第二单元 第一章 藻类与植物的类群-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册生物新教案(人教版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥 􀤥 􀤥 􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥􀤥 􀤥 􀦥 􀦥 􀦥􀦥第二单元　 多种多样的生物 第一章　 藻类与植物的类群 第一节　 藻类、苔藓植物和蕨类植物 一、知识与技能 1. 学生能够识别并描述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。 2. 学生能够理解这三类生物在自然界中的作用和与人类的关系。 二、过程与方法 1. 学生能够通过观察、比较和分类的方法学习植物的特征。 2. 学生能够通过小组讨论和合作,加深对植物多样性和适应性的理解。 三、情感、态度与价值观 激发学生对植物世界的好奇心和探索意识。 培养学生尊重自然、保护生物多样性 的意识。 重点:1. 藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。 2. 藻类、苔藓植物、蕨类植物与人类生活的关系。 难点:掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要结构特点。 一、新课导入 展示一组多种生物的图片(海带、紫菜、地钱、铁线蕨、油松、蚕豆、白菜等)。 你认 识下列图片中的哪些生物? 比较它们的形态和生活环境,可否分类? 今天我们就来了 解它们吧。 海带 　 　 紫菜 　 　 地钱 铁线蕨 　 　 油松 　 　 蚕豆 　 　 白菜 二、讲授新课 (一)藻类 【过渡】“西湖春色归,春水绿于染。” “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”多么美的意 境啊。 春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢? 春天气温升高,阳光明媚, 水中的藻类植物开始大量繁殖。 这些绿色的小生物自由地漂浮在水中,使春水荡漾着 绿波。 42 阅读教材第 58-60 页内容,完成下列问题: 1. 藻类是单细胞的还是多细胞的? 它们的生活环境有什么特点呢? 答:藻类的数量繁多,形态多种多样,有单细胞的,也有多细胞的;主要分布在水中,有 的生活在淡水中,如水绵、新月藻等;有的生活在海洋中,如海带、紫菜、石莼等。 藻类 的细胞中一般都含有可吸收光能的色素,能进行光合作用。 2. 藻类的形态与其他的陆生植物有什么区别吗? 它们的形态结构是如何与环境相适应 的? 答:藻类没有根、茎、叶的分化,这种结构是与生活环境相适应的。 对单细胞藻类来 说,一个细胞就可以完成全部的生命活动。 多细胞藻类生活在水中,几乎全身都可以 直接从环境中吸收水和无机盐,它们没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用 的器官。 3. 藻类的生殖方式是怎样的? 答:藻类可以通过形成孢子等方式进行繁殖。 4. 藻类在自然界中起什么作用? 与人类有什么关系呢? 答:释放氧气,可以满足水中生物呼吸的需要,还可以扩散到大气中,补充大气圈中的 氧气;通过光合作用制造有机物,为水中的植食性鱼类等动物提供食物;海带、紫菜等 藻类可以供人类食用;从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等可以供工业和医药等 方面使用。 (二)苔藓植物 阅读教材第 61 页内容,回答下列问题: 1. 苔藓植物生活在怎样的环境中? 答:大多生活在陆地上的潮湿环境中。 2. 苔藓植物有什么样的特征? 答:苔藓植物一般都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是“茎” 中没有导管, “叶”中也没有叶脉,“根”非常简单,称为假根。 苔藓植物虽然生活在陆地上,但是繁 殖过程仍离不开水环境。 3. 对自然界有什么意义? 答:许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入 细胞,低浓度的有毒气体即可威胁这些植物的生存。 因此,这些苔藓植物可以作为监 测空气污染程度的指示植物。 (三)蕨类植物 阅读教材第 62-63 页内容,完成下列问题: 1. 蕨类植物生活在怎样的环境中? 答:大多生活在陆地阴湿的环境中。 2. 蕨类植物体有什么样的特征? 答:有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道———输导组织。 同苔藓 植物一样,蕨类植物也是不结种子的植物。 它的叶片背面有很多孢子囊,孢子囊中的 孢子是一种生殖细胞,在适宜的条件下就会萌发和生长。 52 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 3. 和人类有什么关系? 答:蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用;卷柏、贯众等可供药用;满江红是一种优 良的绿肥和饲料等。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 藻类 苔藓植物 蕨类植物 实例 水绵、新月藻、海带、 紫菜、石莼 葫芦藓、地钱、尖叶 匍灯藓 铁线蕨、鳞毛蕨、 肾蕨、卷柏 形 态 结 构 有无根、茎、 叶的分化 无 有茎和叶 有根、茎、叶 体内有无 输导组织 无 无 有 生活环境 多水生 潮湿的环境 阴湿的环境 与人类的关系 作鱼饵、食用、药用、 释放氧气 指示空气污染程度 食用、药用、作饲料、 形成化石燃料 本节课从生物圈的角度介绍较低等绿色生物的类群、形态和分布,特别重视这三类 生物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教学过程注重从学生的生活经验入手,引导 学生分析生活中常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物,使学生认同其形态结构特点与环境 的适应性。 第二节　 种子植物 一、知识与技能 1. 学生能够描述种子是由哪些部分组成的。 2. 学生能够说出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 二、过程与方法 1. 通过学习,了解种子在繁殖方面有哪些优势。 2. 通过学习,学会区分常见植物中哪些是裸子植物,哪些是被子植物。 三、情感、态度与价值观 1. 增强学生对植物世界的兴趣,培养他们的观察和分类能力。 2. 激发学生对植物世界的好奇心和探索意识。 培养学生尊重自然、保护生物多样性的 意识。 重点:1. 菜豆种子和玉米种子的结构。 2. 了解裸子植物、被子植物的主要特征及与人类的关系。 难点:菜豆种子和玉米种子的结构。 62 一、新课导入 观看种子萌发的图片,了解种子萌发的过程,吸引学生兴趣。 那么今天这节课我们 就来看看种子内部的结构是什么样子的? 它为什么可以长成一棵新植株? 二、讲授新课 (一)种子的结构 1. 观察种子的结构 (1)观察菜豆种子结构的方法步骤 ①取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形。 ②剥去种子最外面的一层薄皮———种皮,分开合拢着的两片子叶。 ③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴,对照教材第 67 页图 2-9 中的菜豆种子 基本结构模式图进行观察,看看它们的形状和位置。 (2)观察玉米种子的结构 ①取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。 ②对照教材第 67 页图 2-9 中的玉米种子基本结构模式图进行观察。 用刀片将玉米 种子从中央纵向剖开。 ③在剖面上滴一滴碘液,再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成 蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶,看看它们的形状和位置。 菜豆种子 　 　 　 玉米种子 讨论回答教材第 66 页讨论中的问题以及完成表格。 2. 种子植物的优势 (1)有种皮,使胚受到保护; (2)有储存丰富营养物质的子叶或胚乳; (3)种子是一个器官,适应性强,孢子只是一个细胞,只能在温暖潮湿的环境中萌发。 【结论】同苔藓植物和蕨类植物相比,种子植物之所以更适应陆地环境,能产生种子 是一个重要的原因。 种子植物的受精过程摆脱了对水环境的依赖,因此能够更好地 适应陆地生活。 72 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZIR·七年级生物上册 (二)裸子植物和被子植物 阅读教材第 68-70 页内容,思考并回答以下问题: 1. 哪些植物的种子是裸露的? 哪些植物的种子外面有果皮包被着? 果皮对种子有什么 意义? 答:油松、侧柏、水杉等植物的种子是裸露着的,豌豆、荔枝、水稻等植物的种子外面有 果皮包被着。 果皮对种子有保护作用。 2. 什么是裸子植物? 什么是被子植物? 它们的本质区别是什么? 答:种子是裸露着的,外面没有果皮包被的植物称为裸子植物;种子外面有果皮包被 着的植物称为被子植物。 它们的本质区别是种子外面是否有果皮包被。 3. 裸子植物和被子植物有哪些特点? 答:(1)裸子植物的根、茎、叶都很发达,里面都有输导组织,所以,裸子植物可以长得 很高大,也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。 (2)被子植物一般都具有非常发达的输导组织,保证了体内水分和营养物质的运输 能够畅通无阻;它们一般都能开花结果,所结的果实靠果皮保护里面的种子,不少果 实的形态结构有利于种子传播。 被子植物是陆地上分布最为广泛的植物。 4. 被子植物和我们的生活有何关系? 答:被子植物与我们的生活息息相关,我们日常生活中的衣、食、住、行,往往都离不开 它们。 例如,制造汽车轮胎的原料就来自橡胶树;许多中药材也来自被子植物,如人 参、枸杞、黄连、甘草、车前等。 三、巩固练习 参考《追梦之旅》学生用书。 四、课堂小结 1. 菜豆种子和玉米种子 菜豆种子的结构 种皮 胚 胚芽 胚轴 胚根 子叶:两片,储存营养物质 ì î í ï ï ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï 玉米种子的结构 果皮和种皮 胚乳:储存营养物质 胚 胚芽 胚轴 胚根 子叶:一片 ì î í ï ï ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 2. 种子的生命力比孢子强得多。 3. 种子植物包括裸子植物和被子植物。 裸子植物、被子植物的本质区别是种子外面是 否有果皮包被。 这节课的内容比较多,讲起来学生不易理解,学生并没有一个感性的认识,本节课 通过实验,观察对比双子叶植物菜豆种子的结构和单子叶植物玉米种子的结构概括出 两种植物的不同,突破了重难点。 82