14.苏科版心理与健康一年级2024-2025

十四课：学会求助，勇敢前行 苏科版一年级 1 一、课前小游戏：我是小小求助者 二、情境导入：迷失森林的探险家 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动：家庭求助小调查 2 第一部分 一、课前小游戏：我是小小求助者 3 游戏规则 参与人数: 全班 游戏说明: 学生们站成一个大圈，老师站在中间作为“求助中心”。 老师随机指向一名学生，该学生需快速说出一个学习或生活中遇到的小难题，并指 向另一名学生作为“求助对象”，同时说：“，我需要你的帮助！ “求助对象”需要给出一个简单的解决建议，然后成为新的“求助中心”，游戏继续。 目的 通过快速问答的形式，让学生体验求助与被求助的感觉，为课堂主题预热，营造轻 松愉快的课堂气氛。 4 第二部分 二、情境导入：迷失森林的探险家 5 情境阅读材料 在一个神秘的森林里，小探险家明明独自一人寻找着传 说中的智慧之果。突然，他发现自己迷路了，四周看起 来都一样，太阳也快下山了。明明心里害怕极了，但他 记得老师教过的：遇到困难时，要勇敢求助。 提出两个问题 如果你是明明，你会选择怎样求助？为什么？ 在日常生活中，有哪些情况你也可能像明明一样感到无 助，需要向别人求助？ 总结 6 面对困难，勇于求助是一种智慧。现在， 让我们一起探索如何有效求助，成为彼此 的小帮手。 7 第三部分 三、课堂活动 8 活动一：求助锦囊妙计 活动内容 分组讨论：学生分成小组，每组设计一份“求助锦囊”， 列出5种不同情境下的求助方法，比如作业难题、与 朋友发生误会、身体不适等。 展示分享：每组选派代表，介绍他们的“求助锦囊”， 其他组可以提问或补充。 互动与总结 让学生认识到，根据不同情况选择合适的求助方式 很重要。 强调求助时应保持礼貌，清晰表达自己的需求。 9 活动二：求助角色扮演 剧情设定 场景一：小明在图书馆找不到想要的书，他会怎样向图书管理员求助？ 场景二：小红在体育课上跳绳总是失败，她决定找班上的“跳绳高手”小李请教。 角色对话 小明：“请问，这里有《神奇的科学世界》这本书吗？我在书架上没找到。” 图书管理员：“哦，那本书可能被借走了，或者放错位置了，我帮你查一下电脑，也 可以为你预留一本。” 小红：“小李，我看到你跳绳特别棒，能教我一些技巧吗？我一直跳不好。” 小李：“当然可以！我们放学后一起练习吧，我会告诉你怎么控制节奏和力度。” 互动与总结 每组表演结束后，全班讨论哪些行为促进了有效的求助，哪些可以改进。 10 强调求助时的自信心态和感激之情。 活动三：感恩的心 活动规则 每人准备一张感谢卡，写下并装饰他们曾经得到过 帮助的时刻，以及对帮助者的感激之情。 选择几位同学自愿分享他们的卡片内容。 互动与总结 通过分享，感受求助后收获帮助的温暖，培养感恩 的习惯。 11 第四部分 四、课堂总结 12 内容回顾 今天，我们一起探讨了在面对困难时，如何勇敢 地向他人求助，学会了求助的不同方式和表达感 谢的重要性。 方法讲解 明确求助目标。选择合适的时间和对象。清晰、 有礼貌地表达需求。感受和表达感激。乐于助 人，建立互助的班级氛围。 13 第五部分 课外活动：家庭求助小调查 14 课外活动：家庭求助小调查 任务：学生回家后，采访家人，了解他们小时候是如何面对困难和求助的，记录至 少3个故事。 成果展示：下周课堂上，分享家人的故事，讨论不同年代的求助方式有何异同。 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$