8 梦游天姥吟留别登高琵琶行并序-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文必修上册同步练习（统编版）

8. 梦游天姥吟留别　 登高　 ∗琵琶行并序 1. 诵读这三首诗歌, 把握朗读节奏, 并背诵。 2. 了解诗人生平, 把握诗歌意象, 品 味诗歌意境, 理解诗歌情感。 3. 品味诗歌中的想象、 夸张、 对比、 比喻等艺术手法。 4. 赏析李白、 杜甫、 白居易不同的创 作风格, 感受唐代诗歌的艺术魅力。 1. 唐诗发展概况 唐诗是我国五言、 七言古今体诗的高 峰, 唐诗的发展可以分为四个时期: (1) 初唐, 指的是唐帝国建立至玄宗 开元中。 初唐代表人物 “初唐四杰” ——— 王勃、 杨炯、 卢照邻、 骆宾王在继承南朝 诗歌形式美的基础上, 将题材和主题扩大 到江山之美和边塞之情, 建立起高峻雄浑、 刚健有力的新诗风。 (2) 盛唐, 指的是由开元到代宗大历 这个时期。 最为杰出的代表是李白和杜甫。 李白生活在唐朝最为辉煌的年代, 作品中 的形象往往较为个性化, 带有强烈的主观 感情色彩, 想象奇特, 手法夸张, 诗歌雄 壮、 缥缈而绮丽; 杜甫的生活经历跨越了 安史之乱, 他以积极入世的精神, 用诗歌 反映了唐王朝由盛转衰的过程。 他的五言、 七言古诗成就很高, 沉郁顿挫, 博大精深, 后人认为杜甫诗为唐代律诗之最。 (3) 中唐, 指的是大历至文宗太和末 的几十年。 这时期的诗人力求新变, 诗风 走向多元。 元稹、 白居易诗风走向平易, 用语质朴明白, 音调朗朗上口; 刘禹锡的 怀古诗和政治讽刺诗, 语言平易, 寓意深 远; 李贺的诗歌想象奇特, 构思不拘常法, 语言峭奇艳丽, 诗境诡谲。 (4) 晚唐, 即由太和至唐末。 此时诗 坛以李商隐、 杜牧、 温庭筠为代表, 诗中 充满迟暮黄昏的情调, 哀艳绵渺, 预示着 一个诗歌创作的伟大时代的结束。 2. 作者介绍 (1) 李白———浪漫主义的 “诗仙” 李白 ( 701—762), 字太白, 号青莲 居士, 素有 “诗仙” 之称。 盛唐最伟大的 浪漫主义诗人。 25 岁始在各地漫游, 结交 名流, 希望由布衣一跃而为卿相, 实现 “济苍生” “安社稷” 的抱负。 较广泛地接 触现实, 认识到朝廷的腐败、 官僚贵族的 奢侈腐朽, 写出不少抨击黑暗现实的诗篇。 他感情热烈, 性格豪爽, 想象丰富, 语言 清新自然, 较多地运用浪漫主义的表现手 法, 借助非现实的幻想来表现激情。 贺知 章称李白为 “天上谪仙人”, 后人又将他 尊为 “诗仙”。 (2) 杜甫———现实主义的 “诗圣” 杜甫 ( 712—770), 字子美。 杜甫是 我国文学史上伟大的现实主义诗人, 他一 生写了 1400 多首诗, 博得后人广泛的称 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 69 赞。 他的诗不仅具有丰富的社会内容、 鲜 明的时代色彩和强烈的政治倾向, 而且充溢 着热爱祖国、 热爱人民的崇高精神。 人们称 杜甫的诗为 “诗史”, 是 “千古绝唱”, 称 誉杜甫是 “诗学宗师” “诗圣”。 杜甫是中 国诗歌史上成就最高、 影响最为深远的诗 人之一。 (3) 白居易———新乐府运动的倡导者 白居易 ( 772—846), 字乐天, 号香 山居士, 唐代伟大的现实主义诗人, 中国 文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文 学家。 他的诗歌题材广泛, 形式多样, 语 言平易通俗, 有 “诗魔” 和 “诗王” 之 称。 官至翰林学士、 左赞善大夫。 有 《白 氏长庆集》 传世, 代表诗作有 《长恨歌》 《卖炭翁》 《琵琶行并序》 等。 他提倡歌诗 发挥美刺讽喻作用。 在文学上积极倡导新 乐府运动, 主张 “文章合为时而著, 歌诗 合为事而作”, 写下了不少感叹时世、 反映 人民疾苦的诗篇, 对后世颇有影响, 是我 国文学史上相当重要的诗人。 3. 写作背景 唐玄宗天宝元年 (742), 由于道士吴 筠的推荐, 李白奉诏来到京城长安。 他本 想能够施展才能, 有所作为, 但玄宗只把 他看作词臣, 并不重用。 “由布衣而卿相” 的梦想就此破灭。 后诗人被赐金放还, 离 开长安后, 先到洛阳与杜甫相会, 结下友 谊。 随后又同游梁、 宋故地, 这时高适也 赶来相会, 三人一同前往山东游览, 到兖 州不久, 杜甫西入长安, 李白南下吴、 越 故地。 这首诗就是他行前写的。 这已是他 离开长安后的第二年, 政治上的失意使他 胸中块垒难消, 《梦游天姥吟留别》 这首 诗便是他的 “发愤之作”。 《登高》 是杜甫大历二年 (767) 秋在 夔州所作。 当时, 安史之乱已经结束四年 了, 但地方军阀们又乘隙而起, 相互争夺 地盘, 造成社会动乱, 民不聊生。 在这种 形势下, 诗人只得继续 “漂泊西南天地 间”。 他的郁闷是多种因素造成的, 这里有 时代的苦难, 也有家道艰辛、 个人多病和 壮志未酬, 再加上好友李白、 高适、 严武 的相继辞世。 为了排遣浓云一样时时压在 心头的郁闷, 他抱病登台, 但悲凉萧瑟的 江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 《琵琶行》 创作于元和十一年 (816)。 白居易任谏官时, 直言敢谏, 同情民间疾 苦, 写了大量的讽喻诗, 触怒了唐宪宗, 得罪了权贵。 元和十年 (815), 宰相武元 衡被藩镇李师道派人刺杀。 白居易情急之 中上疏请捕刺客, 触犯了权贵的利益, 被 指责越职奏事, 贬为江州刺史; 又进而诬 陷他作 《赏花》 《新井》 诗 “甚伤名教”, 再贬为江州司马。 江州当时被看成是 “蛮 瘴之地”, 加之州司马虽然名义上是刺史的 佐史, 但实际上是一种闲散职务, 这对白 居易来说是一种莫大的嘲弄。 他的被贬其 实是一桩冤案, 他连遭打击, 心境凄凉, 满怀郁愤。 次年送客湓浦口, 遇到琵琶女, 创作出这首传世名篇。 4. 游仙诗的结构与三重空间 游仙诗以遨游仙境为主题, 魏晋以后游 仙诗逐渐形成了比较固定的结构: (1) 游 仙的缘起, 即游仙的原因; (2) 游仙的历 程, 即详写游仙的过程; ( 3) 游仙的终 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 70 结, 常常是回到现实, 抒发诗人愤懑的情 感。 阅读李白的这首游仙诗时, 我们可以 根据这个结构, 梳理诗歌的内容与情感。 文学地理学学者邹建军教授在 《文学 地理批评的十个关键词》 中提出: “在叙事 性文学作品中, 往往存在三重空间, 即现 实空间、 想象空间与心理空间。” (1) 想 象空间: 神仙世界的各种意象出现在诗歌 中, 是想象的空间初步构建。 它们并不是 孤立分散的, 而是互有联系的有机整体, 相互关联表现了传统游仙诗中的 “列仙之 趣”。 (2) 现实空间: 游仙诗虽是 “游历 仙境”, 不离 “列仙之趣” 的描写, 但是 诗中却又有大量的现实世界的意象。 如真 实的地名、 历史人物等, 想象空间与现实 空间交织在一起, 从而形成了瑰丽的游仙 画面。 (3) 心理空间: 从某些方面考虑, 这一点正是此类诗歌的深刻性体现。 正如 课文 《梦游天姥吟留别》 一诗, 现实的空 间体现在一是面对山东诸生的留别, 二是 天姥山真实的自然情景; 想象的空间是诗 人梦游天姥山, 受到仙界的欢迎等描写; 心理的空间则是作者仕途失意, 对现实有 了清醒的认识, 在追求政治抱负受挫后, 去传说中的仙境, 找寻心理的平衡。 在阅 读时如果注意到这三重空间, 就能对诗歌 有一个深入的理解。 1. 参考书下注释或者查阅字典, 给下 列加点字词注音。 yíng 瀛 ∙ 洲 天姥 ∙ 天台 剡 ∙ ∙ 溪 渌 ∙ 水 谢公屐 澹 ∙ ∙ 澹 訇 ∙ 然 荻 ∙ 花 抹 ∙ 复挑 霓裳 ∙ ∙∙ 六幺 间 ∙ ∙ 关 虾 ∙ 蟆陵 红绡 钿 ∙ ∙ 头 银篦 阑 ∙ ∙ 干 湓 ∙ 江 呕哑 嘲哳 ∙∙ ∙∙ 2. 形近字辨析———注音、 解释。 忽已暝 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　 青冥 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　{ 桑树颠 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　 层巅 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　{ 幽 ∙ 愁 (　 　 ) 　 　 　 　 忧 ∙ 愁 (　 　 ) 　 　 　 　{ 东船西舫 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　 教坊 ∙ (　 　 ) 　 　 　 　{ 3. 朗读三首诗歌, 结合注解, 积累陌 生义的词语, 完成下面的表格。 词语 释义 词语 释义 烟涛微茫 信 ∙ 难求 确实、 实在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 4. 阅读三首诗歌, 体会唐诗不同体式 的风格及创作手法, 完成下面的表格。 《梦游天姥 吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 体式 “吟”, 古诗体 (1) (2) 特点 (3) (4) 韵律自由, 均为 七言, 叙事自然, 便于抒情 手法 (5) 借景抒情 (6) 5. 运用抓住关键句的方法, 理清诗歌 的脉络。 (1) 阅读 《梦游天姥吟留别》, 用课 文原句填空。 ①入梦的原因: 　 　 ②由现实转入梦境的过渡句: 　 　 ③由梦境转入现实的过渡句: 　 　 ④揭示全诗主题的两句诗: 　 　 ⑤概括诗歌的脉络: 入梦之由——— (　 　 　 　 ) ———梦醒别语。 (2) 运用抓住关键句的方法, 自主梳 理 《琵琶行并序》 的行文脉络。 ①关键句 第一段: 　 　 　 　 　 　 　 　 第二段: 　 　 　 　 　 　 　 　 第三段: 　 　 　 　 　 　 　 　 第四段: 　 　 　 　 　 　 　 　 第五段: 　 　 　 　 　 　 　 　 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ②概括诗歌脉络: 送客闻声——— ( 　 　 　 　 ) ——— ( 　 　 　 　 ) ——— (　 　 　 　 　 ) ———重闻琵 琶声 ③全诗主题句: 　 1. 下列各组词语中, 对加点词的解释 有误的一项是 (　 　 ) A. 势拔 ∙ 五岳 (超出) 　 因 ∙ 之梦吴越 (依据) 　 栗 ∙ 深林 (使……战栗) B. 向来 ∙∙ 之烟霞 (原来) 　 列缺 ∙∙ 霹雳 (闪电) 　 惟觉 ∙ 时之枕席 (醒) C. 左迁 ∙∙ (贬官) 　 贾人 ∙∙ (商人) 　 因为 ∙∙ 长句 (因此) D. 信手 ∙∙ (随手) 　 却 ∙ 坐促弦 (退回) 秋月春风等闲 ∙∙ 度 (随随便便) 2. 王国维在 《人间词话》 中说: “一 切景语皆情语。” 即诗词中所有景物都寄托 有作者的情思。 请找出本课三首诗中的景 物描写, 赏析其在表达情感方面的作用, 按照示例完成下面的表格。 景物描写 特点 作用 《梦游 天姥吟 留别》 月夜渡湖 幽静雅致 视听结合 显示诗人游山之 急切的心情 《登高》 急风高天, 鸣猿清渚 凄清萧条 借景抒情, 引发 韶光易逝的感慨 《琵琶行 并序》 枫叶荻花, 茫茫江月 萧索凄清 渲染离别时的伤 感之情 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 3. 阅读下面这首诗, 完成 (1) (2) 题。 鸟鸣涧 王　 维 人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。 (1) 下列对这首诗的赏析不正确的一 项是 (　 　 ) A. 诗人用花落、 山空、 月出、 鸟鸣 这些动态的描写, 来反衬出春山月夜阒无 人声的幽寂。 B. 第四句中诗人用 “ 时” 来修饰 “鸣”, 从听觉上给人动静的对比, 起了更 生动的烘托作用。 C. 全诗为我们描绘了一幅淡雅而意 境幽远的春山月夜图, 真是 “诗中有画, 画中有诗”。 D. 全诗语言清新自然, 不堆砌典故, 但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。 (2) 诗人将静与动巧妙地统一在本诗 中, 共同构成动人的意境, 颇有艺术辩证 法。 下列诗句中没有运用动静相衬手法的 一项是 (　 　 ) A. 桥响犬遥吠, 庭空人散眠。 (许浑 《夜归丁卯桥村舍》 ) B. 炉火照天地, 红星乱紫烟。 (李白 《秋浦歌》 ) C. 寒树鸟初动, 霜桥人未行。 (刘禹 锡 《途中早发》 ) D. 鹤鸣楚山静, 露白秋江晓。 (柳宗 元 《与崔策登西山》 ) 4. 名篇名句默写。 (1) 漫步经典, 我们可以感受古人的 襟抱与情怀: 《荆轲刺秦王》 中 “风萧萧 兮易水寒, 壮士一去兮不复还”, 那是荆轲 赴汤蹈火的毅然决然; 《梦游天姥吟留别》 中 “　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 ” 道出 李白蔑视权贵的傲岸不屈。 (2) 李白在 《梦游天姥吟留别》 中, “　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 ” 两句使 用夸张、 拟人的手法来表现天姥山的高大。 (3) 《登高》 中描写落叶萧索和江水 长流, 暗含对人生短暂、 韶华易逝的感慨 的诗句是: “ 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 。” (4) 《登高》 中从时间和空间着笔, 表现诗人客居他乡、 疾病缠身而孤独漂泊 的诗句是: “ 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 。” (5) 乐曲演奏过程中的停顿也有情感 表达的作用。 白居易 《琵琶行并序》 中对 此进行说明的诗句是: “　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 。” (6) 白居易的 《琵琶行并序》 中 “ 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 ” 两句写昔日 的琵琶女身价很高, 引来了众多纨绔子弟 的追捧。 (7) 严格地说, 浔阳并非绝对没有音 乐, 只是声音单调繁杂, 实在难以入耳。 白 居易 《琵琶行并序》 中 “ 　 　 　 　 　 　 ? 　 　 　 　 　 　 ” 两句表达了这样的意思。 (8) 白居易 《琵琶行并序》 中 “ 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 ” 两句, 写的是 演奏正式开始之前的准备过程。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 阅读下面这首诗, 完成 1、 2 题。 听蜀僧濬弹琴 李　 白 蜀僧抱绿绮①, 西下峨眉峰。 为我一挥手, 如听万壑松。 客心洗流水②, 余响入霜钟③。 不觉碧山暮, 秋云暗几重。 【注】 ① 绿绮: 古代名琴。 ② 流水: 相传春秋时钟子期能听出伯牙琴中的曲意, 时而是志在高山, 时而是志在流水, 伯牙 乃许为知音。 见 《列子·汤问》 篇。 ③霜 钟: 《山海经·中山经》 载: “丰山有九 钟, 霜降而鸣。” 郭璞注: “霜降则钟鸣, 故言知也。” 1. 下列对这首诗的赏析, 不正确的一 项是 (　 　 ) A. 开头两句简短的十个字, 写出了 蜀僧的气派, 表达了诗人对他的倾慕。 B. 颔联中的 “一挥手” 写出了蜀僧 弹琴的姿态, 展现了琴师娴熟的技巧。 C. 第六句 “霜钟” 二字点明了时令, 与下文 “秋云暗几重” 相互照应。 D. 这首诗写听琴, 重点写弹奏者的 技巧和琴声, 从正面表现音乐的高妙。 2. 本诗采用了多种手法写琴声琴艺, 试结合诗句选择两个手法具体分析。 　 　 　 阅读下面两首诗, 完成 3、 4 题。 村　 夜① 杜　 甫 萧萧风色暮, 江头人不行。 村舂雨外急, 邻火夜深明。 胡羯②何多难, 渔樵寄此生。 中原有兄弟, 万里正含情。 村　 夜 白居易 霜草苍苍虫切切, 村南村北行人绝。 独出前门望野田, 月明荞麦花如雪。 【注】 ①此诗写于安史之乱之后, 杜 甫逃离长安时所作。 ②胡羯 ( jié): 我国 北方少数民族。 3. 下列对两首诗的赏析, 不正确的一 项是 (　 　 ) A. 杜诗写难状之景, “急” 暮所闻, “火明” 暮所见, 所见所闻如在眼前。 B. 杜诗前半首描写夜景, 后半首感 事抒怀, 描写与抒情前后关联, 脉络清晰。 C. 白诗写景清丽明快, “草苍苍” 写 草生长茂盛, “花如雪” 写花之明亮。 D. 两首诗都运用了以声衬静的手法, 以风声、 雨声、 舂声、 虫鸣衬村夜之静。 4. 同样写 “村夜”, 这两首诗分别表 达了诗人怎样的思想情绪? 请简要分析。 　 　 　 阅读下面这首诗, 完成 5、 6 题。 村　 行① [宋] 王禹偁 马穿山径菊初黄, 信马悠悠野兴长。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 74 万壑有声含晚籁, 数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色, 荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅, 村桥原树似吾乡。 【注】 ①这首诗是作者于宋太宗淳化 二年 (991), 被贬商州团练副使时写的。 5. 下列对本诗句的理解, 不正确的一 项是 (　 　 ) A. 本诗作于作者被贬时, 古代文人 被贬时, 难免情绪抑郁, 却可以纵情山水。 B. 颔联作者写傍晚, 有人在山间唱 歌, 声如天籁, 越发显得山村傍晚沉寂。 C. 颈联 “ 胭脂” 与 “ 白雪” 对举, 色彩鲜明, 给读者带来极美的视觉享受。 D. 尾联作者的心情由悠然转入怅然, 满目山川, 失意的异乡人有家难回。 6. 请自选角度, 赏析尾联。 　 　 　 　 阅读下面这首诗, 完成 1、 2 题。 丹青引赠曹将军霸① (节选) 杜　 甫 先帝天马玉花骢②, 画工如山貌不同。 是日牵来赤墀③下, 迥立闾阖④生长风。 诏谓将军拂绢素, 意匠惨淡经营中。 斯须⑤九重真龙出, 一洗万古凡马空。 【注】 ①曹将军霸: 即曹霸, 唐代著 名画家, 官至左武卫将军。 ②玉花骢: 唐 玄宗御马名。 ③赤墀: 宫殿前的红色台阶。 ④闾阖: 传说中的天门, 这里指宫门。 ⑤斯 须: 一会儿。 1. 如何理解曹霸画的马 “一洗万古凡 马空”? 曹霸是怎样做到的? 请简要分析。 　 　 　 　 2. 为了突出曹霸的高超画技, 诗人作 了哪些铺垫? 请简要分析。 　 　 　 　 阅读下面这首诗, 完成 3、 4 题。 送王适徐州赴举 苏　 辙 送别江南春雨淫, 北方谁是子知音。 性如白玉烧犹冷, 文似朱弦叩愈深。 万里同舟宽老病, 一杯分袂发悲吟。 明年榜上看名姓, 杨柳春风正似今。 3. 下列对这首诗的理解和赏析, 不正 确的一项是 (　 　 ) (3 分) A. 诗人在江南春雨绵绵的季节里为 奔赴徐州参加科举考试的王适送行, 写下 此诗赠别。 B. 首联下句写不知北方谁是知音, 与 “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人” 有相似之处。 C. 在诗人眼中, 王适性情如白玉, 品德美好; 诗文如朱弦, 秀雅流畅, 越读 越有深意。 D. 王适想起马上要乘船行万里路, 山高水长, 不禁悲从中来, 一饮杯中酒, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 75 难舍难分。 4. 诗歌的尾联写法巧妙, 意蕴丰厚, 极具神韵, 请简要赏析。 　 　 　 　 阅读下面这首诗, 完成 5、 6 题。 古风 (其十) 李　 白 齐有倜傥生, 鲁连①特高妙。 明月出海底, 一朝开光曜。 却秦振英声, 后世仰末照。 意轻千金赠, 顾向平原②笑。 吾亦澹荡人, 拂衣可同调。 【注】 ① 鲁连: 鲁仲连, 战国齐人, 他说服魏与赵合力抗秦。 ②平原: 即平原 君, 赵国重臣。 5. 下列对本诗的理解, 不正确的一项 是 (　 　 ) A. 三、 四句与曹植诗句 “大国多良 材, 譬海出明珠” 都运用比喻的方式表达 赞誉之情。 B. “后世仰末照” 句, 感叹鲁仲连的 功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐 渐遗忘。 C. 本诗最后两句, 以 “澹荡人” 与 开头的 “倜傥生” 相呼应, 意在表明诗人 的志趣。 D. 李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风 亮节, 并把他引为 “ 同调”, 内容显豁, 感情深挚。 6. 赏析 “却秦振英声, 后世仰末照。 意轻千金赠, 顾向平原笑” 四句, 试分析 李白的人生理想。 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 76 特形态, 又写出了它异于桃李浓郁独有的芬芳。 ②真实 地表现了诗人在朦胧月色下对梅花香气的独特感受, 突 破时空界限, 富有情趣。 ③表现梅花的神清骨秀、 高洁 端庄、 幽独超逸, 进而表现诗人以梅花自喻的高洁 形象。 9. 不同点: 《短歌行》 的 “忧” 有三重含义: 人 生苦短、 贤才难得、 天下归心。 “悠” 更多意思侧重在 “慢着点, 悠着点” 的含义。 借助典故 “悠悠我心” 和 想象的场景强调渴慕之深之切。 《归园田居 (其一) 》 的 “忧” 更多强调未回归自然前的焦虑。 “悠” 是通过 白描的手法呈现 “悠然自得” 的特点。 整体感觉 《短 歌行》 的节奏 “急”, 情感慷慨悲凉; 《归园田居 (其 一) 》 的节奏 “缓”, 情感平淡质朴。 相同点: 《短歌行》 中 “忧” 多于悲, 诗人并未因 志向未就而沉浸在悲伤之中, 而是一种深沉的忧虑, 是 源于远大的理想与抱负, 是一种济苍生平天下的责任担 当。 《归园田居 (其一) 》 平淡质朴, 并非内心虚无, 而是在洞察世事后的一种归隐和平和。 曹操是积极入世 者, 陶渊明并不是消极避世者, 其实都是有志之人的一 种人生选择而已。 均为大志之人在不同的人生境遇和人 生状态下, 选择的不一样的完善自我途径罢了。 8. 梦游天姥吟留别　登高　∗琵琶 行并序 自主预学 积累·梳理·探究 1. mǔ　 tāi　 shàn　 lù　 jī　 dàn hōng　 dí　 mò　 tiǎo　 ní cháng　 yāo　 jiàn　 há xiāo　 diàn　 bì　 lán　 pén　 ōu yā　 zhāo zhā 2. míng　 昏暗 míng　 天空{ 　 　 　 diān　 顶端 diān　 山峰{ yōu　 幽深 yōu　 忧伤{ 　 　 　 fǎng　 船 fáng　 官署{ 3. 略 4. (1) 格律诗 　 (2) “行” 古诗体 (乐府诗) 　 (3) 句式灵活, 长短结合, 变换韵律, 句数不限 　 (4) 对仗工整, 一韵到底, 起承转合, 句法谨严 　 (5) 想象与联想、 大胆夸张　 (6) 比喻、 正侧面相结 合, 借景抒情, 直抒胸臆 5. (1) ①海客谈瀛洲, 烟涛微茫信难求。 越人语 天姥, 云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横, 势拔五岳掩 赤城。 天台四万八千丈, 对此欲倒东南倾。 　 ②我欲因 之梦吴越。 　 ③忽魂悸以魄动, 恍惊起而长嗟。 惟觉时 之枕席, 失向来之烟霞。 　 ④安能摧眉折腰事权贵, 使 我不得开心颜! 　 ⑤梦游历程 (2) ①第一段: “浔阳江头夜送客”; 第二段: “忽 闻水上琵琶声” “移船相近邀相见”; 第三段: “自言本 是京城女”; 第四段: “我从去年辞帝京, 谪居卧病浔阳 城”; 第五段: “却坐促弦弦转急” “江州司马青衫湿”。 ②相见听琵琶女演奏　 琵琶女自述身世　 诗人对自己命 运的感慨　 ③同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识! 预学自检 1. C (因为: 于是创作。) 2. 景物描写 特点 作用 《梦游天姥 吟留别》 著屐登山 壮观雄奇 烘托诗人登山时 的愉悦之情 山中奇景 神奇迷离 烘托出诗人迷离 与低沉的心境, 为仙 人 登 场 作 铺垫 仙人登场 和穆富丽 寄托了作者的向 往之情 《登高》 白沙飞鸟, 落木江水 广阔深远, 视听结合 抒发诗人壮志难 酬的苦痛 《琵琶行 并序》 船舫无言, 秋江月白 幽静空寂 侧面衬托乐曲强 烈的艺术魅力 月明江寒 苍凉凄清, 以静衬动 衬托琵琶女的悲 惨遭遇 3. (1) A ( “山空” 不是动态的描写。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 (2) B ( A 项运用了以动衬静的手法。 夜晚归人, 木桥的声响却惊动了远处人家的犬, 犬的叫声使夜显得 更加幽静。 B 项未用动静相衬的手法。 炉火照得天地通 明, 有点夸张, 红红的火星在紫烟中乱迸, 这是描写当 地冶矿工人劳动的场景。 C 项写的是清晨, 以 “鸟初 动” 反衬早晨的静寂。 D 项明显地运用了动静相衬这一 手法。) 4. (1) 安能摧眉折腰事权贵　 使我不得开心颜 (2) 天台四万八千丈　 对此欲倒东南倾 (3) 无边落木萧萧下　 不尽长江滚滚来 (4) 万里悲秋常作客　 百年多病独登台 (5) 别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声 (6) 五陵年少争缠头　 一曲红绡不知数 (7) 岂无山歌与村笛　 呕哑嘲哳难为听 (8) 转轴拨弦三两声　 未成曲调先有情 能力提升 1. D (重点是描写听者的感受, 从侧面表现音乐 的高妙。) 2. ①颔联中的 “万壑松” 写出了琴声的音乐效果, 这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声, 使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 ②颈联写琴声荡涤胸怀, 让人 听罢心旷神怡, 意犹未尽。 “客心洗流水” 一句化用了 “高山流水” 的典故。 诗人通过含蓄自然的抒写, 既表 现了琴声如流水般顺畅优美, 又暗示出自己和琴师已经 像知己一样, 对音乐有着共同的感悟和体会。 ③ “余响 入霜钟” 有 “余音绕梁, 三日不绝” 之感, 音乐令人 回味无穷。 此联从侧面听众的表现来描写音乐的美妙。 ④第四联 “不觉碧山暮, 秋云暗几重” 写出了曲终时的 景色, 诗人听完蜀僧弹琴, 举目四望, 不知从什么时候 开始, 青山已罩上一层暮色, 灰暗的秋云重重叠叠, 布 满天空。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态, 感觉时间 过得真快。 侧面描写了琴声的魅力。 (任选两点作答) 3. C (白诗, 情感有转变, 开头第一句写景清冷、 愁苦, “草苍苍” 写草被霜打苍白之色; “虫切切” 写 虫在寒冷下发出的凄切之声。 第四句写景明亮美好。) 4. 杜诗: “渔樵寄此生”, 生逢乱世, 暂得安稳, 难免心生归隐、 莫问时事之情。 结尾身有所安, 而思家 更甚, 故 “正含情”, 表达了对万里之外兄弟的担忧之 情, 此情也饱含了对国家命运的忧虑之情。 白诗: 第一 句写被霜打之草的苍白, 虫在寒冷下发出的凄切之声, 写景清冷、 愁苦; 第四句 “月明” “花如雪” 写景明亮 美好, 整首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞, 到独出门后 去排遣烦闷, 看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情 变化。 5. B (不是人在唱歌, 是大自然的声音。) 6. ①诗的最后两句由写景转入抒情, ②前句设问, 诗人不知为何闷闷不乐, 后句作答, 诗人发现景如故乡, 而产生思乡之情。 ③使上文景物描写有了着落, 传神地 反映出作者心情由悠然到怅然的变化, 深化了诗意。 素养巩固 1. 诗人用 “生长风” 形容真马的雄骏神气, 作为 画马的铺垫, 然后写曹霸画的马神奇雄峻, 好像从宫门 腾跃而出的飞龙, 一切凡马在此马前都显得相形失色。 曹霸作画前先巧妙构思, 然后淋漓尽致地落笔挥洒, 须 臾之间, 一气呵成。 2. 诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都描摹 过, 但各各不同, 无一肖似逼真; 又用 “生长风” 形容 真马的雄骏神气, 作为画马的铺垫; 再用来烘托画师的 “真龙”, 着意描摹曹霸画马的神妙, 可谓层层铺垫。 3. D (诗的颈联意思是 “想起马上要乘船行万里 路, 山高水长, 不禁悲从中来, 一饮杯中酒, 难舍难 分”。 既实写与友人以酒饯别, 又虚写与友人万里同舟 的情景, 是诗人的悲吟。 这是写诗人的心情, 而不是友 人王适的写照。) 4. ①表达了作者对王适的美好祝愿与期许, 感情 真挚; ②化上联 “万里同舟宽老病, 一杯分袂发悲吟” 中的离别的悲切为想象明年王适科举高中的欢乐; ③借 景抒情。 借眼前的 “杨柳春风” 之景抒发了作者对晚辈 的美好期望。 5. B ( “末照” 指余晖, “后世仰末照” 指的是后 世的人们依旧敬仰他的功绩。) 6. 要点一: 辅弼天下, 建功立业。 结合 “却秦振 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 78 英声, 后世仰末照” 分析。 要点二: 不慕名利, 功成身退。 结合 “意轻千金 赠, 顾向平原笑” 分析。 示例分析: 此诗开篇首句运用起兴的手法, 引出倜 傥高妙的鲁连的形象, 再以出海明月的比喻表达了对鲁 连如明月般光芒万丈的才华的赞赏, 接着两句诗阐述鲁 连说服魏赵, 合力抗秦的丰功伟绩, 以及鲁连淡泊名 利、 功成身退的高风亮节, 令后世仰慕。 由此引出李白 自己想要建功立业, 但又不屑于追名逐利的崇高旷达的 人生理想。 9. 念奴娇·赤壁怀古 ∗永遇乐·京口北固亭怀古　∗声 声慢 自主预学 积累·梳理·探究 1. qiáng　 lèi　 xū　 bì　 huán 2. (1) 孙仲谋 (孙权) (2) 像当年孙仲谋那样的人物却已无处寻觅了, 慨 叹江山依旧, 英雄难再, 帝王豪奢淫靡的生活经不起风 雨的洗刷 (3) 斜阳草树, 寻常巷陌, 人道寄奴曾住。 想当 年, 金戈铁马, 气吞万里如虎 (4) 赞扬当年刘裕北伐的英雄气概, 表达了词人对 古代英雄的景仰, 也暗含着用英雄们的功绩鼓励、 鞭策 自己之意 (5) 元嘉草草, 封狼居胥, 赢得仓皇北顾 (6) 借刘义隆不进行充分准备, 仓促北伐招致失败 的事实, 告诫南宋朝廷当权者, 表明自己的抗金主张 (7) 拓跋焘 (8) 凭谁问, 廉颇老矣, 尚能饭否 (9) 自比廉颇, 表达自己壮心不已的豪情和报国无 门的悲愤之情 3. (1) 小巧、 细腻的事物, 例如: 风雨花鸟等 (2) 奔放宏大而慷慨豪迈 (3) 一般抒发人生志趣, 借山水景物, 感古怀今 (4) 多抒发豪气高逸、 旷达的精神 (5) 多抒发萦绕回环、 细腻绵密之情 预学自检 1. B ( “从形、 声、 味几方面” 错误, 没有 “味”。) 2. B ( “词人借赞美刘义隆” 错误, “赞美” 应为 “讽刺”。) 3. A ( “烦琐累赘” 理解有误。) 4. (1) 羽扇纶巾　 樯橹灰飞烟灭 (2) 封狼居胥　 赢得仓皇北顾 (3) 乍暖还寒时候　 最难将息 能力提升 1. A (还有嗅觉描写。) 2. CD (C 项下片是直接抒情; D 项看到鸿雁, 词 人想象着也许是丈夫托鸿雁捎来家信, 是将想象给予眼 前之景。) 3. D ( “听觉” 是错误的。 本词词末中 “听” 是任 凭的意思, 没有听觉描写, 只是从视觉上书写了鹭鸶饱 食后心满意足的状态, 活灵活现。) 4. ①本词语言多用口语, 风格亲切自然, 浅近直 白, 通俗易懂。 ②语言诙谐风趣, 生动自然。 素养巩固 1. 稼轩 2. D (这首 《摸鱼儿》 的内容是热烈的, 而外表 是婉约的。 《破阵子》 比较显, 《摸鱼儿》 比较隐; 《破 阵子》 比较直, 《摸鱼儿》 比较曲。 《摸鱼儿》 的表现 手法, 比较接近婉约派。) 3. 主和派 (或: 奸臣小人) 没有好下场 (意思对 即可) 4. “愁” 指抗金主张不被采纳, 报国无门的情绪。 (意思对即可) 这种想抗敌但又不能抗敌的空闲之愁最 苦。 (意思对即可) 5. D (七、 八句是写风浪咆哮的声音竟如同水晶 宫殿里传来的轻曼的 《霓裳羽衣曲》, 明天准能在岳阳 楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。) 6. 苏轼、 辛弃疾。 豪放派。 7. D ( “ ‘断’ 是断断续续的意思” 错误, 是 “停 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 79