9.苏科版心理与健康一年级2024-2025

第九课：探索学习的乐趣 苏科版一年级 1 一、课前小游戏：我是小小探险家 二、情境导入：小明的奇妙图书馆之旅 三、课堂活动 四、课堂总结：发现快乐的钥匙 五、课外活动：家庭乐趣学习周 2 第一部分 一、课前小游戏：我是小小探险家 3 活动目的 调整学生心态，激发探索欲，为课堂主题预热。 游戏规则 分组探险：学生两人一组，面对面站立，模拟探险家与助手。 指令挑战：教师给出探险任务(如“找到教室里最鲜艳的物品并形容它”)，小组需迅速行动，完成任务 后返回报告发现。 分享乐趣：每组轮流分享探险经历和乐趣点，强调探索未知的兴奋感。 4 第二部分 二、情境导入：小明的奇妙图书馆之旅 5 第一部分：情境阅读材料 星期天，阳光明媚，小明跟随妈妈走进了充满神秘的图书馆。在高高的书架间，小明发现了一本 色彩斑斓的书，封面画着一个拿着魔法棒的小精灵。妈妈担心地问：“这么多复杂的字，你确定 能读懂吗？”小明自信地一笑，展示了他的秘密武器——拼音。“我可以一个个拼出来，就像解密 一样！”小明边说边开始他的阅读旅程，每拼出一个词，就像是打开了新世界的大门。 第二部分：思考问题 当你遇到不熟悉的单词或难题时，你会如何像小明那样勇敢尝试解决它？ 在学习中，你有过哪些像小明解开拼音密码那样的成就感时刻？ 6 第三部分：总结 通过小明的故事，我们了解到，学习就像一次冒 险旅行，勇敢面对挑战，每一次小小的进步都是 值得庆祝的成就。 7 第三部分 三、课堂活动 8 活动一：快乐学习岛探险地图 目标：识别个人学习兴趣与成就感来源。 规则： 学生绘制个人“学习岛地图”，岛上需标出“兴趣 之泉”、“挑战山峰”、“成功海岸”等区域。 分享环节，学生介绍自己地图上的特殊地点， 讲述背后的学习故事。 活动二：知识拼图大作战 目标：团队合作解决问题，体验知识整合的乐趣。 9 流程： 分组，每组获一套知识拼图卡片(包含学习科目 知识点)，需合作完成拼图。 完成后，每组选择一块拼图，解释其代表的知 识点及其在生活中应用的实例。 活动三：我的快乐学习日志 目标：培养记录学习乐趣的习惯。 10 实施： 每人发放一本“快乐学习日志”，每日记录至 少一件学习中的趣事或收获。 定期班级分享，鼓励大家相互学习，感受不 同学习方式的乐趣。 11 第四部分 四、课堂总结：发现快乐的钥匙 12 内容回顾 我们一起探索了学习中的乐趣，从勇敢面对挑战到记录下每一个微小的进步，每个 人都绘制了属于自己的学习地图，并在团队合作中体验到知识整合的魅力。 方法讲解 保持好奇心：像探险家一样对待新知识。 积极面对困难：视难题为成长的机会。 分享与反思：通过分享收获更多视角，通过反思深化理解。 设立小目标：逐步实现，享受每个小成就。 多样化学习：尝试不同的学习方式，找到最适合自己的。 庆祝进步：无论大小，都是向前迈进的重要一步。 13 第五部分 五、课外活动：家庭乐趣学习周 14 任务： 邀请家人共同参与一周内的特别学习活动，如共读一本故事书，合作完成一 个小科学实验，或设计一次家庭旅行路线规划，记录过程中的互动与乐趣。 反馈：周末家庭分享会，展示成果，交流学习心得与家庭间的温馨瞬间。 通过这一系列精心设计的活动，我们旨在引导学生发掘学习的无限乐趣，理解学习 不仅仅是知识的积累，更是一个充满探索、合作与自我超越的过程。让每位孩子都 能在学习之旅中，发现自己的潜能，享受成长的乐趣。 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$