14 回忆我的母亲-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 14　回忆我的母亲 1. 学习本文按照一定顺序选择典型事例来表现人物思想品质的写法。 2. 体会本文质朴的语言,学习夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用, 理解作者对母亲深深的敬意。 3. 学习文中母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾全大局的优秀品质。 第一课时 一、新课导入 母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。 从古至今,有多少文人墨客给我 们留下了表现“母爱”的诗篇,又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高,不论是凡夫 俗子,还是名家伟人,从拥有生命的那一刻起,就会拥有那份浓浓的母爱。 今天,就 让我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。 二、作者简介 朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人,是中国伟大的无产阶级革命家、政治 家、军事家,中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。 三、基础知识 1. 重点字词 佃 ∙ 农(diàn)　 妯娌 ∙∙ (zhóu li)　 榨 ∙ 油(zhà)　 不辍 ∙ (chuò)　 私塾 ∙ (shú) 外甥 ∙ (shēng)　 溺 ∙ 死(nì)　 富裕 ∙ (yù)　 衙 ∙ 门(yá) 2. 词语解释 【慰勉】安慰勉励。 　 　 　 　 　 　 　 　 【周济】对穷困的人给予物质帮助。 【为富不仁】为了发财致富心狠手毒,没有好心肠。 【任劳任怨】做事不辞辛苦,不怕别人埋怨。 【节衣缩食】省吃省穿,泛指节俭。 3. 文体知识 回忆录主要是记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表 达一个主题的材料组织起来,又加以适当地抒情和评论。 四、整体感知 1. 划分本文的段落层次。 根据倒叙———顺叙———倒叙把文章划分为三个部分: 第一部分(第 1 自然段):抒发悲痛感情,引出对母亲勤劳一生的回忆。 第二部分(第 2~ 15 自然段):详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事 迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。 第三部分(第 16、17 自然段):表达对母亲的沉痛悼念,表明自己的决心。 2. 课文选取了哪些材料? 表现了母亲的哪些优秀品质? 课文围绕“勤劳”精选典型事例,突出了母亲的优秀品质。 如煮饭、种田、种 菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴;没有打骂过我们,没 有同人吵过架表现了母亲的宽厚;周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的 仁慈;在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强;对“我”从事的事业的理解表 现了母亲对革命的支持……这些事例平凡而又典型,表现了母亲作为“中国千百 万劳动人民中的一员”的优秀品质。 63 五、课文精读 1. 第一段在全文中有何作用? 总领全文,点明回忆的内容,表达出作者对母亲深深的爱和悲痛之情,奠定 文章的感情基调。 2. 研习课文第二部分,作者回忆了母亲哪几方面的事? 回忆了母亲两方面的事:一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度(第 2~ 7 段);一是母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和 慰勉(第 8~ 13 段)。 第 14、15 段,是在记叙的基础上进行议论,概述母亲对自己 的教育和影响。 3. 第一方面具体记叙了母亲的哪些事? 歌颂了母亲怎样的美德? 第 2、3 段先记叙了“家境贫穷”的情况,母亲的时间“大半被家务和耕种占去 了”。 第 4、5 段写“母亲是个好劳动”,样样能干,“整日劳碌”。 第 6 段写母亲 “聪明能干”,勤俭持家。 第 7 段写母亲“任劳任怨”,与家里人和睦相处以及同情 和照顾比自己更穷的亲戚。 作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。 4. 作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德,而且还采用了议论和抒情的手 法或表明这些美德对自己的教育和影响,或直接抒发自己的情感。 请将这样的 语句找出来,仔细体味,并说明其作用。 如第 7 段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”,是议论;第 3 段中 “这在母亲心里……无可奈何的事情啊!”是抒情。 这种在记叙基础上的议论和 抒情,对记叙的内容有进一步深化的作用,能更好地揭示所写事情的内在含义, 抒发作者感情,歌颂母亲的崇高品质。 第二课时 一、新课导入 上节课我们了解了朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优良品格,这节课我们继续 深入了解这位“平凡而又伟大”的母亲。 二、课文精读 1. 阅读课文第 8~ 13 段,回答以下问题。 (1)第二方面的事,主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同 情和支持。 作者是通过哪些事来说明的? 第一件事,乙未年(1895)地主逼着退佃,又加天灾,家庭受到“最悲惨的一次 遭遇”,在灾难面前,母亲没有退却,不但“没有灰心”反而还增强了“她对穷苦农 民的同情和对为富不仁者的反感”,并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的 思想”。 第二件事,庚子年(1900)前后四川饥民“吃大户”,农民的自发抗争,遭 到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压,“我家也遭受更多的困难”。 第三件事,1905 年“支撑门户”节衣缩食,送子读书。 第四件事,1908 年对儿子宣传科学和民主 思想,献身于革命事业,不但不反对,还给他许多“慰勉”。 通过上述四件事的记叙,充分说明了母亲坚强不屈的性格,朴素的阶级意识, 对劳动人民的同情,对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。 (2)第 11、12 段还写了些什么事? 表现了母亲的什么精神品质? 寄寓了作者什 么感情? 第 11 段写作者 1919 年将母亲接出来,可因为她“劳动惯了,离开土地就不 舒服”“回家继续劳动”,歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。 第 12 段写母亲积极 支持儿子所从事的革命事业。 当大革命受到挫折和困难时,为了支持儿子革命, 73 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 她“独立支持一家人的生活”;当她知道我们党的困难时,她“在家里过着勤苦的 农妇生活”。 她用自己的实际行动支持儿子革命,鼓舞儿子的革命斗志,“期望着 中华民族解放的成功”。 这充分体现了母亲支持革命、以革命利益为重的崇高品质。 对此,作者是深 怀敬意、永不忘记的。 两个“永远想念”,母子之情感人肺腑。 (3)思考第 13 段追叙强调什么? 说明什么? 在全文中有什么作用? 强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”,直到晚年“仍不辍劳作,尤 喜纺棉”,真可谓“勤劳一生”。 母亲身上的这种勤苦耐劳的美德,正是中华民族 广大劳动妇女的美德的集中体现。 因此,作者对母亲的歌颂,也就是对中国千百 万劳动妇女的歌颂。 这样写既照应了前文,又深化了文章的主题,突出了文章的 中心。 2. 阅读课文第 14~ 17 段,回答以下问题。 (1)第 14 ~ 15 段中作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩,是从哪些方面来 写的? 从两个方面来写:一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”,“又给我一 个强健的身体,一个勤劳的习惯”;二是感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意 志”,并“鼓励我以后走上革命的道路”。 母亲留给儿子的这些,确实是世界上最 宝贵的财产,而作者也深深懂得其价值,写了自己的深切感受,从而对母亲发出 由衷的感谢之情。 (2)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来 写的? 这给了我们哪些深刻的启示? 作者以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?”发人深思,将对母亲的 爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。 爱母亲,就要“尽忠于我们的民族和 人民,尽忠于我们的民族和人民的希望———中国共产党,使和母亲同样生活着的 人能够过快乐的生活”。 启示:我们要认真学习,继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动 人民为己任的崇高思想、艰苦朴素的精神、宽广无私的胸怀、坚定的革命意志,为 实现祖国的伟大复兴而奋斗。 三、课堂小结 文章回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质,叙 述了母亲对自己的教育和影响,抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达 了自己将尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。 四、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 这篇叙事散文语言朴素、平实。 作者用一系列典型事例来表现母亲的伟大,感 情真挚,具有较强的感染力。 我在讲授这篇课文时,对课文的整体把握比较到位, 在创新方面则表现在思考上的创新。 针对学生实际情况,以设置问题的方式来引 导学生学习课文。 15∗ 　梅岭三章 1. 朗读诗歌解决字音,了解作者和写作背景。 2. 揣摩诗中意象,理解关键性字词,并从中体会作者的情感。 83