第1课 中华文明的起源与早期国家-【勤径学升】2024-2025学年高中历史必修上同步练测（统编版2019）

从中华文明起源到秦汉统一多 第一单元 民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家 课程标准 核心素养 1.利用地图了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存的分 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文 布及其特点。(时空观念) 化遗存,认识它们与中华文明起源以及私 2.了解部落联盟时期,我国私有制和阶级的发展特点,通过史 有制、阶级和国家产生的关系。 料了解早期国家的起源及其形态。(史料实证、历史解释) 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载,了 3.以唯物史观为指导,理解早期国家的政治、经济和文化特 解私有制、阶级和早期国家的起源特征。 点。(唯物史观) ○时空坐标 新石时代 叫石器代 奴社会 1 约1万 约7000至5000年前 约5000年前 约170万 约70万至20万 面9年4年1年 7进来 一进来 2070年 进 非田制 n口文1 1 自主学习探新知 课习 双基实 知识点一 石器时代的古人类和文化遗存 知识点二 从部落到国家 1.旧石器时代 1.三皇五帝 (1)代表遗址: (1)居于五帝之首的黄帝,是 一带 (2)特征:从事 ,过着 的部落首领。他联合另一部落首领炎帝,结成 活,会使用 部落联盟,被后世尊为华夏始祖 (2)尧、舜、禹时期,通过” 2.新石器时代 ”方式产生部 (1)代表遗址:仰韶文化 落联盟首领。 、龙山文化、红山文化、良渚文化等。 (3)遗址:龙山文化的 遗址,具备了国家 (2)特征:从事原始 ,词养家畜,生活逐渐 的初始形态 稳定。种植的作物主要有粟、 2.夏朝建立与灭亡 (3)氏族社会瓦解:新石器时代晚期, (1)建立:约公元前 建立了我 已经产生, 日益明显,部落中出现 国最早的奴隶制国家夏朝。 (2)制度:启以 代替了 ,_ 高中历史·必修(上) (3)遗址:在河南洛阳师发现的 3.商周经济 遗址。 (1)农业:是主要生产部门:农业生产中主要使用 (4)灭亡:夏王桀,暴虐无道,约公元前 木、石、骨、蚌等材质的工具,青铜农具极少。 年,被商汤打败,夏朝灭亡。 (2)土地制度:奴隶主土地国有制。 知识点三 商和西周 是土地经营的基本方式 (③)手工业: 1.政权与政局 是主要部门,劳动人民 (1)商朝建立;约公元前1600年,汤灭夏后,建立 创造了灿烂的青铜文化。 商朝。 4.商周文化 (2)商朝迁都:商朝前期多次迁移,后来定于 甲骨文;出土于殷墟遗址,是刻在龟甲、兽骨上的 文字,主要是商人刻写的占卜记录。它是一种 ,所以商朝也称 的文字。 (3)商朝灭亡,西周建立:公元前。 ,周部 族首领 率众伐纣,激战于 教材微思考 商朝灭亡。周武王建立周朝,都城在京,史称 1.中国是远古人类的重要起源地,观察《中国旧石 西周。 器时代重要人类遗址分布图》,你能指出中国早 ,周厉王为政暴 (4)西周灭亡:公元前 期人类分布的基本特点吗?(教材第2页) 虐,引发了“ ”。周厉王出逃,出现 ”。公元前771年,西北游牧民族 攻破稿京,西周灭亡。 2.政治制度 (1)商朝:国家管理实行 (2)西周:实行分封制与宗法制,史称“封建亲戚: 2.商朝为什么推行内外服制?(教材第6页 以屏周”,形成了“天子一诸侯一卿大夫一士” 金字塔型的 结构,加强了周天子对地方 的政治统治。宗法制与分封制相互补充,解决了 统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与 矛盾。 互动探究解疑难 要点归纳 重难突破 考点一 材料二 中华文明起源 二里头文化遗址 D情境探究 到: (_ 尽管“夏商周断代工程”和“中华文明探源工 1_ 程”已经证明了夏朝的存在,但国外和国内仍有相 __ 当一部分历史学者怀疑夏朝的存在,因为至今尚未 图1二里头一号官殿基址平面图及复原图 发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时的史 实材料。 阅读下列材料,回答问题。 材料一 自禹至桀十七世,有王与无王,用岁 四百七十一年。 《竹书纪年》 惟文王尚克修和我有夏。 -一《尚书·君爽》 夏后启之臣曰孟涂,是司神于巴。 图2 嵌绿松石纹铜牌饰 -《山海经》 22 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 [探究] (1)你认为夏朝是否存在?请说明你的 [探究] 根据材料并结合所学知识,概括周代宗法 理由。 制的特点。 (2)结合材料图文和所学知识,谈谈你对考古史料 和历史文献在上古历史研究中的认识 D归纳拓展 1.中华文明起源的特点 (1)起源早,具有鲜明的本土特点。 D归纳拓展 (2)遍布南北,分布范围广,主要集中在大江大河 西周政治制度关系示意图 流域。 西周制度 缘关 (3)多元化,多样化,从满天星斗,八方雄起到多 政治属关系 元一体,以中原地区为核心格局形成。 分封制 血绿纽带 政治制度方 宗法制 (4)具有连续性,兼容并蓄。 维护的工具 面的体现 (5)出现了早期农耕经济,产生了农业文明。 2.文化遗存与中华文明起源的关系 礼乐制度 维护等级差别 (1)实证中华文明拥有5000年悠久历史。 (2)为中华文明和中华民族起源的研究提供科学 权力分配:分封制一政治生活等级化一天下 依据。 归周。 (3)弘扬中华优秀传统文化,增强民族自信,文化 权力继承:宗法制一家庭生活政治化一天下 认同。 归宗。 D对点训练 权力认同:礼乐制一等级观念生活化一天下 归心。 1.据考古资料显示,我国已发现的从公元前6000 C对点训练 年至公元前2000年间的文化遗址达7000多处. 除了黄河流域和长江流域两大主要发源地外,还 2.西周时期,分封制与宗法制的结合,导致了政权 与族权的结合。这一结合 有许多散布在全国各地。这说明了 ( ) A.中华文明的多源性 A.体现了家国一体的特征 B.远古传说的神秘性 B.推动了中央集权制的形成 C.国家起源的复杂性 C.促成神权与王权的结合 D.区域经济的差异性 D.避免了宗室内部矛盾产生 考点二 西周分封制、宗法制、礼乐制的 Il课堂小结|I 关系 有代 [石时代的古人旧石器时代:元谋人、北京人] D情境探究 材料 有学者说,周代的宗法制完备而严格, 部落时代:五的传说、让M [期国家的 是一个成功的创造。继位的族长在宗族中有对宗 族祖先的主祭权、对族人政治上的治理权、对宗族 建立写发 :甲文、青器、内外 西罔:分封制、法、并围 内共有经济的支配权。同一宗族内,“大宗能率小 宗,小宗能率群弟,通其有无,所以纪理族人者也”。 提示 请完成《素能提升训练》训练一 这种关系不断发展的结果是君统宗统的合一。 摘编自冯尔康等《中国宗族史) 3A伴学助手 在线答缝 同步课堂讲义 ~查漏补缺 第一单元从中华文明起源到秦汉统 (2)冶铁技术(3)①广泛②@中心城市③工商业主 多民族封建国家的建立与巩固 2.(1))富国强兵(2)①山，什伍连坐e,君主③国 富兵强 秦统一中国 第1课中华文明的起源与早期国家 知识点三 1.(2)有教无类(3)诗春秋2.(2)无为 而治 【自主学习探新知】 知识点四1.(1)阶级关系(2)士阶层(3)礼贤下士 知识点一1.(1)元谋人北京人(2)渔猎和采集群 2.(1)仁政隆礼重法(3)相生相胜(4)下层平民 居火2.(1)大汶口文化河姆渡文化(2)农业 (5)法中央集权3.(1)第一次 水稻(3)私有制阶级分化权贵阶层 [教材微思考] 知识点二1.(1)黄河中上游炎黄(2)禅让(3)陶寻 提示(1)森秋战国时期社会经济发展，阶级关系发生 2.(1)2070年再(2)世袭制禅让制(3)二里头 新变化，旧的黄族等级体系解体，新兴的士阶层媚起。 (4)1600 各国统治者为了增强国家实力，纷纷招揽人才，重用士 知识点三1.(2)股殷朝(3)1046年周武王牧野 人。(2》不同阶层的代表提出不同的政治主张，形成百 (4)841年国人暴动共和行政犬戎2.(1)内外 家争鸣的局而。道家学派在哲学上具有辩证法思想；在 服制(2)等级3.(2)井田制(3)青铜铸造4.成熟 政治上主张“无为而治”，认识治国要顺应自然和民心 [教材微思考] 儒家提出仁、仁政和礼治思想，他们重视教育，对保存和 1.提示中国早期人类遗址从南到北，从东到西，分布 传播古代文化作出了杰出贡献。法家主张以法治国，建 广泛 立中央集权统治。墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”，提侣 2.提示当时社会生产力水平还不高，统治者没有能力对 节俭。兵家提出“知己知彼，百战不殆”等战略。 王数之外的广大地区实行直接控制。内外服制是当时 【互动探究解疑难】 能够实现的、对广大地区进行有效统治的较好方式。 考点一 一[情境探究] 【互动探究解疑难】 [提示] 观点：商秩变法用军功特权取代血缘黄族 考点一 一[情境探究 特权 [提示](1)存在。理由：夏的核心区域在今豫西和骨 措施：废徐世卿世禄制，实行军功爵制。 东南。首先，在文献资料方面，《竹书纪年》《尚书》和《山 社会结构：传统贵族没落，军功地主崛起。 海经》均有记载，而作为文献，这些书都有一定的史料价 社会风气：礼前乐坏进一步加递，尚武的社会风气形成 值。其次，材料二在考古成果方面，河南洛阳偃师二里 [对点训练] 头遗址也很可能被证明是夏文化遗存。不存在。理由： 1.C士阶层的分化并不是百家争鸡的根源，故A项错误： 至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时 土地私有出现的原因是生产力的发展，故B项错误：根据 的史实史料。而材料一是后世整理的文献 材料并结合所学知识可知，春秋战国时期，士阶层较为活 (2)考古史料作为第一手史料直接反映了当时的社会面 跃，他们提出自己的主张，推动了社会变革，故C项正确， 航，二里头遗址的考古对于了解夏（上古）历史具有不可 士阶层的分化应该是分封制瓦解的产物，故D项错误。 考点二 —一[情境探究 替代的价值，但是通常散乱零碎。历史文献大都由后人 [提示】道家：无为而治：儒家：实行仁政：法家：推行法 追述整理，都带有感情色彩，史料价值有折扣。只有将 治：墨家：以贤治国或尚贤。 史料和文献记录相结合，互相印证，才能全面了解上古 [对点训练] 历史。 2.B据材料并结合所学可知，春秋战国时期，礼崩乐坏 [对点训练] 社会动荔，诸子百家纷纷提出自己的主张，B项正确：日 1.A据材料可知，我国的文化遗址遍布各地。由此可知 政理念是儒家孟子的主张，材料涉及的是“诸子百家” 中华文明有多个源头，这体现了中华文明多元起源的特 不仅仅是儒学，排除A项：材料中诸子百家想通过思想 征，A项正确：材料主言为“中华文明多元起源”，而“远 文化方面的变革和阐发指导社会秩序的重建，而非完成 古传说”在材料中没有提及，排除B项：材料强调的是中 思想统一和发展理论体系，排除C、D两项。故选B项。 华文明多元一体的特征，没有体现国家起源的复杂性， 排除C项：“区城经济”在材料中没有涉及，排除D项。 第3课秦统一多民族封建国家的建立 故选A项。 【自主学习探新知】 考点二一[情境探究】 知识点一 1.(1)安定统一 (2)经济(3)商鞅变法 [提示]特点：体系完备：等级森严：与政治关系密切， 2.(1)①公元前230年~一前221年②远交近攻③成 家国一体：璃长子继承制。 阳(2)越族(3)匈奴3.(1)中央集权①独尊 [对点训练] ②a,丞相御史大夫b.具体事务⑤③任免和考核 2.A材料“分封制与宗法制的结合，导效了政权与族权 (2)度量衡(3)户籍贵族豪强4.(1)临洮(2)多 的结合”体现的是西周通过分封制和宗法制构建了以盘 民族国家 缘关系为基础的家国一体的政治结构，A项正确：西周 知识点三1.(1)陈胜吴广张楚(2)刘邦 尚来实现权力的高度集中，排除B项：材补未涉及王权 [教材微思考] 和神权之间的关系，排除C项：避免的说法过于绝对，排 提示(1)刘邦胜利的原因：刘邦顺应了当时的统一趋 除D项。故选A项。 势，运用正确的策略，加之他善于纳谏，知人善任，遂由 第2课诸侯纷争与变法运动 劣势转为优势，最后打败项羽，取得了全国的统治权 (2)项羽失败的原因：以项羽为首的楚军起初居于绝对 【自主学习探新知】 优势，但由于项羽缺乏政治运见，企图倒退至秦以前的 知识点一1.(1)齐国春秋五霸(3)齐燕魏 割据时代，违背了统一的历史潮流，加之他刚愎自用，不 知识点二1.(1)①佚制农具牛耕②都江堰郑国渠 善用人，残忍暴虚，最后兵败自杀。