第1节 生态系统的组成-【新课程能力培养】2024-2025学年八年级上册生物同步练习（苏教版）

第 7 单元 第十九章 生态系统 基础巩固 达标闯关 1. 下列不属于生态系统的是 （ ） A. 一片森林 B. 一幢楼房 C. 一块农田 D. 一条小河 2. 生态系统的组成成分包括 （ ） A. 动物和植物 B. 生物和非生物部分 C. 所有的生物 D. 所有的非生物 3. 下列哪组生物是生态系统中的分解者 （ ） A. 苔藓和蕨类植物 B. 细菌和蘑菇 C. 蝴蝶和黑熊 D. 蚊子和病毒 4. 人在生态系统中扮演的角色是 （ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 既是消费者又是分解者 5. 生态系统中的消费者是 （ ） A. 以生产者为食的动物 B. 以食草动物为食的动物 C. 自己不能制造有机物的生物 D. 以动植物为食的动物和人 6. 下列关于分解者的叙述中， 正确的是 （ ） 第十九章 生态系统 生 态 系 统 生态系统的组成 生态系统中的能量 流动和物质循环 能量来源： 太阳能 流动特点： 单向流动， 逐级减少 生态系统的物质循环： 碳循环 生态系统中的能量流动 生物富集及其影响 生态系统的成分 生物成分 生产者： 绿色植物 消费者： 动物和人 分解者： 细菌和真菌 非生物成分： 阳光、 空气、 水、 土壤等 生态系统中的食物链和食物网 第 7 单元 生物和环境是统一体 知识网络 第 一 节 生态系统的组成 65 八年级上册 （苏教版）生物 A. 分解者主要指动物 B. 分解者属于生态系统的非生物部分 C. 分解者可以把无机物合成有机物 D. 分解者可以把有机物分解成无机物 7. 下列各项中， 属于消费者与生产者关 系的是 （ ） ① 虎吃兔 ② 蝗虫吃草 ③ 松鼠吃松子 ④ 木耳从朽木中摄取营养 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ①②③ 8. 食物网具有的特征是 （ ） A. 每一种生物都被多种生物捕食 B. 有很多互有联系的食物链 C. 每一种动物可以吃多种植物 D. 每一种生物都只位于一条食物链上 9. （判断） 生态系统中的消费者就是指 以生产者为食的动物。 （ ） 10. （判断） 因生物具有一定的解毒功 能， 所以生物永远不会出现受害症状。 （ ） 11. （判断） 生态系统的基本组成成分 是生产者、 消费者和分解者。 （ ） 能力提升 综合拓展 1. 请你用直线将下列两栏有所属关系的 名词连起来。 ① 藻类 A. 生产者 ② 水草 B. 消费者 ③ 草食鱼 C. 草食动物 ④ 真菌 D. 肉食动物 ⑤ 虎 E. 杂食动物 ⑥ 人 F. 分解者 2. 下面给出了几种生物， 请尝试用箭头 表示这些生物之间取食与被取食的关系。 思维创新 实践探究 1. 在一片阳光照耀的田野上， 一只蜘蛛 躲在花朵的花瓣里， 准备采花蜜的蜜蜂转瞬 间成了蜘蛛的食物， 蜘蛛还没等享受完美 味， 又成了食虫鸟的口中美餐。 请你分析这个生态系统的组成成分。 （ 1 ） 食物链： 。 （ 2 ） 非生物成分： 。 （ 3 ） 生产者： 。 （ 4 ） 消费者： 。 （ 5 ） 这个生态系统中是否有分解者？ 2. 有人说： “在生态系统中， 人既是生 产者， 又是消费者。 因为人既能生产出许多 产品， 又需要消耗大量的资源。” 你认为这 种说法是否正确？ 为什么？ 鹰 蛇 兔 鸟 蝗虫 草 鼠 第 2 题图 66 第 7 单元 第十九章 生态系统 中考链接 真题演练 1. （ 2023 ·德州） 如图是德州市减河湿地 公园内部分生物构成的食物网简图。 下列叙 述正确的是 （ ） A． 该食物网中共有 5 条食物链 B． 浮游动物和鱼之间存在捕食和竞争 关系 C． 作为一个完整的生态系统， 图中缺 少非生物成分 D． 如果该生态系统受到重金属污染 ， 一段时间后， 体内重金属浓度最高的生物是 浮游植物 2. （ 2023 ·随州） 以下谚语所蕴含的食物 链书写正确的是 （ ） A． 鹬蚌相争， 渔翁得利： 蚌 → 鹬 → 人 B． 草尽狐兔愁： 草 → 兔 → 狐 C． 螳螂捕蝉， 黄雀在后： 蝉 → 螳螂 → 黄雀 D． 大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米： 植物 ← 虾 ← 小鱼 ← 大鱼 3. （ 2022 ·齐齐哈尔） 下列哪个选项能正 确表示食物链 （ ） A. 阳光 → 草 → 鼠 → 鹰 B. 草 → 鼠 → 蛇 → 鹰 C. 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 鹰 D. 草 → 蝗虫 → 青蛙 → 细菌 4. （ 2022 ·海南 ） 如图表示某农田生态 系统的食物网 ， 有关 说法错误的是 （ ） A. 除甲外， 其余 生物都是消费者 B. 丁与丙既有捕食关系， 又有竞争关系 C. 共有 4 条食物链， 最长的食物链中 有 4 种消费者 D. 该食物网没有分解者， 戊获得能量 和积累的毒素最多 5. （ 2021 ·威海） 一个完整生态系统的组 成应包括 （ ） A. 生物部分、 非生物部分 B. 阳光、 空气、 水 C. 动物、 植物、 细菌和真菌 D. 生产者、 消费者、 分解者 6. （ 2021 ·邵阳 ） 农民 在农田里喷洒一种在生物体 内难以分解、 无法排出的杀 虫剂。 如图为该农田生态系 统中的一条食物链， 图中方框面积表示甲、 乙、 丙、 丁四种生物体内所含杀虫剂的多 少。 下列有关说法错误的是 （ ） A. 该食物链可以表示为丁 → 丙 → 乙 → 甲 B. 乙以丙为食 C. 四种生物中含能量最多的是丁 D. 图中的乙就是要喷杀的害虫 7. （ 2020 ·衡阳） 在某生态系统中， 各种 生物体内残留的某重金属含量如表所示： 根据表中数据判断， 下列各项正确的是 （ ） 生物体 A B C D E 某重金属 浓度 /ppm 0.05 7 0.51 58 0.39 甲 乙 丙 丁 第 6 题图 甲 乙 丙 丁 己 戊 第 4 题图 第 1 题图 浮游动物 浮游植物 河虾 白鹭 鱼 67 八年级上册 （苏教版）生物 基础巩固 达标闯关 1. 流经某一生态系统的总能量是指 （ ） A. 进入这个生态系统的全部太阳能 B. 照射到这个生态系统内所有植物体 上的太阳能 C. 这个生态系统中消费者所消耗的全 部能量 D. 这个生态系统的生产者传递给消费 者的全部太阳能 2. 在一个生态系统中， 食物链中的能量 逐级减少， 最主要原因是 （ ） A. 各种生物能将从食物中获得的能量 用于自身的新陈代谢 B. 各种动物在取食时总有一部分食物 不被彻底消化 C. 各种动物在消化食物时总有一部分 会丢失掉 D. 各种动物在捕食时， 总有部分猎物 会逃脱掉 3. 在一个食物链中， 兔子不会吃狼， 但 狼可以吃兔子。 该食物链的不可逆性说明在 一个生态系统中 （ ） A. 水循环是单向的 B. 氧循环是单向的 C. 碳循环是单向的 D. 能量流动是单向的 4. 在生态系统中， 碳循环的主要形式是 （ ） A. 二氧化碳 B. 碳酸盐 C. 有机物 D. 碳酸 5. 下列哪一条食物链能够成立 （ ） A. 植物 → 鹿 → 羚羊 → 鹰 B. 植物 → 鼠 → 蛇 → 鹰 C. 阳光 → 草 → 兔 → 狐 D. 田鼠 → 蛇 → 鹰 6. 在生态系统中， 能量沿食物链各环节 传递时， 其特点是 （ ） A. 单向流动， 逐级不变 B. 单向流动， 逐级减少 C. 循环流动， 逐级增加 D. 循环流动， 逐级减少 7. 太阳的能量最先进入生态系统的 （ ） A. 生产者体内 B. 草食动物体内 C. 肉食动物体内 D. 分解者体内 8. 在生态系统中， 将二氧化碳释放到大 气中的过程是 （ ） A. 吸收作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 呼吸作用 9. 生态系统中能量流动与物质循环的关 系是 （ ） A. 二者各自独立， 但它们同时进行 B. 物质的合成和分解过程， 伴随着能 量的固定储存、 转移和释放 C. 先有物质循环， 然后才有能量流动 D. 由于有了能量流动， 所以才有了物 质循环 10. 在一般情况下， 生态系统中物质流 第 二 节 生态系统中的能量流动和物质循环 A. 表中生物可构成一条食物链为 D→ B→C→E→A B. 表中生物 A 是消费者 C. 表中生物 C 与 E 是竞争关系 D. 表中生物 D 的数量最多 68 八年级上册 （苏教版）生物 【能力提升 综合拓展】 1. ① — D ② — A ③ — C ④ — B ２． 提出问题： 蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： 蚂蚁可能是通过气味 交流信息的。 制订并实施方案： 略 （可根据提供的材料进行设计， 合理即可） 得出结论： 蚂蚁是通过气味交流 信息的。 【思维创新 实践探究】 1. 群居有利于更好地防御捕食者的进攻， 对于个体和种族生存都是有利的。 2. （ 1 ） 捕食行为。 （ 2 ） 生殖 行为和社会行为。 3. （ 1 ） 防御行为。 对维持个体生存和种族繁衍是十分重要的。 （ 2 ） 生殖行为。 能够使后 代的存活率更高， 有利于种族繁衍。 【中考链接 真题演练】 1. D 2. A 3. D 4. B 5. D 6. A 第二节 动物行为的生理基础 【基础巩固 达标闯关】 1. D 2. D 3. C 4. B 5. A 6. B 7. C 8. A 9. A 10. B 11. D 【能力提升 综合拓展】 ②③④⑤ — A ①⑥ — B 【思维创新 实践探究】 1. （ 1 ） 不属于。 因为以前猴子吃红薯时是不会洗的， 当有一只猴子从水里捞出红薯后， 红薯在水中被洗了， 其他猴子才学会了洗红薯。 所以这种行为属于学习行为。 （ 2 ） 猴子的这种学习行为对其生存和更好地适应环境是 有利的。 ２． 略 3. 提示： 消灭蚁后， 切断蚂蚁的信息通道。 【中考链接 真题演练】 1. B 2. B 3. C 4. B 5. C 6. A 7. D 8. B 9. A 10. A 11. B 12. （ 1 ） 果实 （果皮） 角质的鳞片 或甲 门齿、 犬齿、 臼齿 （ 2 ） 遗传物质 （基因） 反射弧 神经系统和激素 （ 3 ） 生存和繁衍 第 6 单元测试题 一、 选择题 1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 6. A 7. A 8. B 9. C 10. B 11. C 12. B 13. D 14. C 15. C 16. B 17. D 18. D 19. D 20. A 21. B 22. A 23. B 24. D 25. D 二、 非选择题 26. （ 1 ） 骨 肌腱 （ 2 ） 关节囊 关节软骨 （ 3 ） 肱二头肌 （ 4 ） ③④①② （ 5 ） 支点 舒张 27. （ 1 ） 鳍 （ 2 ） 翅 （ 3 ） 翼 （ 4 ） 神经系统 （ 5 ） 氧气 线粒体 28. （ 1 ） 外骨骼 先天性行为 遗传物质 （ 2 ） 社会 信息交流 29. （ 1 ） 睡眠不足会对小鼠的学习能力有 （或没有） （ 2 ） 每日睡眠时长 （ 3 ） 学习 （ 4 ） 减小实验误差 （ 5 ） 睡眠不足会对小鼠的学习能力造成影响， 降低小鼠的学习能力 （ 6 ） 睡眠不足会使学习能力减弱 （中学生应每 天保证充足的睡眠时间， 合理即可） 第 7 单元 生物和环境是统一体 第十九章 生态系统 第一节 生态系统的组成 【基础巩固 达标闯关】 1. B 2. B 3. B 4. B 5. D 6. D 7. B 8. B 9. × 10. × 11. × 【能力提升 综合拓展】 1. ①② — A ③⑤⑥ — B ③ — C ⑤ — D ⑥ — E ④ — F 2. 如图所示 【思维创新 实践探究】 1. （ 1 ） 植物 → 蜜蜂 → 蜘蛛 → 食虫鸟 （ ２ ） 阳光、 土壤、 空气、 水等 （ 3 ） 花、 草 （ 4 ） 蜜蜂、 蜘蛛、 食虫鸟 等 （ 5 ） 有分解者 （细菌和真菌）。 2. 这种说法不正确。 生态系统中的生产者是指自己能够制造有机物的生物， 人却做不到。 人类的生产活动需消耗资源， 所以人是消费者而不是生产者。 鹰 草 蛇 鸟 兔 蝗虫鼠 第 2 题答图 106 参考答案与提示 【中考链接 真题演练】 1. B 2. B 3. B 4. D 5. A 6. D 7. C 第二节 生态系统中的能量流动和物质循环 【基础巩固 达标闯关】 1. A 2. A 3. D 4. A 5. B 6. B 7. A 8. D 9. B 10. B 11. √ 12. × 【能力提升 综合拓展】 1. （ 1 ） A. 分解作用， B. 呼吸作用， C. 呼吸作用， D. 光合作用。 （ 2 ） 绿色植物通过光合作用制造有机物， 从 而进入植物体， 而动物以绿色植物为食， 这些含碳有机物进入动物体。 （ 3 ） 消费者只能利用生产者合成的含碳有 机物。 （ 4 ） 动、 植物的呼吸作用， 微生物的分解作用及工厂、 人们生活的排放。 （ 5 ） 碳循环是在生物与无机 环境之间进行的， 具有反复循环的特点。 2. （ 1 ） 生产者 消费者 分解者 （ 2 ） CO 2 （ 3 ） 绿色植物 （生产者） 【中考链接 真题演练】 1. D 2. D 3. D 4. D 5. B 6. （ 1 ） 生产者 呼吸作用 （ 2 ） 农作物 → 人 （ 3 ） 生态系统的成分简单， 生 物种类少 （ 4 ） 可以作优良的蛋白质饲料、 入药等 （合理即可） 第二十章 生物圈是最大的生态系统 第一节 生物圈中的各种生态系统 【基础巩固 达标闯关】 1. D ２. D 3. D 4. A 5. D 6. C 7. A 8. A 9. C 10. C 11. B 12. A 13. D 14. B 15. C 【能力提升 综合拓展】 （ 1 ） 应放在温暖而且有阳光照射的地方。 因为生态球要有能量输入。 （ 2 ） 维持生态平衡， 促进物质循环。 （ 3 ） 能量来源于太阳能。 （ 4 ） 因鱼、 水藻及分解者等生物种类和数量能够保持相对稳定， 并且生物之间以及 生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对的稳定。 【思维创新 实践探究】 1. （ 1 ） C （ 2 ） 鼠的数量大量增加 植被 土壤沙化 （ 3 ） 草 鼠 狐 2. （ 1 ） 凯巴森林生态系统处于一种 相对稳定的状态。 （ 2 ） 森林生态系统中没有了肉食动物， 鹿得以大量繁殖， 数量大增。 在有限的生活环境中， 每 只鹿可获得的食物相对减少了许多， 以至于森林中可食用植物减少， 鹿的数量随之减少。 （ 3 ） 1906 年以前， 人是 凯巴森林组成成分中的普通成员， 他们与森林中各种生物和谐共处。 1906 年以后人破坏了生态系统的各种成分的平 衡状态， 导致了生态系统被破坏。 （ 4 ） 适当引进肉食动物， 控制食草动物的数量， 使草原植被得以恢复， 使生态 系统中植被、 食草动物、 食肉动物之间的数量形成相对的平衡状态。 3. 食人鲳一旦在我国淡水水系中扩散， 将会 破坏生态系统的稳定性， 不仅会在经济上造成损失， 而且还会导致物种多样性的破坏。 【中考链接 真题演练】 1. D 2. B 3. D 4. B 5. D 6. D 7. D 8. A 9. C 10. （ 1 ） 乙 （ 2 ） 甲 → 昆虫 → 食虫鸟 → 鹰 （ 3 ） a 、 c 、 d （ 4 ） 物质循环和能量流动 （ 5 ） 生物的种类和数量少， 食物链和食物网简单 （ 6 ） 低碳行动； 节能减排。 11. （ 1 ） 非生物成分 生产者 呼吸作用 （ 2 ） 消费者 自我调节 （ 3 ） 绿僵菌 与无防治措施相比， 施用绿僵菌 进行生物防治时， 冷蒿和星毛委陵菜的数量减少， 而施用虫胆畏油进行药物防治时， 冷蒿和星毛委陵菜的数量增加 第二节 生物圈是生物的共同家园 【基础巩固 达标闯关】 1. D 2. D 3. B 4. B 5. A 【能力提升 综合拓展】 1. （ 1 ） 温室效应、 酸雨、 土壤沙化等。 （ 2 ） 生态系统的自我调节能力是有限的。 人类生产、 生活对生态系统 的干扰超过了调节能力， 因而破坏了生态系统的稳定状态。 2. ① 建立起以资源循环利用和材料无害化处理为核心 的废旧家电回收体系； ② 立法强制厂家回收。 【中考链接 真题演练】 1. D 2. C 3. A 4. A 5. （ 1 ） 光合作用 a 、 b 、 c 、 d 生态系统具有一定的自动调节能力 （ 2 ） 二氧化碳 减少化石燃料的燃烧、 开发新能源、 植树造林种草等 （ 3 ） 生产者固定的太阳能 b 自身呼吸作用消耗和被 c 分 解利用 （ 4 ） c 分解者 红色 6. （ 1 ） ①②③⑤ 分解者 光合作用 碳—氧 （ 2 ） 不断增加 吸收量 自动调 节能力 温室效应 （ 3 ） Ⅰ. 参与植树造林等 Ⅱ. 节约用电等 第 7 单元测试题 一、 选择题 1. D 2. C 3. B 4. A 5. C 6. C 7. C 8. C 9. C 10. A 11. A 12. A 13. D 14. D 15. A 16. D 17. B 18. C 19. B 20. D 21. C 22. A 23. A 24. D 25. D 107