了一 小勺,可刚碰到 zuǐ chún 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 就立刻被烫得乱 bèng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 乱跳, dòu yǐn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 得奶奶哈哈大 笑。 3. 【易错字形】用“√”选出正确的汉字。 衣(袖　 柚)　 　 　 　 (缩　 宿)小　 　 　 　 斗(蓬　 篷)　 　 　 　 (喧　 宣)哗 (甩　 电)手　 　 　 　 衣(矩　 柜)　 　 　 　 大(算　 蒜)　 　 　 　 (预　 顶)报 4. 【易错题】下面都是表示“看”的字词,请选择合适的字词填空。 (1)奶奶 着远方,不知道在想什么。 (2)他一动不动地 着鱼缸里的鱼。 (3)我从书缝中 见老师走进了阅览室。 (4)他 了面前的人一眼,很不满。 　 　 　 　 5. 把词语补充完整并完成练习。 􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢 􀤢 􀤢 􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢􀤢 􀤢 􀤢 􀦢 􀦢 􀦢􀦢 理( 　 　 )气( 　 　 ) 　 　 　 　 　 不( 　 　 )不( 　 　 ) 小心( 　 　 )( 　 　 ) 　 　 　 　 　 窸窸( 　 　 )( 　 　 ) (1)“形容细小的摩擦声音”的四字词语是　 　 　 　 　 　 ,这种结构的词语还有　 　 　 　 　 　 。 (2)“形容恭敬小心,一点不敢疏忽懈怠”的四字词语是　 　 　 　 　 　 ,它的反义词是　 　 　 　 　 　 　 　 ,这种结构的词语还有　 　 　 　 　 　 　 　 。 54 六年级语文上册·追梦之旅大课堂　 　 　 　 第五单元 二、(西安)对比下面语段,按要求答题。 【语段一】 有一天,快到家时,路边的小杨树忽然 地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 还用问, 这是起了风。 一会儿,几朵 的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。 天一下子变了 脸色。 路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,①雨点儿打在头上,才是世界上 最美的事呢! 果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。 我又伸手试了试周围,手心 里也落上了两三个雨点儿。 ②我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。 (选自铁凝《盼》) 【语段二】 记得那天我的注意力被这美丽的红书包缠绕着,扭过脸一遍一遍地看它,别的一切感受都 退得远远的,仿佛快活与否,就同这书包紧密地连在了一起。 那天放学时,女孩就走在我的前 面,我跟着走,听着大伙都在议论她的书包漂亮,原来人人都看出了它的好,被这种认同感影响 着,③一个念头从我心里升了起来:我一定要马上拥有一个这样的书包。 一连几天 ∙∙∙∙ ,只要 ∙∙ 一放学,我就 ∙ 去街上寻找,专跑文具店。 终于,我在一家小文具店的橱窗里 找到了这样的红书包。 隔了层　 　 　 　 的橱窗玻璃,我发现它更加吸引人了。 我在它跟前站了 许久,一会儿凑近着看,一会儿退远点看,过一会儿又捂着一只眼,单眼看。 “没有什么能同它比 美。”真的,当时我就那么想,它是我最想要的。 (选自秦文君《红书包》) 1. 读语段一、二,选择合适的词语填入文中的横线上。 (填序号) 􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘 􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘􀤘 􀦘 􀦘 􀦘􀦘A. 沙啦啦　 　 　 　 　 B. 亮闪闪　 　 　 　 　 C. 厚墩墩 2. 【句子分析】读语段中三个画“ ”的句子,完成练习。 句①是对“我”的　 　 　 　 　 　 描写,写出了“我”盼着下雨;句②是对“我”的　 　 　 　 　 　 　 描写,写出了“我”　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;句③是对“我”的　 　 　 　 　 　 描写,写出 了“我”　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 3. 【语文要素】读语段一中画“􀪍􀪍”的句子,这句话运用了什么修辞手法? 有什么作用? 　 　 4. 【内容理解】根据语段内容,判断下列说法的对(√)错( ×)。 (1)加点的“一连几天”“只要”“就”写出了“我”迫切想要找到红书包的心情。 (　 　 ) (2)语段一、二语言浅显易懂,具有明显的生活化、儿童化的特点。 (　 　 ) (3)语段一、二都通过对环境和人物的描写,把文章的中心意思写具体。 (　 　 ) 64 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 第五单元 　 专题情境阅读五　 选取事例　 表达中心意思　 一双穿在心上的雨鞋 　 　 一天,母亲买回一双雨鞋,小草一般嫩绿, 看得我瞪大眼睛差点撕裂眼眶。 “你姐穿不上就是你的了。”母亲说罢,就将 雨鞋递给了姐姐。 那鞋穿在姐姐的脚上,却被 我一直牵挂着。 一下雨我就叮嘱姐姐:“那也是 我的雨鞋,你别弄破了,穿烂了。” 有一次,已经雨过天晴,我却将雨鞋穿到了 自己脚上。 母亲看我的目光很惊讶,我解释说: “地上的泥还没干。”小脚固执地踢踏着大雨鞋, 很别扭地去上学。 可是到了学校,同学们的目 光里不是羡慕而是怪异。 太阳很红,地面很快 干了,穿着雨鞋热得难受,鞋底黏糊糊的,粘着 脚,那时也没袜子穿,大冬天都不穿。 有时适逢放假下雨,我是无论如何都不会 让姐姐穿雨鞋的。 自己拖着很大的雨鞋,披着 塑料布,在院子里走来走去,只是遗憾不能去学 校。 不小心滑倒了,雨鞋甩出去老远,雨水也进 了雨鞋里,拎着雨鞋耷拉着脑袋进了屋子,却不 曾挨骂…… 还有一次,我实在忍不住了,就跟姐姐闹, 闹的结果是下午我穿雨鞋上学,姐姐也同意了。 我一步一个脚印,很艰难也很努力地将大雨鞋 踢踏到了学校,却引来同学们的嘲笑,他们说我 是踩着两只小船来学校的。 几年后,没等我的脚长大到穿那双雨鞋,家 里的经济条件已经好转了,母亲也给我买了双 更好看的雨鞋。 只是,那双不属于我的雨鞋,倒 成了唯一在我心中留下深刻印象的雨鞋。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1. 【分析题目】标题“一双穿在心上的雨鞋”在文中指什么? 不恰当的一项是(　 　 ) A. 那双嫩绿的雨鞋　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 B. 姐姐穿的雨鞋 C. 那双不属于“我”的雨鞋 D. 后来更好看的雨鞋 2. 【脉络梳理】文章通过哪些具体事例写出了“我”渴望穿雨鞋? 请概括填一填。 3. 【句子赏析】文章开头画横线的句子中“看得我瞪大眼睛差点撕裂眼眶”运用了　 　 　 　 　 　 的修 辞手法,表现了“我”　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 的心情。 4. 下列对这篇文章赏析不正确的一项是(　 　 ) A. 文章围绕“我”渴望穿雨鞋组织素材,通过具体事例表达“我”对雨鞋的喜爱之情。 B. 文章中的“我”盼望穿上并不合脚的雨鞋,是一个爱慕虚荣的小孩子。 C. 运用“踢踏”“拖着”等词语描写“我”穿雨鞋的动作,生动有趣。 D. “我”如此怀念那双雨鞋是因为童年的时光及那份童真童趣让“我”难忘。 5. 文章多次描写了“我”穿雨鞋的尴尬场景,甚至还遭到同学们的嘲笑,这样写有什么作用? 结合文 章内容说一说。 　 　 74 六年级语文上册·追梦之旅大课堂　 　 　 　 第五单元 　 基础知识默写五　 一、看拼音,写词语。 tái xiǎn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 cǎo píng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 gān zhe 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 pù bù 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 zēng jiā 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 jīng tàn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 fèng xì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 yàn yǔ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 jǐn liàng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 dǒu peng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 qíng kuàng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 hún zhuó 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 xiù zi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 wǎ lán 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 yī guì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 xuān nào 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 yù bào 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 huǎng rán 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 zhē gài 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 jiǎng zuò 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 jiàng yóu 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 dòu yǐn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 zuǐ chún 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 kū wěi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 péng jià 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 suō xiǎo 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 fēng kuáng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 shuǎi kāi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 jiào rǎng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 cēn cī 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 dà suàn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 bèng tiào 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 qīng tái 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 zēng tiān 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 lǐng xiù 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 jù lí 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 huó shēng shēng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 ruǎn mián mián 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 nóng zuò wù 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 míng huǎnghuǎng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 　 xī xī sū sū 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 　 　 xiǎo xīn yì yì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋 二、根据所学知识完成练习。 1. 不热不长, 。 2. 六月六, 。 3. ,割谷喂老牛。 4. 我还知道有关气象的谚语: 。 84