Unit 2 Saving the earth Topic 1 Section B 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit 2 Saving the earth Topic 1 Pollution has caused too many problems.课时教学设计 本单元第1课时 Section B 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，由Mrs. Zhou讲述自己的身体状况和生活环境，引出污染的危害和原因。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够关注环境问题，了解各种污染类别及其危害，树立正确的环保意识。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section B 的对话中由Mrs. Zhou讲述自己的身体状况和生活环境，引出污染的危害和原因，同时，文本要求学生能用现在完成时进行问答。 学情分析 【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于环境的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化以及用现在完成时进行问答。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关环境方面的名词，用现在完成时进行问答，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生观看有关一位罪犯和警察的视频来引出单词；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 2. 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中含现在完成时的宾语从句的含义及用法；针对各种不同的污染谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关污染类别，危害以及措施的语言表达。 3. 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的句子完成对话。 教学重难点 教学重点： 1.Some expressions: breathe, pain, produce, chest, awful, bear, breath, soil, harmful 2.Use the present perfect tense for Q&A. 3.Be able to talk about many pollutions and their harms and establish environmental awareness. 教学难点： 学习用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化以及用现在完成时进行问答；关注环境问题，了解各种污染类别及其危害，树立正确的环保意识。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生观看有关一位罪犯和警察的视频来引出单词；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Lead in 1. Watch a video. 2. Answer some questions and learn some words. 任务二：Pre-listening 1. Observe one picture. And answer what problems the terrible gas can cause. 2. Free talk: List other pollutions. 3. Look at one picture of the text and answer one question—What pollution can you find in the picture? 任务一: 1. 观察视频导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫。 2. 通过前面的学习，继续学习新知，巩固旧知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词。 任务二： 1. 通过结合上节课的图片引出化学工厂会导致更多其他污染，引导学生说出其他污染类别。 2. 观察学生能否通过图片感知本课内容。 设计意图 通过视频导入学习，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时通过联系上节课引出本文相关内容，可以让学生巩固旧知的情况下学习新知，为接下来的学习做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话； 任务三：While-listening 1. Main idea Listen to 1a to answer one question： What they are talking about? 2. Listen to 1a again to tick the questions you hear. 3. Listen to 1a and answer the questions. 4. Watch the flash，learn the intonation and pronunciation. Then practice in pairs. Checklist Star Loudness and fluency ★★ Intonation and feelings ★★ Pronunciation ★ 5. Speak out the blanks. 任务三: 1. 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 2. 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确。 设计意图 通过泛听和跟读活动，有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力；通过精听等一系列活动，学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力，解决听力难点。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中含现在完成时的宾语从句的含义及用法；针对各种不同的污染谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关污染类别，危害以及措施的语言表达。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的句子完成对话。 任务四: Post-listening 1. Learn some language points. 2. Work on 2. Choose the correct words to complete the passage. 3. Work on 3b. 4. 创设情境：假设你是一名采访者，被采访者是Adam.你需要采访他有关污染的不好影响、原因以及减少污染的办法。 5. Fill in the blanks based on some pictures. 6. Interview Time. 7. Thinking: Our actions can make a difference and lead to a better future. 任务五：summary 任务六：homework 任务四: 1. 评价学生能否正确分析掌握并运用已经学过的课内表达。 2. 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 3. 观察学生能否实践运用正确的表达完成互相采访。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。 设计意图 通过2的练习，以书信的方式，能够让学生身临其境地感受到与编辑的对话内容，可以让学生地感受到环境污染的严重性。通过创设采访亚当的情境，一方面，可以巩固已经学过的课内知识；另一方面，可以让学生在对话采访中，能够将所学知识与实际应用相结合，锻炼自己的口语表达能力。 课时教学板书设计 Checklist Star Loudness and fluency ★★ Intonation and feelings ★★ Pronunciation ★ Unit 2 Topic1 Section B Problems: What was wrong with Mrs. Zhou? Reasons: What caused it? Situation now: How is the environment now? Situation now: How to improve the environment? · 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。 提高题： Write a report on pollution. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。 拓展题： Post a moment on your WeChat. Share your way to reduce pollution. 培养学生把课本与视频结合的能力，学会把理论和实际相结合。 时尚与多个学科领域有关，如艺术、设计、文化等，通过搜索时尚秀的图片，学生可以跨学科地学习和思考，拓宽视野。 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $$