第十二课 端正人生态度-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教案(统编版2024)

大展宏图。 个人的追求与进步,只有与人类的发展进步紧密联系在一起,人生才能焕发无限的 生机和活力。 通过学习,我们知道了怎样树立正确的人生目标。 我们要为自己树立正确的目标,人生因 为有目标而变得精彩,生活因有目标而更有意义。 完成《追梦之旅》相关练习。 教学过程中没有及时关注学生的反馈,导致部分学生对于课程重点理解不够深入,今后要 多关注学生的反馈,及时为学生解答疑惑。 第十二课　 端正人生态度 第 1 课时　 拥有积极的人生态度 一、情感、态度与价值观目标 正确看待生活中的不如意,以积极的人生态度面对每一天。 二、能力目标 能够保持积极的人生态度。 三、知识目标 掌握培养积极人生态度的做法。 教学重点:保持积极的人生态度的方法。 教学难点:以积极的态度做人做事。 人生的旅途,鲜花与荆棘同在,坦途与坎坷交替。 以什么样的态度面对复杂的人生境遇,关 系到一个人的成长和发展。 我们应该拥有怎样的人生态度? 今天我们就一起来寻找答案。 活动一:多媒体展示两位同学参加艺术节展演活动后各自的感受。 同学一:我的摄影作品只获得了二等奖,差一点就是一等奖了。 真沮丧,下次我不参加了! 同学二:我参演的舞蹈获得了二等奖,我们都很开心,下次争取拿个一等奖回来! 思考:(1)你赞同哪种态度? (2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响? 1. 学生思考后回答。 2. 提示:(1)我赞成同学二的态度,这是一种积极的人生态度。 (2)积极的人生态度,会令人看到事物好的一面,从而热爱生活,对未来充满信心。 消极的人生 态度,往往使人看到事物坏的一面,从而心灰意懒、消极懈怠。 54 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 3. 教师小结:人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。 我们 应当努力拥有积极的人生态度。 活动二:多媒体展示图片“苏轼像(赵孟 绘)”。 阅读课本第 91 页“探究与分享”,思考: (1)结合苏轼的人生经历和诗词,谈谈你对积极的人生态度的认识。 (2)怎样才能以积极的态度做人做事呢? 1. 学生思考后回答。 2. 提示:(1)积极的人生态度体现为乐观向上。 乐观豁达、积极向上的人生态度,能够让我们变 得更加自信和从容,体味更多的生活乐趣。 (2)遇到困难和挫折,能够及时调整心态,不畏惧,不退缩,勇敢面对。 3. 教师讲述:积极的人生态度体现为认真务实。 认真务实的人,往往有着严谨的态度、强烈的责 任心和踏实的作风,做任何事情都会精益求精,不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。 活动三:阅读课本第 92 页“探究与分享”,思考:“聪明在于学习,天才在于积累”对你的启示是 什么? 1. 学生自由回答。 2. 教师小结:积极的人生态度体现为勤奋进取。 勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行 的勇毅品格。 勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸,而是勤学上进、追求卓越。 3. 教师讲述:在我们的日常生活中,总会遇到种种困难和不顺心的事情,但如果能够有一个坚 强、乐观的心态,那么眼前的挫折就会变得很渺小。 考试考砸了,不能气馁,争取下次考好;与同 学闹矛盾了,不能无端猜忌,要互相信任;遇到困境了,不能用绝望驱散希望。 很多时候,打败自 己的不是外部环境,而是自己的心境。 所以无论面对怎样的环境,面对多大的困难,都不能放弃 自己的信念,不能放弃对生活、对学习的热爱。 通过本节课的学习,我们知道了人生态度对个人发展的重要性,我们要以积极的人生态度 面对当今充满挑战的社会,只有拥有积极的人生态度,只有充满自信,意志坚强,勇往直前,才能 克服人生道路上的种种艰难险阻,迎接未来的美好人生。 完成《追梦之旅》相关练习。 根据教材的编写特点与学生的实际情况,在教学过程中我始终在努力贯彻以教师为主导, 以学生为主体,以知识为基础,以能力与方法为主线,以课本材料为依据,以媒体为手段,以觉悟 为目的,本着“学生是教学活动的出发点,也是教学活动的落脚点”的教学理念,努力营造一种 和谐的师生互动氛围,让学生在愉快、轻松、有序、和谐的环境中学习,效果良好。 第 2 课时　 正确对待顺境和逆境 一、情感、态度与价值观目标 1. 保持积极进取的精神状态。 2. 培养勇于克服困难和开拓进取的精神。 64 二、能力目标 提高应对顺境、逆境的能力。 三、知识目标 1. 了解顺境、逆境的作用。 2. 掌握顺境和逆境相互转化的方法。 教学重点:以积极的心态面对逆境。 教学难点:顺境与逆境的辩证统一关系。 多媒体展示两组图片,一组是富裕、美好的生活,另一组是贫穷、困苦的生活。 让学生讨论: (1)两组图片分别展示了什么样的成长环境? (2)如果让你选择,你更愿意生活在哪一种环境中? 学生讨论后回答。 教师讲述:以上两组图片展示的成长环境分别是顺境和逆境。 顺境和逆境是人生历程中两种不 同的境遇。 无论顺境还是逆境,对人生的作用都是双重的,关键是以何种态度对待人生的境遇。 今天我们就一起来学习如何正确对待顺境和逆境。 活动一:阅读课本第 93 页第一个“探究与分享”,思考: (1)你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成? (2)你还知道哪些因为骄傲而失败的故事? 与同学分享。 1. 学生讨论后回答。 2. 提示:(1)李自成的做法错误。 顺境中的有利因素,使我们更容易接近和实现目标。 身处顺 境时,不能盲目乐观,应该时刻保持谦虚谨慎的态度。 (2)示例:西楚霸王项羽为贵族出身,英雄盖世,拥有雄兵百万,不把亭长出身的刘邦放在眼里。 但刘邦善用张良、韩信、萧何等人,由弱转强。 刘、项相争,结果是项羽惨败,自刎乌江。 3. 教师提问:我们在现实生活中应当怎么去对待顺境呢? 4. 学生回答后教师总结:顺境不骄。 身处顺境时,我们应珍惜美好时光,抓住机遇,顺势而为;同 时,我们也要有忧患意识,警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的 态度。 活动二:阅读课本第 93 页第二个“探究与分享”,思考:这段话中所提到的人物是如何对待逆境 的? 这对你有什么启发? 1. 学生举手回答。 2. 提示:面对逆境,他们积极对待,不怕困难,勇往直前。 启发:面对逆境,不能气馁,要鼓足勇 气,迎难而上。 3. 教师小结:逆境不馁。 每个人都希望自己的人生一帆风顺,但是生活中难免会遇到各种各样 的困难。 在青少年时期经历一些挫折和考验,有助于我们走好人生路。 活动三:展示材料: “温水煮蛙”出自 19 世纪末美国康奈尔大学的科学家做过的一个著名实验,是指把一只青 蛙扔进开水里,它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬,跃出水面,从而获得生存的机会。 当把一 只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时,由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温,所以当温度升高 到一定程度时,青蛙便再也没有力量跃出水面了。 于是,青蛙便在舒适之中被烫死了。 阅读材料后,有哪些启示? 1. 学生讨论后回答。 74 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 2. 教师总结:青蛙效应强调的是“生于忧患,死于安乐”的道理,在顺境之中如果只顾享乐,不思 进取,那顺境也会转化成逆境;在逆境中如果能卧薪尝胆,奋发图强,那么也可能会开创一片新 局面,使逆境转化成顺境。 3. 教师讲述:顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 自满自足,意志衰退,顺境就有可能转化 为逆境;受磨难而奋进,不悲观、不言败,逆境就有可能转化为顺境。 无论身处何种境地,只要我 们正确对待成败得失,处优而不养尊,受挫而不短志,顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 通过学习,我们知道了如何正确面对顺境和逆境。 没有完美的人生,无论何种境遇,都要积 极面对。 这样,成功才会离我们更近! 完成《追梦之旅》相关练习。 在教学过程中,运用多种教学方法和多媒体教学手段,充分发挥学生主体作用,做到了师生 互动,生生互动,为学生参与教学活动创造了良好的环境,大部分学生积极参与,努力思考,能很 好地完成学习任务。 这次教学让我意识到,培养学生的思考能力和创造力比单纯传授知识更为 重要。 一、情感、态度与价值观目标 1. 保持积极进取的精神状态。 2. 培养勇于克服困难和开拓进取的精神。 二、能力目标 提高应对顺境、逆境的能力。 三、知识目标 1. 了解顺境、逆境的作用。 2. 掌握顺境和逆境相互转化的方法。 教学重点:以积极的心态面对逆境。 教学难点:顺境与逆境的辩证统一关系。 多媒体展示材料: 材料一:前有阻碍,后有希望;见机行事,多多少少都有收获。 材料二:顺境多此起彼伏,逆境众志成城。 材料三:顺利易事,逆境艰难,只要咬定不放,就能克服逆境。 思考:这些话都与什么话题有关? 84 学生举手回答。 教师总结:顺境和逆境都是人生中不可或缺的经历。 人的一生中总会遇到困难和挫折,那我们 该如何面对顺境和逆境呢? 接下来我们一起学习《正确对待顺境和逆境》。 活动一:多媒体展示材料: 学校开展了一场关于顺境、逆境的辩论赛,双方观点如下: 正方:顺境能够帮助我们更快达成目标,更有利于成长。 反方:逆境激励人们勇毅前行,更有利于成长。 思考:你如何看待他们的观点? 为什么? 1. 小组讨论并回答。 2. 提示:辩证看待顺境和逆境的作用。 3. 教师总结:无论顺境还是逆境,对人生的作用都是双重的,关键是以何种态度对待人生的 境遇。 活动二:多媒体展示材料:象棋棋盘的图片、“楚汉之争”的故事。 1. 教师讲述:象棋棋盘上的“楚河”“汉界”源自“楚汉之争”的历史故事。 2. 学生观看材料,小组讨论并分析项羽失败原因和刘邦成功的原因。 3. 教师讲述:西楚霸王项羽因为贵族出身,英雄盖世,力拔山河,拥有雄兵百万,不把亭长出身的 刘邦放在眼里。 但刘邦善用张良、韩信、萧何等人,由弱转强。 结果是项羽惨败,自刎乌江。 4. 教师提问:这个历史典故中项羽的经历告诉我们什么道理? 5. 学生回答:顺境不骄。 6. 教师提问:面对顺境,我们应该怎样正确对待? 7. 学生回答:身处顺境时,我们应珍惜美好时光,抓住机遇,顺势而为;同时,我们也要有忧患意 识,警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的态度。 8. 教师提问:这个历史典故中刘邦的经历告诉我们什么道理? 9. 学生回答:逆境不馁。 10. 教师提问:面对逆境,我们应该怎样正确对待? 11. 学生回答:在逆境中前行,需要鼓足勇气,迎难而上。 12. 教师总结:每个人都希望自己的人生一帆风顺,但是生活中难免会遇到各种各样的困难。 在 青少年时期经历一些挫折和考验,有助于我们走好人生路。 13. 教师总结:刘邦在争夺天下中处于劣势,但他身处逆境不气馁,勇敢面对,凭借自己的用人才 识和领导智慧,将逆境转化成了顺境。 项羽则相反,顺境转化成了逆境,最后自刎乌江。 这告诉 我们,顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 自满自足,意志衰退,顺境就有可能转化为逆 境;受磨难而奋进,不悲观、不言败,逆境就有可能转化为顺境。 顺境和逆境是人生历程中不可避免的两种不同的境遇。 每个人都希望自己的人生可以一 帆风顺,但“人生不如意之事,十之八九”,无论身处何种境地,我们都要正确对待成败得失,处 优而不养尊,受挫而不短志,顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 94 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 RJ·七年级道德与法治上册 完成《追梦之旅》相关练习。 本节课在课前做了充分的教学准备,在教学环节中能够准确把控时间,避免出现重复性语 言,使用历史故事将本课理论知识与实际运用相结合,加深学生对本课内容的理解,跨学科的知 识融合,淡化学科之间的界限,提升学生综合知识素养。 整体节奏连贯紧凑,教学重难点突出, 教学效果良好。 第十三课　 实现人生价值 第 1 课时　 在劳动中创造人生价值 一、情感、态度与价值观目标 1. 通过本节课,帮助学生发现自己的人生价值,提高个人价值。 2. 让学生树立正确的劳动价值观,在劳动中发展自己,成就自我。 二、能力目标 通过学习,提高实现人生价值的能力。 三、知识目标 1. 了解什么是人生价值。 2. 了解实现人生价值的途径和方法。 教学重点:人生价值的含义;实现人生价值的途径。 教学难点:实现人生价值的途径。 根据“七一勋章”获得者张桂梅校长真实事迹改编的电影《我本是高山》已在全国公映,大 家都去看了吗? 张桂梅校长艰难地创办华坪女高的过程相信大家已有所了解,电影中所展现的 张桂梅校长无私奉献的精神面貌、丽江华坪女高学生们冲破命运桎梏的勇气、教育工作者舍小 家为大家的崇高精神都让我们深受感动。 什么是有价值的人生? 如何实现人生价值? 今天我 们就一起来寻找答案。 活动一:教师提问:什么是“人生价值”? 学生回答后教师总结:人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 活动二:阅读课本第 95 页“生活观察”,思考:图中人物的劳动为社会带来了什么? 1. 学生自由回答。 2. 提示:农民在田里忙碌,为我们提供了丰富的农产品;工人焊接组装件,为社会提供各种工业 品;科研工作者做研究,为国家科研工作作贡献;交通警察执勤,为社会带来良好的交通秩序。 3. 教师小结:他们辛勤劳动、爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献、立足本职,在劳动中体会到人生的 价值和美好。 4. 教师提问:这启示我们实现人生价值的途径是什么? 5. 学生回答:劳动。 6. 教师讲述:人们通过劳动创造物质财富和精神财富。 人们各种各样的愿望都是在劳动中实现 的,人们在劳动中感受到幸福和愉悦,体会到人生的价值和美好。 05