第18课 东晋南朝政治和江南地区开发-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

完成《追梦之旅》相关练习。 本课教学中采用了读图分析法和小组合作的方式,让学生通过读“西晋北方各族内迁分布 图”,学会从图中获取有效的历史信息;通过小组合作,培养学生合作学习的能力。 本课做到了 重点突出,难点突破,学生能够较好地掌握知识。 第 18 课　 东晋南朝政治和江南地区开发 一、知识与能力 了解东晋南朝历史的发展,掌握这一时期我国江南地区开发状况。 二、过程与方法 通过自主学习、合作学习、探究学习,了解我国江南地区开发的原因、表现,认识到今天 江南地区的发达是历史长期发展的结果。 三、情感态度与价值观 知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识到劳动人民对于社会物质 文明发展作出的重大贡献。 教学重点:政权更替及江南地区的开发。 教学难点:江南地区开发的原因。 江南好,风景旧曾谙。 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 这首词生动描绘了江南春意盎然的大好景象,末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南 的怀念之情,对江南赞美之情溢于言表。 你知道“江南”是指哪里吗? 白居易词中描述的“江 南”是在什么时候得以开发的? 今天,我们带着这些问题一起来学习第 18 课《东晋南朝政治和 江南地区开发》。 一、东晋的兴亡 1. 多媒体展示材料:帝初镇江东,威名未著,敦与从弟导等同心翼戴,以隆中兴,时人为之语 曰:“王与马,共天下。” 教师提问:材料中的“帝”指的是谁? “中兴”又指的是什么历史事件? 学生阅读教材后,回答:“帝”是指司马睿;“中兴”是指东晋的建立。 2. 教师讲述:317 年,司马睿重建晋王朝,以建康为都城,史称东晋。 司马睿政治上依靠王 导,军事上依靠王导的堂兄王敦。 王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。 司马睿举行 54 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 即位大典时,居然邀请王导共坐御床,时人称之为“王与马,共天下”。 3. 教师提问:东晋初期,南北政权对峙。 东晋朝廷多次北伐,在祖逖等人的努力下,曾收复黄 河以南的部分地区。 但东晋最终未能收复中原,原因有哪些? 提示:东晋朝廷对北伐将领心存疑虑,多方掣肘;有的统帅北伐动机不纯,利用北伐发展自 己的势力。 4. 教师讲述:虽然未能收复中原,但东晋曾与北方政权多次交战,抵御了来自北方的军事威 胁,统治局面相对稳定﹐社会经济有所发展。 东晋末年,政权落入武将手中。 420 年,东 晋灭亡。 二、南朝的政治 1. 教师讲述:420—589 年,南方政权更迭频繁,相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代。 这些朝代 都在建康定都,历史上统称为“南朝”。 2. 教师提问:(1)南朝时疆域最广的是哪个政权? (2)在南北实力对比中,南朝处于明显劣 势的原因是什么? 提示:(1)宋。 (2)南朝时,镇守地方的贵族和将领势力很大。 梁武帝萧衍从地方起兵夺 取帝位,统治后期,放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓,政治日益败坏,导致大规模 叛乱长时间无法平息,建康失守。 江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,千里绝烟,人迹罕见。 从此,在南北实力对比中,南朝处于明显劣势。 三、江南地区的开发 1. 多媒体展示材料: 材料一:楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ———《史记·货殖列传》 材料二:江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。 ……丝绵布帛 之饶,覆衣天下。 ———《宋书》卷五十四“史臣曰” 教师提问:对比一下,《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同? 为什么? 学生分组讨论,自由回答。 2. 教师总结:不同:《史记》认为江南地区经济发展水平较低,商品交换不发达,人烟稀少; 《宋书》则认为江南地区富饶,经济发达。 原因:汉代的江南地区尚未开发;魏晋以来江南 地区逐渐得到开发。 3. 教师提问:说说东晋南朝时期江南得到开发的原因。 提示:①北方人南迁,给江南地区输送了大量劳动力,也带去了中原先进的生产工具和生 产技术。 (最主要原因)②南方统治者重视发展经济。 ③南下移民和当地民众共同努力 等等。 4. 教师提问:江南经济发展有哪些表现? 提示:农业:大量荒地被开垦出来,耕地面积不断增加,并兴修了很多水利工程;农业生产 技术也有了很大改进(推广和改进犁耕,实行精耕细作等);水稻由原来的直接播种变成 育秧移栽(水稻生产技术的重大进步);普遍实行了麦稻兼作,五岭以南地区还种植了双 季稻,使粮食产量有了很大提高;还种桑养蚕、培植果树、种植药材等,实行多种经营。 手工业:缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。 64 商业:商业兴旺,城市繁荣。 南朝时的建康,是当时商业最为活跃的大都市。 通过本节课的学习,我们了解了东晋的兴亡,知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权,这四个 政权的都城都在建康。 在东晋后期,江南地区得到开发,这对我国经济产生了深远影响,并为经 济重心南移奠定了基础。 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课我着重引导学生学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题,重点 是江南地区的开发。 在教学中,我通过具体史实让学生认识到今天江南地区经济的发达是历史 长期发展的结果,经济的发展离不开安定的环境。 本节课的不足之处在于引用的材料较少,课 前准备更加充分些,效果才会更好。 第 19 课　 北朝政治和北方民族大交融 一、知识与能力 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区民族交融的基本史实,思考并 认识历史发展的必然性。 二、过程与方法 通过识读地图,引导学生复述淝水之战的经过。 三、情感态度与价值观 认识到孝文帝改革顺应了历史发展的趋势,促进了民族大融合,推动了北方经济的恢复 与发展,初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 教学重点:淝水之战;北魏孝文帝改革。 教学难点:北方地区民族交融的方式、内容和影响。 多媒体播放民歌———《敕勒歌》。 这首民歌勾勒出北国草原壮丽富饶的风光,抒写了敕勒 74