18 我的白鸽-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 5. 文章围绕中心写了三个养猫的故事,思考:作者是怎样将这三个故事串联起 来的? 每个故事都以猫的亡失为线索,都具有相对的完整性。 三个故事又按照时 间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫 →再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。 情节三起三落,层 层推进。 三、文章主旨 本文写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的 伤心与自责。 同时,告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。 在作者 身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 语感教学有个过程,这个过程包含于文本解读之中。 具体包括如何通过品味 语言解读文本,挖掘语言背后的内容,感受语言的魅力。 在《猫》的教学过程中,我 抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对它们不同的态度,作为感知主题的 两条线索缓缓推进,意在水到渠成地感悟主题。 18　 我的白鸽 1. 自主研读、合作探究,逐层深入地了解文章内容。 2. 品读文章,把握文章内容,深刻体会作者在文中融注的思想感情。 3. 激发学生对生活和生命的热爱,懂得欣赏美、追求美。 一、新课导入 有位哲人曾说过:“世界上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”这节课,让我 们走进陈忠实的《我的白鸽》,去发现生活中的美。 二、作者简介 陈忠实(1942—2016),陕西西安人,作家。 《白鹿原》是其成名著作,其他代表 作有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》 《四妹子》 《陈忠 实小说自选集》 《陈忠实文集》,文论集《创作感受谈》以及散文集《告别白鸽》等。 1997 年获茅盾文学奖。 三、基础知识 1. 重点字词 惬 ∙ 意(qiè)　 豁 ∙ 朗(huò)　 鸟喙 ∙ (huì)　 蜕 ∙ 变( tuì)　 邋遢 ∙∙ ( lā tɑ)　 骊 ∙ 山( lí) 2. 词语解释 【惬意】满意,称心。 　 　 　 　 　 　 　 　 【排解】宽慰,消解。 【亭亭玉立】花木主干挺拔或女子身材修长。 文中形容姿态端正美好。 【风烛残年】比喻临近死亡的晚年。 文中指即将不再存在。 四、课文精读 1. 用词语概括本文的主要事件。 送鸽→筑巢→喂食→产卵→出生→哺育→成长→飞翔 64 2. 作者在文中对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象的描摹,分别表达了作者怎 样的心情? 第一处对小白鸽形象丑陋的描写表达了作者内心急切地期盼小白鸽的蜕变 和成长的心情。 第二处对小白鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏, 对美的欣赏和对美好生命的追求。 3. 本文中有许多生动细致的描写和蕴含丰富的句子,请找出来。 (1)我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情,没遍没数儿地 跑到后院里,轻轻地撒上一把玉米粒儿。 “没遍没数儿”写出了作者反复地跑去给白鸽喂食,表现了作者对白鸽的关 切之情。 (2)接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上, 挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 运用一系列的动词“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”,这些动作具体而生动 地描绘了鸽子争抢着啄食的场景,富有画面感,并且十分连续生动,表现了鸽子 对作者毫无防备,与作者相处十分融洽,并且十分信任作者的亲密关系。 4. 作者在本文的写作中多处采用了埋设伏笔的写法,请找出一处。 文章第 2 段中老舅说:“那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路, 它一放开就飞回老窝里去了。”埋下伏笔,因此有第 5 段中老舅送来白鸽时,白鸽 的几根羽毛被细线捆扎住了的情节。 5. 文章最后说“这一刻,世界对我来说就是白鸽”这句话应该怎样理解? 白鸽让“我”喜爱、让“我”赞美;白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象令 “我”陶醉;看到小白鸽第一次飞上天空时“我”心情激动;白鸽引发了“我”对生 命成长的感叹;对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪。 白鸽丰富了 “我”的精神世界,所以说“这一刻,世界对我来说就是白鸽”。 五、文章主旨 文章以引人入胜的老舅的退休生活开始,引入白鸽。 接下来,文章的主体部分 逐步展开,作者详细叙述了给白鸽筑巢喂食、获得白鸽信赖、白鸽产卵、幼鸽蜕变成 长、四只白鸽齐飞等画面。 在这个过程中,作者运用了大量的描写和抒情,将读者 带入了一个充满感性与理性的世界。 通过这些描述,我们可以深刻感受到作者对 白鸽的喜爱和珍惜,对生命美好的尊敬与追求。 六、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 本课的教学中,我通过“读”来感知课文,进入阅读教学的第一层面。 接着在读 的基础上进一步引导学生深入探究、讨论根据本课教学目标设计的一些问题。 通 过这些问题让学生明白作者表达的情感,以及文章的语言美和写作手法的运用。 19　大雁归来 1. 了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。 2. 了解作者用拟人手法描写大雁的妙处。 3. 欣赏作者的抒情笔法,感受作者的浪漫情怀;培养热爱自然、珍爱野生动物的 感情。 74