第19课 北朝政治和北方民族大交融-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

商业:商业兴旺,城市繁荣。 南朝时的建康,是当时商业最为活跃的大都市。 通过本节课的学习,我们了解了东晋的兴亡,知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权,这四个 政权的都城都在建康。 在东晋后期,江南地区得到开发,这对我国经济产生了深远影响,并为经 济重心南移奠定了基础。 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课我着重引导学生学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题,重点 是江南地区的开发。 在教学中,我通过具体史实让学生认识到今天江南地区经济的发达是历史 长期发展的结果,经济的发展离不开安定的环境。 本节课的不足之处在于引用的材料较少,课 前准备更加充分些,效果才会更好。 第 19 课　 北朝政治和北方民族大交融 一、知识与能力 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区民族交融的基本史实,思考并 认识历史发展的必然性。 二、过程与方法 通过识读地图,引导学生复述淝水之战的经过。 三、情感态度与价值观 认识到孝文帝改革顺应了历史发展的趋势,促进了民族大融合,推动了北方经济的恢复 与发展,初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 教学重点:淝水之战;北魏孝文帝改革。 教学难点:北方地区民族交融的方式、内容和影响。 多媒体播放民歌———《敕勒歌》。 这首民歌勾勒出北国草原壮丽富饶的风光,抒写了敕勒 74 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 人热爱家乡、热爱生活的豪情。 大家知道这首民歌是哪一时期的吗? 教师导入:这是北朝时期居住在北方的敕勒人的民歌,也在鲜卑族中传唱。 你知道鲜卑族在中 国历史上最早建立了哪个政权吗? 你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家孝文帝推行的改革吗? 今天让我们来学习第 19 课《北朝政治和北方民族大交融》。 一、淝水之战 1. 教师讲述:从 4 世纪初到 5 世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。 历史上把北 方主要的 15 个政权,连同西南地区的成汉,总称为“十六国”。 其中氐人苻氏建立的前秦 逐渐强盛,一度统一了北方。 2. 多媒体出示《淝水之战示意图》。 3. 教师提问:淝水之战结果如何? 提示:晋军取胜。 4. 学生讨论分析淝水之战中前秦失败的原因。 提示:(1)从前秦方面看:①前秦军劳师远征,苻坚骄傲轻敌,指挥失误。 ②军队的民族成 分复杂,其他民族不满于前秦氐族贵族的统治,希望前秦军失败,前秦军中的汉人更是希 望东晋的汉族军队获胜。 (2)从东晋方面看:①广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂,团结作 战。 ②将领足智多谋,指挥得当。 5. 教师过渡:淝水之战后,前秦很快瓦解灭亡,北方少数民族纷纷建立政权,互相征战,其中 一个政权在征战中逐渐发展壮大,建立了自己的政权并完成北方的统一,这个政权就是 北魏。 二、北魏孝文帝改革 1. 教师讲述:4 世纪后期,鲜卑拓跋部迅速崛起,建立北魏。 439 年,北魏统一北方,结束了十 六国以来分裂割据的局面。 2. 教师提问:孝文帝为什么要进行改革? 提示:当时,北方各族人民长期杂居。 内迁各族在生产、生活和习俗上,与汉人已无明显区别。 拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。 3. 教师提问:孝文帝改革的内容有哪些? 有何影响? 提示:内容:494 年,孝文帝迁都洛阳,把包括鲜卑在内的北方各族百余万人迁到中原。 他 进一步推行汉化措施,规定官员在朝廷上必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉服代替鲜卑服; 改鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚等。 影响:这些措施,改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系,促进了民族交融。 4. 教师讲述:孝文帝的改革,是北魏政治、经济发展以及鲜卑族进一步封建化的必然结果。 但从另一方面看,孝文帝的改革也促进了北魏政治、经济的发展,体现了民族融合的巨大 作用。 三、北朝政权更替 1. 多媒体展示北朝政权更替示意图: 84 2. 教师引导学生了解北朝政权更替的概况。 提示:北魏在中原建立政权后,在北方设立了六个军镇,北魏后期,军镇的作用减小,地位 降低。 六镇军人对此十分不满,导致兵变,在六镇兵变的打击下,北魏分裂为东魏和西魏 两部分。 东魏后被齐取代,史称北齐。 西魏后被周取代,史称北周。 3. 教师提问:北周的发展状况如何? 提示:北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施,还竭力促成鲜卑人 与汉人的交融,因此国力渐渐强大。 577 年,北周灭掉北齐,北方重归统一,为隋朝统一全 国打下基础。 四、北方地区的民族交融 1. 教师提问:魏晋以来北方地区的民族交融有何具体表现? 提示:①生产生活方式:魏晋以来,内迁各族人民与当地汉人错居杂处,过着定居的生活。 他们向汉族人民学习农业技艺,生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。 汉族人民向 北方各族人民学习畜牧经验,还接受他们的食物、服装、用具等。 ②政治:十六国北朝政权 的统治者,大多采取与汉族士人合作的政策,沿袭中原地区原有的统治方式。 ③文化:西 晋时期,内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后,汉语成为北方主要的通用语言。 北 方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。 ④心理:随着经济、文化的交流与融汇,各族 相互认同感日益加强,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。 2. 教师提问:魏晋以来北方地区的民族交融有何影响? 提示:北方地区的民族交往交流交融,为中华民族发展注入新的活力,进一步丰富了中华 民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。 我们今天所学内容如下:第一、淝水之战,掌握其基本史实;第二、北魏孝文帝改革,是本节 重点,特别是改革的内容、影响;第三,北朝政权更替,了解更替顺序;第四,北方地区的民族交 融,了解民族交融的方式、内容,知道民族交融是历史发展的主流。 中国是一个多民族的国家, 每个民族都是中华民族的一个组成部分,每个民族都为国家的统一和发展作出了贡献。 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课播放民歌导入新课,活跃课堂气氛。 展示淝水之战示意图,让学生比较直观地了解 淝水之战的形势。 展示北朝政权更替示意图,让学生更清楚地了解这一时期政权更替状况。 对 于北魏孝文帝的改革措施,采用大量史料帮助学生理解。 具体到民族交融的表现及影响时,则 以学生自学、讨论为主,引导学生形成正确的民族观,从而顺利完成教学目标。 94 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 在内蒙古大兴安岭北段,有一个巨大的天然山洞,名叫嘎仙洞。 从这里走出的鲜卑拓跋部 建立北魏,统一北方。 在此以前,前秦一度是北方的统治者。 一次著名的战役给拓跋部的崛起 提供了机会。 这是什么战役? 导致了什么后果? 让我们一起来学习第 19 课《北朝政治和北方 民族大交融》,来解答这些疑惑吧! 一、淝水之战 1. 阅读教材第 107 页知识,简述淝水之战的背景。 2. 师生共同归纳:从 4 世纪初到 5 世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。 历史上 把北方主要的 15 个政权,连同西南地区的成汉,总称为“十六国”。 其中氐人苻氏建立的 前秦逐渐强盛,一度统一了北方。 3. 学生阅读教材,找出淝水之战时间、交战双方、结果和影响。 提示:383 年;前秦和东晋;晋军取胜;前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面。 4. 教师提问:淝水之战前,苻坚踌躇满志,拥兵几十万,而东晋仅 8 万,但前秦却兵败如山倒, 没有统一江南,这是为什么呢? 由此能得到什么启示? 提示:(1)从前秦方面看:①前秦军劳师远征,苻坚骄傲轻敌,指挥失误。 ②军队的民族成 分复杂,其他民族不满于前秦氐族贵族的统治,希望前秦军失败,前秦军中的汉人更是希 望东晋的汉族军队获胜。 从东晋方面看:①广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励 下,士气高昂,团结作战。 ②将领足智多谋,指挥得当。 (2)启示:决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡,而在于人心的向背、战术是否得 当等。 5. 教师过渡:北方的这种分裂和混战的状态又持续了多久? 最后又被谁再次统一? 我们继 续学习北魏孝文帝改革,相信同学们能找到答案。 二、北魏孝文帝改革 1. 教师讲述:鲜卑族是我国游牧在阴山地区的一支少数民族,经过发展,统一了黄河流域,并 采取了多种措施巩固统治。 请同学们阅读教材,找出鲜卑族建立政权、统一北方的相关 内容。 2. 学生回答:4 世纪后期,鲜卑拓跋部迅速崛起,建立北魏。 439 年,北魏统一北方,结束了十 六国以来分裂割据的局面。 3. 教师提问:拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。 为 此孝文帝采取了哪些措施? 师生共同归纳:北魏孝文帝即位后,在祖母冯太后的支持下力排众议,进行政治、经济、文 化改革。 494 年,孝文帝迁都洛阳,把包括鲜卑在内的北方各族百余万人迁到中原。 他进 一步推行汉化措施,规定官员在朝廷上必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉服代替鲜卑服;改 鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚等。 4. 教师提问:孝文帝改革的汉化措施实际上是在吸收汉族的先进文化,这加速了鲜卑族的封 05 建化进程,由此可知,这场改革的性质是什么? 有什么影响? 学生回答:是一场封建性质的改革。 改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系,促进了民族 交融。 三、北朝政权更替 1. 阅读教材第 109-110 页,概述北朝政权的更替。 提示:北魏在中原建立政权后,在北方设立了六个军镇,以抵御北方柔然的南下。 北魏后 期,来自北方的威胁大大减轻,军镇的作用减小,地位降低。 六镇军人对此十分不满,导致 兵变,在六镇兵变的打击下,北魏分裂为东魏和西魏两部分。 东魏后被齐取代,史称北齐。 西魏后被周取代,史称北周。 2. 教师讲述:北周在人力、物力等方面不及北齐,为了强国需要,北周统治者在政治、军事、经 济、文化等方面采取了一系列措施,还竭力促成鲜卑人与汉人的交融,因此国力渐渐强大。 577 年,北周灭掉北齐,北方重归统一,为隋朝统一全国打下基础。 四、北方地区的民族交融 1. 多媒体展示图片《采桑图》,结合教材知识,小组讨论北方地区民族交融的具体表现。 2. 小组讨论后师生共同总结: 农业生产技术 互相学习农业生产技艺 社会生活 汉族接受北方民族的食物、服装、用具等 政治制度 沿袭中原地区原有的统治方式 民族关系 民族隔阂趋于消解,民族关系趋于和缓 文化方面 内迁各族大多使用汉语,北方民族的乐器、 歌舞等也受到汉族人民的喜爱 3. 教师提问:这一时期的民族交融有什么意义? 师生共同归纳:北方地区的民族交往交流交融,为中华民族发展注入新的活力,进一步丰 富了中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。 东晋和前秦之间进行的淝水之战使北方再次陷入混乱,一直到北魏统一黄河流域,此时北 方出现了民族交融的历史趋势,北魏孝文帝顺应历史发展的潮流,进行了一系列汉化改革,改革 促进了北方民族的交融。 15 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 完成《追梦之旅》相关练习。 教学过程中没有及时关注学生的反馈,导致部分学生对于课程重点理解不够深入,今后要 多关注学生的反馈,及时为学生解答疑惑。 第 20 课　 三国两晋南北朝时期的科技与文化 一、知识与能力 了解《齐民要术》的作者、内容及地位;科学家祖冲之的成就; 书法、绘画、石窟艺术和文 学的成就。 二、过程与方法 通过对书法、绘画与石窟艺术具体内容和其中含义的介绍,初步培养学生文学艺术的鉴 赏能力,发展学生想象力和形象思维能力。 三、情感态度与价值观 体会古代科技、文化成就的价值,培养对古代中国文化的认同感和自豪感,接受中国古 代文化艺术的熏陶,提高欣赏美和鉴赏美的能力。 教学重点:贾思勰和《齐民要术》;书法、绘画与雕塑成就。 教学难点:祖冲之与圆周率。 国际天文学联合会曾把月球上的一个环形山命名为“祖冲之山”;紫金山天文台曾将发现 的一颗小行星命名为“祖冲之星”。 祖冲之有哪些贡献? 他生活的三国两晋南北朝时期大多数 时间处于分裂割据的状态。 然而,中华民族以自强不息的伟大精神,继续传承和发展着中华文 明,创造出璀璨的科技文化。 这一时期还有哪些重要的科技成就? 今天我们就一起来学习《三 国两晋南北朝时期的科技与文化》。 一、贾思勰和《齐民要术》 1. 多媒体展示图片《齐民要术》书影。 2. 教师提问:《齐民要术》一书的主要内容有哪些? 体现了作者的哪些主张? 提示:内容:《齐民要术》总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术,内容十分丰富。 作者主张:农业生产要遵循自然规律,种植农作物要因地制宜,不误农时;提倡改进生产技 术和工具;还提出了多种经营和商品生产等重要思想。 3. 教师总结:《齐民要术》凸显了我国古代科学家以民生为本的务实精神,反映出当时农业 25