第9课 秦统一中国-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册历史新教案(统编版2024)

第三单元　 秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固 第 9 课　 秦统一中国 一、知识与能力 了解秦朝建立的中央集权制度。 二、过程与方法 识读《秦灭六国形势图》《统一文字示意图》 《统一货币示意图》 《秦朝形势图》,获取有 效历史信息。 三、情感态度与价值观 通过对秦统一中国历史作用的分析,认识到统一是历史发展的必然趋势,知道秦的统一 在历史上具有的重大意义。 教学重点:秦朝中央集权制度的确立和巩固统一的措施。 教学难点:理解大一统的中央集权制度。 多媒体展示诗人李白《古风》组诗的第三首开篇两句: 秦王扫六合,虎视何雄哉! 挥剑决浮云,诸侯尽西来。 教师讲述:此诗全面评价了秦始皇的功过。 那么,秦始皇作为中国历史上第一位皇帝,他是如何 完成统一全国的? 今天,就让我们一起来学习第 9 课《秦统一中国》。 一、秦灭六国 1. 教师提问:秦能实现统一的原因有哪些? 提示:战国时期,各国之间的战争影响了社会稳定,广大民众企盼结束战乱,过上安定的生 活;经过商鞅变法,秦国具备了统一的实力;秦王嬴政具有雄才伟略,善于用人。 2. 教师提问:秦在什么时候完成统一大业? 都城在哪里? 秦的统一有何历史意义? 提示:公元前 221 年,秦完成统一大业,秦朝建立,以咸阳为都城。 秦的统一,结束了春秋 战国长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然结果。 统一后的秦朝建立起我国历史上第 一个统一多民族的封建国家。 二、建立中央集权制度 1. 学生分组讨论,参照课本讲解秦朝建立的中央集权制的内容。 提示:①国家的最高统治者称为“皇帝”,总揽全国的一切大权,拥有至高无上的权威。 ② 皇帝之下,设有丞相、太尉、御史大夫,称为“三公”,分别掌管行政、军事和监察。 三公之 下,设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员,称为“九卿”。 ③地方上废除分封制,建 立郡县制。 2. 教师讲述:君主专制主要特征是皇帝个人的专断独裁,汇集国家最高权力于一身,从决策 到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 君主专制是决策方式。 中央集权是相对于 91 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级历史上册 地方分权而言的,其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性,必须严格服从中 央政府的命令,一切受制于中央。 中央集权是管理方式。 3. 教师提问:秦朝建立的这套中央集权制度有何意义? 提示:秦朝建立的中央集权制度,使国家的一切权力都高度集中在中央政府,奠定了后世 政治制度的框架,对以后历史的发展有着深远影响。 三、巩固统一的措施 1. 多媒体出示图片,引导学生思考秦始皇为巩固统一,采取了哪些措施? 这些措施有何 作用? 提示:①文化上:统一文字,将小篆作为通用文字颁行全国。 文字的统一,使政令能够在全 国各地顺利推行,也使不同地域的人们能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展。 ②经济 上:统一货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币,在全国流通;以秦制为基础,统一 度量衡。 货币的统一,改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地 经济的交流。 度量衡的统一,促进了经济的发展。 ③交通上:统一车轨和道路的宽度,并 修筑贯通全国的道路,形成了以咸阳为中心的全国交通网;开凿灵渠。 加强了对各地的控 制,便利了交通往来。 ④军事上:北击匈奴;修筑长城。 拓展了管辖范围。 2. 教师讲述:秦始皇统一全国后,逐渐建立起幅员辽阔的大帝国,其疆域东至东海,西到陇 西,北至长城一带,南达南海。 秦的统一和疆域的扩大,给我们带来的不仅仅是社会上的 安定和荣耀,更是统一之心的凝聚。 本课我们从完成统一和巩固统一两方面学习了我国历史上第一个统一多民族的封建国 家———秦朝。 建立统一国家可从时间、名称、都城三个方面来了解,巩固国家统一的措施可从政 治、经济、文化、交通、军事五个方面来把握。 “统一”是本课的核心,本课所有内容都是围绕“统 一”来进行的,由此我们应该认识到统一是历史发展的必然趋势。 02 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课内容较多,比较复杂,为了让学生能够更容易理解本节课的知识,我搜集了大量图片,激 发学生的学习兴趣。 不足之处是时间有限,在后面知识内容讲解上不是很充分,下次教学应避免类似 情况的发生。 第 10 课　 秦末农民大起义 一、知识与能力 知道秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡。 二、过程与方法 通过对材料和相关史事的研究学习,获取有效的历史信息;充分利用历史故事和成语, 激发学习兴趣,开拓知识面。 三、情感态度与价值观 知道秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因,理解“得民心者得天下,失 民心者失天下”的道理。 教学重点:秦的暴政;陈胜、吴广起义。 教学难点:秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因。 唐朝诗人章碣作《焚书坑》,用“坑灰未冷山东乱”来讽刺秦始皇焚书的做法并不能使统治 长久。 秦始皇为何要焚书坑儒? 实力强大的秦朝究竟是怎么灭亡的? 带着这些问题,让我们一 起来学习第 10 课《秦末农民大起义》吧! 一、秦的暴政 1. 多媒体展示图片《秦朝刑具》。 2. 学生根据图片以及教材内容总结秦朝实行暴政的表现。 提示:①实行沉重的赋税、徭役和兵役。 ②法律严苛。 ③刑罚残酷。 3. 教师提问:秦始皇为禁锢人们的思想言论采取了哪一措施? 提示:下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作,仅留下秦国的史书及医药、种植、占 卜之类的书籍;又将非议朝政的 460 多个儒生和方士全部坑杀,这就是“焚书坑儒”。 4. 教师讲述:“焚书坑儒”虽然是为了加强思想控制,并在短时间内得到了成功;但不利于国 家长治久安,不利于社会发展,钳制了当时人们的思想。 5. 教师提问:秦始皇病死后,继位的秦二世对民众的压迫更为残酷。 有哪些表现? 12