12 《论语》十二章-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

七、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 在本课的教学中,我引导学生关注和尊重生命,丰富学生的精神世界,促进学 生的健康发展,这是时代的要求,也是我们教师的责任。 文中的莎莉文老师,是我 的偶像,因为她对海伦·凯勒付出的耐心、爱心以及富有教育的艺术,都是我在工 作中应该学习的地方。 12　《论语》十二章 1. 积累文言词汇,培养文言语感。 2. 熟练背诵并正确翻译这篇课文。 3. 感受孔子的人格魅力,端正学习态度,改进学习方法,学习为人处世之道。 第一课时 一、新课导入 《论语》是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产 生了巨大影响。 即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。 现在我们就来学习 它的节选部分《〈论语〉十二章》。 二、作者简介 孔子(前 551—前 479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南) 人,是我国古代著名的思想家、政治家和教育家,儒家学派的创始人。 三、基础知识 1. 通假字 (1)学而时习之,不亦说 ∙ 乎(“说”同“悦”,愉快) (2)吾十有 ∙ 五而志于学(“有”同“又”,用于整数和零数之间) 2. 虚词归纳 (1)而 学而∙ 时习之(连词,表顺承关系,“然后,之后”的意思) 人不知而 ∙ 不愠(连词,表转折关系){ (2)为 ∙ 为 ∙ 人谋而不忠乎(wèi 介词,替) 可以为 ∙ 师矣(wéi 动词,成为、做){ 3. 古今异义 (1)吾日三 ∙ 省吾身(古义:泛指多次;今义:二加一后所得的数目) (2)与朋友交而不信 ∙ 乎(古义:诚信;今义:书信,信用) (3)温故而知新,可以 ∙∙ 为师矣(古义:两个词,可以凭借某种条件去做;今义:表示 可能或能够) 4. 词类活用 (1)传 ∙ 不习乎(动词用作名词,老师传授的知识) (2)温故 ∙ 而知新 ∙ (故,形容词用作名词,学过的知识;新,形容词作名词,新的理解 和体会) 四、课文精读 指导学生翻译并理解课文: 【子曰:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不 亦君子乎?”】 92 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 (翻译:孔子说:“学习了知识然后按时温习,不是很愉快吗? 有志同道合的人 从远方来访,不是很快乐吗? 人家不了解我,却不因此恼怒,不是君子吗?”) 第一句讲的是学习的方法。 第二句讲的是有志同道合的朋友相互学习、探讨 学问的乐趣。 第三句讲的是为人态度,属于个人修养范围。 【曾子曰: “ 吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不 习乎?”】 (翻译:曾子说:“我每天多次自我检查:替人谋划事情是不是竭尽自己的心力 了呢? 跟朋友交往是不是诚信呢? 老师传授的知识是不是复习过了呢?”) 从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。 【子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳 顺,七十而从心所欲,不逾矩。”】 (翻译:孔子说:“我十五岁时,有志于做学问,三十岁时能有所成就,四十岁时 心里不再感到迷惑,五十岁时知道上天的意旨,六十岁时能听得进不同的意见,七 十岁时可以顺从意愿,但也不会越过法度。”) 讨论了学习和修养的过程,这是一个随着年龄增长,思想境界逐步提高的过 程,分为三个阶段:十五岁到四十岁是学习领会的阶段;五十、六十岁是安身立命的 阶段,也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶 段,在这个阶段中,道德修养达到了最高的境界。 【子曰:“温故而知新,可以为师矣。”】 (翻译:孔子说:“温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,可以凭借这个做 老师了。”) 讨论正确的学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考, 决然达不到“知新”的目的。 一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现, 才“可以为师”。 【子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”】 (翻译:孔子说:“只是读书却不认真思考,就会感到迷茫而无所适从,只空想却 不读书,就会疑惑。”) 讨论正确的学习方法,阐述学习和思考的辩证关系,认为二者不可偏废,学习 与思考相结合,方能有所得。 第二课时 一、新课导入 上节课,我们已经学习翻译了《〈论语〉十二章》的前五章,这节课,请同学们继 续学习翻译后七章。 二、课文精读 1. 指导学生翻译并理解课文: 【子曰:“贤哉,回也! 一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。 贤哉,回也!”】 (翻译:孔子说:“多么高尚啊,颜回! 一竹筐饭,一瓢水,住在简陋的巷子里, 别人都不能忍受那种困苦,颜回却不改变他自有的快乐。 多么高尚啊,颜回!”) “不改其乐”就是贫贱不能移的精神,这里包含了一个具有普遍意义的道理, 即人总是有一点精神的,为了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿也 自得其乐。 【子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”】 (翻译:孔子说:“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人,喜爱它的人不 03 如以研究这种学问和事业为快乐的人。”) 对知识的学习感兴趣,就会变被动为主动,以学习为乐事,既能提高学习的 效率,还能够加深对知识的理解,这样学到的知识才能够灵活地运用。 【子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。 不义而富且贵,于我如 浮云。”】 (翻译:孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣就在这中间了。 用 不正当的手段得来的富贵,对于我来说就像浮云一样。”) 讨论思想品德修养。 孔子极力提倡“安贫乐道”。 认为有理想、有志向的君 子,不会总是为自己的吃穿住而奔波的。 同时还提出,不符合道义的富贵荣华, 坚决不予接受,对待这些东西,如天上浮云一般。 这种思想深深影响了古代的知 识分子,也为一般老百姓所接受。 【子曰:“三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。”】 (翻译:孔子说:“几个人一起走路,其中必定有可以做我老师的人。 选择他 们的优点来学习,如果也有他们的缺点就加以改正。”) 讲正确的学习态度,向一切人学习,随时随地都要注意学习,不但要学习别 人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有跟他类似的毛病。 要虚心求 教,取长补短,改正不足。 【子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”】 (翻译:孔子在河边感叹道:“逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。”) 时光如流水,一去不可返。 感叹时光易逝,以勉励自己和学生要珍惜时间 求学。 【子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”】 (翻译:孔子说: “一国军队,可以改变其主帅,平民百姓的志向却不能 改变。”) 讨论思想品德修养。 一个人应该坚定信念,矢志不渝。 【子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”】 (翻译:子夏说:“广泛学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教,多思考当 前的事情,仁德就在其中了。”) 孔子思想体系中“仁”这一重要概念的内涵是极为丰富的,有内在的如何达 到“仁”的境界,有外在的如何实现“仁”的方式方法;小到个人整体人格的培养, 大到治理国家的理想社会行为,是一个具有深刻内涵,包括个体及群体生活在内 的思想和行为各方面的理想人格修养体系。 2. 归纳课文中出现的成语: 不亦乐乎　 温故知新　 见贤思齐　 乐在其中 择善而从　 逝者如斯　 博学笃志　 切问近思 三、文章主旨 这十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理,其意在启迪 我们:学习要有端正的态度和良好的方法;做人要有仁爱之心,要心胸开阔、意志坚 强、理想远大。 四、写作特点 思想深刻,富有哲理。 这十二章语录,阐述了谦虚好学的学习态度,贫贱不移、求学为乐的学习精神, 温故知新、学思结合的学习方法,诚实守信、厚道仁义、坚守节操的思想品德,至今 13 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 影响很大,成为现代人学习和做人的基本准则。 这十二章中的各章都可以算作格 言,这些语言具有简练晓畅、语意含蓄、富有哲理的特点。 五、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 由于孔子的年代距我们今天已经很久远了,而且在语言上又有很大的差异,因 此学生对课文的内容比较难以掌握。 针对这一学情,我在教学中先介绍孔子的生 平,使学生对这一历史人物有一个大致的了解,然后再逐个进行讲解,这就提高了 授课的质量,学生也从中沐浴了中华文化的甘霖。 写作　如何突出中心 1. 借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。 2. 学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。 3. 通过训练,学会“写人记事”类记叙文的写法。 一、导入 清代王夫之有一句名言:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”这句话告诉我们, 文章立意非常重要。 写作时要想说清楚使自己感动的人或事,在叙说时就必须有 明确的叙事中心。 二、写作指导 中心,就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者 写文章的主旨。 怎样才能使你的文章中心突出呢? 1. 要有贯穿全文的线索。 文章线索就是贯穿一篇文章并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了 解文章主旨的关键词。 文章线索分为以下几类:以人物为线索、以事件为线索、 以地点为线索、以物品为线索、以时间为线索…… 2. 详略要得当。 详略的安排取决于文章的中心。 凡是与中心思想密切联系的材料需泼墨如 水,与中心思想有关的次要材料,要惜墨如金,与中心思想无关的材料尽量不写。 3. 采用具体的方法、技巧。 可以开门见山,或在篇末点明题旨,还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧,突 出中心。 三、写作实践 　 　 书包是每位同学必备的学习用品,你的书包是什么样子的,你的书包里面藏着 怎样的故事,说说你的书包或者关于书包的故事,分享给大家。 1. 写作指导: (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立 中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”要着眼于“我”和书包的关系,写两者之间的故事。 2. 范文: 我和书包的故事 我有一个和我一起上学、一起放学的好朋友,它就是我的书包,每天上学放 学,它就如兄弟一样,和我形影不离。 从幼儿园到现在,我的三个书包伴随着我 23