13 纪念白求恩-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

一起长大。 我和它们之间发生了许多故事。 小时候的书包,是小巧玲珑的,在我小小的肩头。 背上书包我就像一个小天 使一样,书包里面装的有我喜欢的图书,还有很多好吃的,我每天都背着它,开开 心心地去幼儿园。 书包里装着我幼时的无限乐趣。 到了小学,那小小的书包已装不下我的课本了。 于是我就又有了一个大一点 的书包,里面装了我上学的课本、作业本、文具,当然有时里面还会时不时出现一些 零食和小玩具。 它装得鼓鼓囊囊的,一起陪我走过了小学那蹦蹦跳跳成长的岁月。 而如今,已经上中学的我,依旧背着书包上下学,但是现在的书包变得更大 了。 妈妈已经提不动我那大大的书包了,我每次背上的时候也会抱怨书包好沉, 有好几斤重呢,但也知道书包也在承受着日磨夜炼。 正因为初中课业的磨炼,短 短几个月我的书包就已经要更新换代了。 期待我的第四个书包的到来。 书包也有生命,每次看到它们都会有一丝亲切,它们记录了我们上学的点点 滴滴。 如今的我们回到家直接把书包扔在地上、沙发上,仿佛一下子卸掉了一座 大山,其实它也会痛的,也会受伤。 或许,我们长大后会和书包分开,但是每一个 书包都像一个印记一样,记录着我们不经意间成长的岁月,那里面记录着我们太 多的喜怒哀乐。 让我们一起努力,在有书包陪伴的岁月里,不负青春,砥砺前行,好好学习, 天天向上。 教师总评:这篇文章开篇点题,直接点明写作对象,中间部分按照时间顺序记叙 了自己不同阶段的几个书包“朋友”,体现了“我”和书包的故事以及书包对“我” 的陪伴。 最后两段议论抒情,感谢书包在自己成长中的作用,并鼓励“青春的我 们”努力奋斗,升华主题,是一篇佳作。 13　纪念白求恩 1. 了解作者,积累课文中重点词语。 2. 通过分析课文的记叙和议论,理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。 3. 理解白求恩精神的内涵,学习白求恩精神,做一个品德高尚的人。 第一课时 一、新课导入 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓,但他却是一位加拿大人。 一个外 国人,为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢? 学习毛泽东的《纪念白求 恩》一文,我们就能找到答案了。 二、作者简介 毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。 伟大的无产阶级革命家、政治家、 军事家、战略家和理论家,诗人、书法家,中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛 泽东思想的主要创立者。 著有《毛泽东选集》《毛泽东诗词全集》等。 三、基础知识 1. 重点字词 殉 ∙ 职(xùn)　 狭隘 ∙ (ài)　 热忱 ∙ (chén)　 拈 ∙ 轻怕重(niān)　 鄙薄 ∙∙ (bǐ bó) 2. 词语解释 【纯粹】不掺杂别的成分的。 　 　 　 　 　 　 　 　 【鄙薄】轻视。 【见异思迁】看到别的事物就改变原来的主意。 文中指不安心工作,事业心不强。 迁,改变。 33 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 【精益求精】(学术、技术、作品、产品等)好了还追求更好。 益,更。 【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。 【麻木不仁】本义是肢体麻木,没有感觉。 文中指缺乏热情,对集体和人民的利益 不关心。 四、整体感知 请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。 讨论并归纳: 第一段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当 作他自己的事业,这是什么精神? 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每 一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点句是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作 的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段的重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益 求精。” 要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段的重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 五、课文精读 1. 精读叙事语句,比较它们与记叙文中的叙事有什么不同? (1)作用不同。 记叙文是以叙述为主的文章,叙事是文章的主体。 议论文,是以 议论为主的文章,叙事是为议论提供事实论据。 (2)详略不同。 议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言。 例如文章开头,作者 对白求恩的介绍只用了两个句子共 80 多字,却提供了白求恩的国籍、身份、年 龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信 息,概括性极强,行文非常简洁;而记叙文中的记叙一般详细而具体,通过对事件 进行生动形象的描述,刻画人物,表达情感。 2. 在议论过程中夹有叙事,这叫夹叙夹议的写法,请同学们讨论这种写法有什么 好处? 本文采用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里地认识白求恩,又能懂得向 白求恩学习什么,为什么要向他学习,怎样向他学习。 叙的简要,议的精辟,深刻 的立意使文章具有高屋建瓴的气势。 第二课时 一、新课导入 上节课,我们通过整体感知了解了白求恩同志共产主义精神的表现,通过课文 精读学会了夹叙夹议的写作手法。 这节课,我们将从对比手法、语言、主题等方面 进一步研读课文。 二、合作探究,体会写法 1. 第 2 段中哪些话是正面介绍白求恩的? 哪些话是侧面介绍的? 侧面介绍有什么 作用? “白求恩同志毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍;“从前 线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍,侧面介绍补充了正面介绍的不足, 增强了事实的可信度,增强了文章的表达效果。 43 2. 作者为什么先举“从前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区的军民”的例子? 从前线进一步扩大到整个边区,用广大军民的反应证明自己的论断,从而证 明第 2 段中对白求恩两个“极端的”的判断是准确的。 3. 作者赞扬白求恩同志共产主义精神的第二和第三个方面时,运用了什么写作手 法? 这样写有什么作用? 运用了对比手法。 将白求恩与“不少的人”的情况进行了比较。 第 2 段中, 将白求恩同志“对工作的极端的负责任”与不少的人“对工作不负责任”相对比, 将白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满 腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁”相对比。 第 3 段里,把批评一班人 的“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”的内容组织到一个议论 性的句子里,这种对比更鲜明,突出了白求恩同志“对技术精益求精”。 作用:通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;通过对 比,显出差距,更加有力证明了全体党员向白求恩学习的必要性。 三、品味语言 1. “从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动” 一句中,连用两个“没有一个不”有什么表达效果? 此处连用两个双重否定句,极其有力地强调了无一例外,每个人都佩服,每 个人都感动的事实,这比一般的陈述句显得更斩钉截铁,不可动摇。 2. “我和白求恩同志只见过一面”中的“只”字流露出作者怎样的心情? “后来他给 我来过许多信”说明了什么? “只”表达出作者的遗憾之情。 “后来他给我来过许多信”说明了白求恩同 志对中国共产党及其领袖的热爱和忠诚。 3. “我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗? 为什么? 不可以。 “是”在这里有强调作用,凸显语气的沉重,朴实地表达了作者沉痛 哀悼的心情。 4. 齐读“从这点出发……一个有益于人民的人”。 五个短句“一个……的人”组成 排比句式,是从哪几个角度来说的? 有什么作用? “高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指兴 趣,“有益于人民”指人生意义。 五个短句言之有序,气势磅礴,内容充实,有如赞 美诗一般,以此收束全文,铿锵有力。 四、探究主题 本文的中心思想是什么? 本文简单记叙了白求恩同志为支持中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事 迹,高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神,并号召全体 共产党员学习白求恩同志的共产主义精神。 五、课堂小结 本文运用了夹叙夹议的写法,采用对比的手法,既赞扬了白求恩同志的崇高品 质,又号召全党同志学习白求恩的精神,语言朴实、精练,情感真挚,极具号召力。 六、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 本文是一篇议论文,也是学生进入初中阶段第一次接触此类文体。 在教学中, 我主要通过合作探究的模式,让学生分别找出记叙与议论的内容,分析它们在文中 的作用,让学生探究夹叙夹议的写作手法。 53