第六章 第3节 测量液体和固体的密度-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 第 3 节　 测量液体和固体的密度 1. 教学准备:托盘天平和砝码一套、自制盐水、石块、 石蜡、量筒等;相关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:建议教师引导学生掌握要测量某种固体 或液体的密度,就应当设法测出它的质量和体积, 然后利用密度公式进行计算。 物质质量可以用天 平测量,体积可以用量筒测量。 教学中安排一些测 量固体和液体密度的实验,强化学生测量密度的 能力。 3. 量筒的使用、固体密度的测量和液体密度的测量是 历年中考的必考点,多以选择题、填空题、实验探究 题的形式为主。 一、知识与技能 1. 通过实验进一步巩固物质密度的概念。 2. 学会量筒的使用方法。 一是用量筒测量液体体 积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体 积的方法。 二、过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度, 学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学 方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生严谨的科学态度 重点:用量筒测量物质的体积。 难点:测量液体和固体的密度。 地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品 进行密度的测量,工农业生产中经常也需要对产品、 种子等进行密度的测量。 应该如何测量物质的密度 呢? 密度的测量有哪些常见的方法? 这节课我们就 来探讨这个问题。 一、测量液体的密度 1. 量筒的使用方法 【过渡】教师出示量筒,指出液体的体积可以用 量筒来测量。 每小组同学观察桌面上的 100 mL 量筒的结构,回答下面问题: (1)量筒是以什么单位标度的? 是毫升( mL) 还是立方厘米(cm3)? 1 mL = 　 　 　 　 cm3。 (2)量筒的最大测量值(量程)是多少? 量筒的 分度值(最小测量值)是多少? (3)如何读数? 【教师引导学生总结】 使用量筒应注意以下 几点: (1)明确量筒是以毫升( mL)单位标度的,1 mL = 1 cm3。 (2)使用前应观察所用量筒的量程和最小分度 值,以便选择适合被测物体的量筒。 了解分度 值,才能正确记录。 桌面上的量筒量程是 0 ~ 100 mL。 (3)读数时,量筒一定要放在水平台上,视线要 与液面相平,若仰视(如图乙),读数偏低,若俯 视(如图甲),读数会偏高。 若液面(例如水银 面)为凸形,视线应与凸形液面的最高处相平, 若液面(例如水面)为凹形,视线应与凹形液面 的最低处相平。 (4)在测量范围内,应选择分度值较小的量筒, 目的是提高精确度,减小测量误差。 (5)不能对量筒加热,也不能用量筒测量高温 以及有腐蚀性的液体。 2. 测量液体的密度 实验原理:ρ= m V 实验器材:天平、量筒、烧杯、盐水 设计实验方案: 【方案一】先测量整杯盐水的质量,再测量整杯 盐水的体积。 即①用天平测出空烧杯质量 m1; 85 ②将盐水倒入空烧杯中,测出总质量 m2;③将 盐水倒入量筒中,测出盐水的体积 V。 盐水的密度 ρ= m V = m2 -m1 V 。 【教师提问】通过这种方法测出的盐水的密度 准确吗? 为什么? 【教师引导学生回答】不准确,因为向量筒倒盐 水时烧杯中有残留,导致测得的体积偏小,密度 偏大。 【方案二】先测量盐水的体积,再测量盐水的质 量。 即①将盐水倒入量筒中,测出盐水体积 V; ②用天平测出空烧杯质量 m1;③将盐水倒入空 烧杯中,测出总质量 m2。 盐水的密度 ρ= m V = m2 -m1 V 。 【教师提问】通过这种方法测出的盐水的密度 准确吗? 为什么? 【教师引导学生回答】不准确,因为向烧杯中倒 盐水时量筒中有残留,导致测得的质量偏小,密 度偏小。 【方案三】①用天平测出烧杯和盐水的总质量 m1;②将适量盐水倒入量筒中,并读出量筒中 盐水的体积 V;③用天平测出烧杯和剩余盐水 的质量 m2。 盐水的密度 ρ= m V = m1 -m2 V 。 【教师提问】通过这种方法测出的盐水的密度 准确吗? 【学生回答】准确。 【进行实验与收集证据】 烧杯和 盐水的 质量 m总 / g 烧杯和 剩余盐水 的质量 m余 / g 量筒中 盐水的 质量 m / g 量筒中 盐水体积 V / cm3 盐水的 密度 ρ / (g·cm-3) 交流讨论:总结实验过程、实验方法、实验中注 意的事项。 二、测量固体的密度 1. 使用量筒测不规则固体的体积 【教师提问】对于形状规则固体,我们可以先用 刻度尺测量物体的棱长、直径等,再利用公式计 算出物体的体积,那么,如果固体形状不规则, 我们该如何测量它的体积呢? 【教师引导学生回答】对于形状不规则的固体, 因用刻度尺根本无法测出其体积。 这时只能用 量筒利用排水法进行测量。 2. 测量固体的密度(小石块、大石块、石蜡) 实验原理:ρ= m V 实验器材:天平、量筒、烧杯、水、小石块、大石 块、石蜡 设计实验方案: (1)小石块密度的测量 排水法:①用天平称量石块的质量 m; ②在量 筒中倒入适量的水,记录水的体积 V1; ③用细 线拴好石块,浸没在量筒的水中, 记录总体 积 V2。 被测石块密度为:ρ= m V = m V2 -V1 。 (2)大石块密度的测量(放不进量筒) 加水法:①用天平称量石块的质量 m;②往烧杯 中加入适量水浸没石块,在水面位置做标记,在 量筒中倒入适量的水,记下体积 V1;③将石块 取出,将量筒中的水缓缓倒入烧杯,让水面升到 标记处,记录量筒中水的体积 V2。 被测石块的密度 ρ= m V = m V1 -V2 。 溢水法:①用天平称量石块的质量 m;②往烧杯 中加入适量水至烧杯口处;③将石块浸没在水 中,大烧杯中的水溢出到小烧杯中,将小烧杯中 的水倒入量筒中,记录量筒中水的体积 V。 95 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDR·八年级物理上册 石块的密度 ρ= m V 。 (3)石蜡密度的测量(密度比水小) 针压法:①用天平称量石蜡的质量 m;②在量筒 中倒入适量的水,记下水的体积 V1;③把石蜡 放入量筒水里,用一根细针把石蜡压入水中,记 下这时量筒中水面达到的刻度值 V2。 助沉法:①用天平称量石蜡的质量 m;②把一铁 块(石块)沉入水中,记下量筒的读数 V1;③用 细线把石蜡与一铁块(石块)连在一起沉入水 中,记下量筒的读数 V2。 石蜡的密度 ρ= m V = m V2 - V1 。 【进行实验与收集证据】 物体的质量 m / g 物体的体积 V / cm3 物体的密度 ρ / (g·cm-3 ) 交流讨论:总结实验过程、实验方法、实验中注 意的事项。 例:某兴趣小组用天平和量筒测量酒精的密度,最 终测得结果为 0. 73 g / cm3。 但是之后查阅资 料发现酒精的实际密度约为 0. 79 g / cm3,造成 测量结果出现偏差的原因一定是(　 D　 ) A. 测量质量前天平未调平衡,指针偏右就开 始测量 B. 测量前,误在酒精中滴水 C. 砝码盒的砝码生锈 D. 用量筒测体积时,读数时俯视刻度 参考《追梦之旅》学生用书 1. 量筒的使用:观察者读数时,视线应与下凹液面的 最低处或上凸液面的最高处在同一水平线上。 2. 测量液体的密度 (1)实验原理 ρ= m V (2)表达式:ρ= m1 -m2 V 或 ρ= m2 -m1 V (3)误差分析 3. 测量固体的密度 (1)实验原理:ρ= m V (2)表达式:ρ= m V2 -V1 或 ρ= m V1 -V2 (3)误差分析 本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏 大(或偏小)的原因并及时更正。 学生在实验时,老师 要巡视指导,提高学生们的动手能力和学习兴趣。 第 4 节　 密度的应用 1. 教学准备:相关课件、视频等教学资源。 2. 教学方法:设计具有针对性的练习题,让学生在解 决实际问题的过程中运用密度知识,提高学生的应 用能力。 鼓励学生提问和讨论,解答学生在学习过 程中遇到的疑问,帮助学生克服难点。 3. 密度的应用是中考的考查热点,多以填空题、综合 应用题的形式为主。 一、知识与技能 1. 能利用密度知识进行质量、体积、密度的计算。 2. 能解释简单的现象,解决生活和生产中的具体 问题。 06