第二单元情境测试卷-【追梦之旅·大课堂】2024-2025学年三年级语文上册同步训练方案（统编版）

　 第二单元情境测试卷 测试时间:90 分钟　 测试总分:100 分　 测试分数: 　 　 学校开展了“金秋赏景”秋游活动,请你快来参 加,欣赏秋天的美景吧! 一、游玩途中,明明把看到的景色用下面的文字记录了 下来,不完善的地方请你帮他补充完整。 (9 分) 秋 天 的 雨 后, 我 穿 着 一 双 zōng hóng (　 　 　 )色的小雨靴,踩在 pū mǎn( 　 　 　 ) 落 叶的 shuǐ ní( 　 　 　 ) 道上。 树上金黄的银杏叶 pái liè(　 　 　 )得并不 guī zé(　 　 　 　 ),随风轻 轻摇摆,好像正在接受风儿的挑 ∙ ( tiāo 　 tiǎo) 战。 在另一处,我还看到了橙 ∙ ( chén 　 chéng) 色的金 橘挂满枝头,在向我们招手呢! 1. 请你根据拼音把字词补充完整。 (5 分) 2. 给文中加点字选择正确的读音,画“√”。 (4 分) 二、明明在描绘秋天的时候,运用到了积累的成语,请 你帮他补充完整。 (5 分) 秋(　 　 )气(　 　 ) 　 　 天(　 　 )云(　 　 ) 五(　 　 )( 　 　 )登 果实(　 　 )( 　 　 ) 我还能写出一个描写秋天的成语:　 　 　 　 　 　 。 三、公园里的秋景让你感受颇深,请你完成和同学们 的对话。 (7 分) 你:公园里的秋景真美啊! 看到火红的枫叶,我想 到了杜牧的“停车坐爱枫林晚,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”;看到湖中枯败的荷花和小路旁的菊花,我 想到了苏轼的“　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 小亮:真是应景,那你能说说苏轼这两句诗的意 思吗? 你: 　 　 。 小东:说得真好! 我看到凋零的梧桐叶想到了叶 绍翁写的《夜书所见》:“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。” 小亮:看来,古人眼中的秋天充满了诗情画意啊! 四、休息时,老师提议开展知识问答,请你发挥聪明才 智,完成下列问题。 (8 分) 1. 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。 “叮咛”这两个字都是形声字,我根据形旁猜测 这个词语的意思会跟 　 　 　 　 　 　 有关,再联 系课文内容和生活实际,大雁追上白云是为了 飞往南方,它走之前可能会叮嘱朋友,就像爸 爸、妈妈平时关心、叮嘱我们一样,所以“叮咛” 的意思应该是 　 。 (2 分) 2. 《铺满金色巴掌的水泥道》中,“金色巴掌”指的 是　 　 　 　 　 　 　 ,作者用优美的语言表达了 对铺满金色巴掌的水泥道的　 　 　 　 　 　 　 　 之情。 (2 分) 3. 《秋天的雨》 这篇散文的作者抓住了秋天的特 点,从三方面写了　 　 　 　 　 　 、　 　 　 　 　 　 和　 　 　 　 　 　 　 　 　 的情景,从整体上描绘 出一个美丽、丰收、快乐的秋天,表达了作者对 秋天的　 　 　 　 　 　 　 　 之情。 (4 分) 五、走进句子放映厅,完成练习。 (12 分) 1. 观察下面三幅图片,明明写了一组排比句来表 现树叶的美,请你也试着仿写一句。 　 　 明明:银杏叶的颜色各不相同。 有的倔强地穿 着绿色的夏装,有的换上了黄绿渐变的时装,还 有的已经迫不及待穿上了金黄的外套。 　 　 2. 蟋蟀振动翅膀。 (扩句,至少扩写两处) 　 3. 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 (仿写句子) 一朵朵雪花亲吻大地, 　 4. 秋天的大门不是秋雨打开的吗? (改为陈述句) 　 六、公园里正在举办一场秋日画展,我们去瞧一瞧吧! (29 分) (一)秋天的雨(节选) 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 你看,它 把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫 树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了 秋天的凉爽。 金黄色是给田野的,看,田野像金色 的海洋。 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我 碰,争着要人们去摘呢! 菊花仙子得到的颜色就 更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在秋雨里频频点头。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 1. 片段中的哪句话可以帮助我们理解整段话的意 思,用“　 　 ”画出来。 (3 分) 2. 读了这段话,明明给秋天的雨做了一张小贴士, 请你把它补充完整。 (5 分) 3. 画“　 　 􀪍􀪍􀪍 ”的句子写得真生动。 下面的句子和它 运用的修辞手法相同的是(　 　 )(2 分) A. 一群一群五颜六色的花儿在绿草地上跳舞, 狂欢。 B. 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。 C. 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小 巴掌。 (二)秋天,那条金色的小路 ①我年幼的时候,一到秋天, 通向村外的那条公路就变成了金 色,成了全村人晒粮食的好地方。 ②说是公路,其实是一条两三 米宽的土路,上面用碎石子铺就。 路的中间略高, 3 浮土也多些,两侧却被大大小小的车轱( gū) 辘 ( lu)碾(niǎn)压过,显得低矮且瓷(cí)实。 ③收获的季节到了,这条小路很快就被各种 各样的农作物填满,变成了金黄色,从村头一直铺 向远处,一层又一层,像是给小路铺上了厚厚的 棉袄。 ④对小孩子来说,稻草铺就的金色路是美丽 的,也是神秘的。 我就不止一次从里面捡过新奇、 好玩的玩意儿。 有一回,我竟然在稻草路上捡到 了一大串亮晶晶的钥匙。 这些钥匙有大有小,形 状各异,让我十分着迷。 我用这些花纹不同的钥 匙在泥块上印图案,在河滩上画画,还把它们当作 掘土的小铲子,在山坡上挖草根。 ⑤如今,那条曾经晾晒粮食的公路已经不见 了踪影,取而代之的是一条宽阔平整的柏油马路, 然而,在奔驰的车流中,我分明看到了当年晒粮食 的那条金色的小路…… 1. 运用多种方法,理解下面加点词语的意思。 (6 分) 两侧却被大大小小的车轱辘碾 压过,显得低矮且瓷实 ∙∙ 。 (联系 上下文) ① 　 　 这些钥匙有大有小,形状各异, 让我十分着迷 ∙∙ 。 (找近义词) ② 　 　 取而代之的是一条宽阔 ∙∙ 平整的 柏油马路。 (联系生活实际) ③ 　 　 2. “我”在金色小路上捡到钥匙后,用钥匙做了哪 些事? (3 分) 　 　 3. 阅读下面的句子,你认为这句话好在哪里? (3 分) 这条小路很快就被各种各样的农作物填满, 变成了金黄色,从村头一直铺向远处,一层又一 层,像是给小路铺上了厚厚的棉袄。 　 　 4. 《铺满金色巴掌的水泥道》和本篇文章描写的都 是小路,你更喜欢哪条路? 为什么? (3 分) 　 　 5. 写景的时候,恰当使用形容词、动词,可 以增强语言的生动性。 请你运用这一描写 方法,选择一处你喜欢的景物进行细致描 写。 (4 分) 　 　 七、秋游活动结束了,请你写一篇日记,记录今天发生 的事以及自己内心的感受吧! (30 分) 写日记是一件非常有意义的事。 把某段经历 写下来,它就会成为永远的纪念,时不时翻看一 下,该多有趣啊! 请写一篇秋游日记,注意格式, 语句通顺,不要写错别字。 200 字 400 字 4 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】关于拟人的修辞手法 ①拟人是指把非人类的东西加以人格化,赋 予他们以人类的思想感情、行动和语言能 力。 ②赋予事物以人类的行为特点,生动形象地 表达出作者的情感,使所描写事物更生动、 活泼、形象。 ③答题模板:运用拟人的修辞手法,把××人 格化(或赋予××人的情态),生动形象地描 绘了……的特点或情态,表达了作者……的 思想感情。 (3)跑出来、跳舞、狂欢。 3. (1)边疆　 幸福　 友爱和团结 自豪与赞美 (2)泰戈尔　 飞鸟集　 园丁集　 新月集 (3)意欲捕鸣蝉　 清　 袁枚　 所见 4. (一)(1)上课　 下课 (2)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了, 鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在 听同学们读课文。 运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出 了学校安静、和谐的美,同时衬托出同学 们上课时的专心 (3)C (4)上课了,同学们聚精会神地听讲,时而 低头记笔记,时而思考问题。 课堂气氛活 跃,师生互动频繁,同学们积极回答问题, 学习氛围愉快极了。 (二)(1)③　 十分热闹 (2)跳高　 老鹰捉小鸡　 爬竿　 跳绳 (3)燕子　 轻快灵活 (4)看,那个穿着白衬衫的同学动作像小􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 猴子一样灵活。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这句话写出了穿白衬衫的同学爬竿时动 作的灵活敏捷。 三、1. (1)大家好! 朋友圈中的图片是我假期记 录的在乡下梨园摘梨时看到的场景。 一 个个梨子饱满充实,在阳光的照耀下格外 诱人,很是可爱。 (2)家乡的梨子皮薄汁多,欢迎大家来品 尝! 2. 行云流水　 运用成语,可以突出写作社团 的特点,希望大家在写作文的时候文思泉 涌 四、写作提示:本题为写人的自命题作 文,要求把自己印象深刻的同学介 绍给大家。 写作时,先介绍人物的 外貌、性格等特点,然后选择典型事例表现 人物独特之处,抓住重点,不必面面俱到。 要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写 细致,表现人物品质,表达对人物的情感。 用上积累的好词佳句和修辞手法。 第二单元情境测试卷 一、1. 棕红　 铺满　 水泥　 排列　 规则 2. tiǎo√ 　 chéng √ 二、高　 爽　 高　 淡　 谷丰　 累累　 秋风习习 三、霜叶红于二月花　 荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 荷花凋尽,连遮雨的荷叶也没有了,菊花虽 然枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃 萧萧梧叶送寒声　 江上秋风动客情 四、1. 说话　 叮嘱 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】理解词语含义的方法 ①运用组合法理解词语,一个词语,通常由几 个字或几个词构成,所以可以先分开理解字 义、词义,再组合起来即可更简单地理解。 ②运用找近义词法来理解词语。 ③联系上下文理解词语,读书时要瞻前顾后, 在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解 词语。 ④联系生活实际,联系生活中的具体情形来理 解词语。 2. 梧桐树叶　 喜爱 3. 秋天的色彩　 丰收的景象 动植物准备过冬　 喜爱和赞美 五、1. 银杏叶的样子十分迷人。 有的像随风摇 摆的裙子,有的像一把把小扇子,还有的 像翩翩飞舞的蝴蝶。 2. 可爱的蟋蟀欢快地振动翅膀。 3. 送来一张冬天的名片。 4. 秋天的大门是秋雨打开的。 六、(一)1. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 2. 红色　 邮来凉爽　 金黄色　 田野　 果树 3. A　 【解析】画波浪线的句子运用了拟人的 修辞手法。 A. 运用拟人的修辞手法;B. 运 用比喻的修辞手法;C. 运用比喻的修辞手 法。 故选 A。 (二) 1. ①东西被挤压得很紧、结实、扎实 ②迷恋　 ③面积大,范围广 2. 在泥块上印图案,在河滩上画画,还把它 们当作掘土的小铲子,在山坡上挖草根。 3. 这句话把铺满小路的“各种各样的农作物” 比作“厚厚的棉袄”,生动形象地写出了小 路被农作物填满,变成金黄色的景象。 追梦之旅·大课堂·统编·三年级语文上　 第 10 页 4. 我更喜欢这篇文章中的小路,因为它承载 了作者童年的回忆和快乐。 5. 春天到了,樱花已经悄然开放。 翠绿的枝 叶沾着晨露,雪白的花瓣上略带着丝丝粉 红,每一朵都是那样娇嫩。 一阵风吹过, 花瓣儿随风飘落,下起了一场美丽的樱花 雨。 七、写作提示:本题要求写一篇秋游日 记。 写作时,用第一人称展开叙述, 以记事为主,详细叙述这件事的起 因、经过、结果,写出这件事给“我”带来的收 获和感想,也可以写自己在秋游中观察到的 景象,按照一定的观察顺序写,写出观察过 程中自己的感受。 要注意日记的格式,做到 文通句顺,语言有文采。 第三单元情境测试卷 1. (1)清晨　 暖和　 奶奶　 温和 痛苦　 流泪　 做梦 (2)草堆　 消化　 知觉　 当然　 来得及 (3)作声　 大吃一惊 2. (1)zhènɡ　 挣扎　 (2) jī　 几个 (3)chǔ　 到处　 (4)yìnɡ　 应该 3. 田　 介　 介绍　 口　 乎　 几乎 忄　 令　 命令 4. (1)啊　 啦　 呀　 (2)叮　 咚　 哗 (3)吵　 嚷　 喊 5. (1)五　 大火炉　 烤鹅　 奶奶 (2)重情重义　 四 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【延伸拓展】反刍 牛一共有 4 个胃,分别是瘤胃、网胃、瓣胃(俗称 “牛百叶”)和皱胃。 牛吃草时,先不细嚼,而是 把草全部吞到瘤胃里。 瘤胃没有分泌消化液的 功能,等牛休息时,它就会把吞进去的草经由网 胃重新送回嘴里慢慢细嚼,嚼后的草会经过网 胃、瓣胃被送进皱胃进行消化和吸收。 这个过 程就叫反刍。 6. ①灯不拨不亮　 ②无理寸步难行 ③在于力　 在于理 (1)①　 (2)③　 (3)② 7. (1)蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 (2)种子只好把身体缩成一团。 (3)走进这宽阔的音乐厅,我们去听听秋天 耳的声音。 (4)同学们争先恐后地举手回答老师的问题。 8. 青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊: “躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的, 它会把你和草一起吞到肚子里去……” 童话 中的小动物不仅可以像人一样做游戏、说话, 而且还很聪明呢。 9. (1)C (2)小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的,暖烘烘的,多么舒服啊!􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 满足、喜悦 (3)犹豫　 惊喜　 失望 10. (1)①伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里 去了　 ②向山谷里飞去 ③他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村 子里卖掉了 ④看灯火,给灯火唱歌听 (2)鸟儿看着灯火,仿佛看到树正在跟她挥 手告别,她心里很舍不得,想着即使树不在 了,明年自己也还会飞到树根在的地方,继 续唱歌。 (3)“去年”一词暗示树已经不在了,鸟儿与 树往日相处的快乐时光已一去不复返,更能 体现出鸟儿对老朋友———树的怀念。 (4)《去年的树》:②⑥ 《那一定会很好》:③⑦　 相同点:④⑤⑧ 11. 写作提示:本题为自命题作文,要求 选取身边的事物,写一篇童话。 写 童话故事首先想象要大胆,确定写 作内容,然后进行写作。 其次想象要合理。 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象,反映生活,同时对儿童进行思想教育。 写作时要注意做到语言通俗、生动,故事情 节离奇曲折,引人入胜。 第四单元情境测试卷 环节一 1. ①chā　 ②nù　 ③mó　 ④pī　 ⑤dàn ⑥dān　 ⑦liè　 ⑧yà　 ⑨fēnɡ 2. 睡觉　 准备　 墙壁　 吃饱　 撞到 漂亮　 暴雨　 蜘蛛 3. C　 【解析】A. 假 ∙ 装( jiǎ);B. 车轴 ∙ 。 4. 百　 百　 四　 八　 七　 八　 百　 百 (1)数字 (2)四通八达　 百战百胜 (3)百依百顺　 四面八方 5. (1)人心齐　 (2)二人同心 (3)臭皮匠　 诸葛亮　 (4)一个好汉三个帮 团结一心,共同努力,就能发挥出巨大的力量 6. (1)你知道狗是会叫的。 (2)“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。 “小蜘蛛,”老屋问,“你吃饱了吗?” (3)只要努力,就一定会有回报。 追梦之旅·大课堂·统编·三年级语文上　 第 11 页