Unit 2 Children’s Day（教案）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

3BModule 4More things to learn Unit 2 Children’s Day(3rd ) 【单元目标】 · 知识与技能： 1. 能在故事的语境中理解并准确朗读单词little, pig, wolf, corn, own, house，straw, wooden, brick,busy及词组go fishing, boil the water, go away, be afraid of ... 2. 能在语境中获取Tim, Jim, Tom的角色信息，运用核心句型I’m... 模仿三只小猪进行自我介绍，学会认识自我。 3. 能在语境中理解、运用句型This is…和It’s…介绍三只小猪所建房屋。 4. 能在语境中理解不同的动物有不同的住所，拓展视野，激发阅读兴趣。 5. 能在语境中，理解故事内容，获取相关信息，朗读故事。 · 过程与方法： 1. 通过图片、视听媒体、音频，跟读模仿，在语境中学习单词及词组。 2. 通过问题导向、视听媒体、跟读模仿、对话表演等学习并理解故事内容。 3. 通过空中课堂与钉钉直播的形式帮助学生熟练掌握故事内容。 · 情感、态度、价值观： 1. 通过该故事的学习，引导学生做一个勤奋踏实、乐于帮助他人的人。 2. 通过该故事的学习，让学生体悟来自亲情的美好。 3. 通过该故事的学习，激发学生对英语语言的学习兴趣。 【单元语用任务】 学生能够准确地朗读单词little, pig, wolf, corn, own, house, straw, wooden, brick,busy及词组go fishing, blow..down, boil the water, go away, be afraid of ...，并能够熟练使用句型 “I’m...”模仿三只小猪进行自我介绍，能够使用句型“This is ... It’s...” 对小猪所建的房屋进行介绍，能够准确而生动地演绎故事的内容，感受英语语言的魅力。 【分课时目标】 课时划分 单课时主题 教学内容 教学目标 Period1 Three Little Pigs Picture 1- Picture2 1. 能复习本册书学过的故事，回顾其故事大意。 能在Three little pigs的Picture 1 to Picture 2语境中，知晓、理解相关词汇little, pig, corn, own, house的含义。 2. 能根据图片梳理pig的典型特征，知晓介绍的逻辑顺序。 3. 能在语境中获取Tim, Jim, Tom的角色信息，运用核心句型I’m... 模仿三只小猪进行自我介绍，学会认识自我。 Period2 Three Little Pigs Picture3-Picture6 1. 能在Three little pigs的Picture 3 to Picture 6语境中知晓、理解词汇straw, wooden, brick的含义，区分三只小猪建造的不同材质的房子。 2. 能在语境中知晓、理解相关词汇strong, busy, wolf, go fishing的含义。 3. 能在语境中理解、运用核心句型This is…和It’s…介绍三只小猪所建房屋。 4. 能在语境中理解不同的动物有不同的住所，拓展视野，激发阅读兴趣。 Period3 Three Little Pigs Picture7-Picture16 1. 在Three Little Pigs的Picture 7 to Picture 16语境中知晓、理解、朗读故事相关短语blow...down, boil the water, go away, be afraid of的含义。 2. 能在语境中，理解故事内容，获取相关信息，朗读故事。 3. 能够体悟故事的寓意。 Period4 Piggy’s kites Workbook P69-P71 1. 能在语境中，理解该故事的内容，获取相关信息。 2. 通过阅读、问答交流等形式学习故事。 3. 懂得遇到困难要团结协作。 【第三课时教学目标】 · 知识与技能： 1. 在Picture 7 to Picture 16的故事语境中知晓、理解、朗读故事相关短语blow...down, boil the water, go away, be afraid of的含义。 2. 能在语境中理解故事内容，获取相关信息，准确而生动地朗读故事。 · 过程与方法： 1. 通过展示优秀作业名单，提升学生的学习积极性。 2. 通过倾听优秀语音作业，引领学生回顾故事的前半部分内容。 3. 通过问题导向，引领学生自主思考，加深对故事的理解。 4. 通过读一读、说一说、唱一唱的形式为学生搭建语言表达的平台。 5. 通过对故事进行配音的方式带领学生回顾故事的主要内容。 6. 通过生生互评、连麦的形式提升课堂的互动效果。 · 情感、态度、价值观： 4. 通过该故事的学习，引导学生做一个勤奋踏实、乐于帮助他人的人。 5. 通过该故事的学习，让学生体悟来自亲情的美好。 6. 通过该故事的学习，激发学生对英语语言的学习兴趣。 【教学重难点】 1. 能准确理解并朗读故事相关短语blow...down, boil the water, go away, be afraid of...的含义。 2. 能够在角色扮演与生动的朗读中感知英语语言的趣味，体悟故事的寓意。 【文本内容】 Picture7: Big Bad Wolf: Wow! Two little pigs. I’m hungry. Picture8: Tom &Tim: The wolf is coming. Help! Help! Big Bad Wolf: Stop! Picture9: Big Bad Wolf: Open the door, little pigs. Tom &Tim: You can’t come in, Big Bad Wolf! Picture10: Tom &Tim: Help! Picture11: Big Bad Wolf: Open the door, little pigs. Tom &Tim: You can’t come in, Big Bad Wolf! Picture12: Tom &Tim: Help! Picture13: Big Bad Wolf: Open the door, little pigs. Jim: My house is very strong. You can’t come in, Big Bad Wolf! Picture14: Tom&Jim: Look,the wolf is over there! Tim: Let’s boil the water. Picture15: Big Bad Wolf: It’s hot! It’s hot! Tom&Tim&Jim: Hooray! Hooray!The Big Bad Wolf is going away! Picture16: Tom&Tim&Jim: Who’s afraid of the Big Bad Wolf, Big Bad Wolf, Big Bad Wolf? Who’s afraid of the Big Bad Wolf? Tra la la la la... 【教学准备】 课件、钉钉直播 【教学过程】 Procedure Contents Methods Purposes Pre-task 1. Greeting 2. Show a list of good assignments 3. Review 1）Greet with students 1) Show a list of good assignments 1） Listen and enjoy Picture 1-Picture6 2） Try to say Review three little pig’s different houses. 3）Think and say: Which house is very very strong? 通过与学生之间的热情问候，打破师生之间的距离感。 通过展示优秀作业名单，激发学生学习的积极性。 通过聆听优秀语音作品，帮助学生回顾前两课时所学内容。 通过说一说对三只小猪所建造的房子进行简单的总结与回顾。 通过“Which house is very very strong？”为故事的推进做了铺垫作用。 While-task 1. Learn Picture7-Picture12 2. Raise a question 3. Learn Picture13-Picture16 1) Let’s order! 2) Let’s read! Teach: huff, puff, blow...down 1) Think and say: Then where will Tom and Tim go ? 1) Try to say 2) Learn: boil the water 3) Learn: go away 4) Learn: be afraid of... 5) Try to sing 通过对图片进行排序将排序输入到互动框的方式，激发学生的课堂参与度，并对学生空中课堂所学进行检测。 通过生生互评、师生分角色朗读的形式对该部分的故事内容进行操练、巩固与检测。 通过问题的创设，促进学生主动思考与表达，推动故事的发展。 通过让学生根据图片想一想、说一说、唱一唱的形式对空中课堂所学进行检测，教师对学生的朗读进行指导。 Post-task 1. Let’s dub 2. Think and say 1) Dub the story 1) Think and say: I like the story “ Three Little Pigs” . Because____________. 通过师生分角色配音的方式对故事的内容进行总的回顾。 通过开放性的问题，引导学生主动思考从这篇故事中体悟到了什么寓意，在语言表达中提升学生的语用能力。 Assignments 1. Listen and read the story “Three little pigs”. 2. Finish workbook P73: Task A. 3. Think and say: 学科网（北京）股份有限公司 $$