1 春-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

1　春 1. 流利、有感情地朗读课文,积累课文中的重点词句。 2. 品味本文优美的语言。 揣摩排比、比喻、拟人等修辞的表达作用。 3. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。 第一课时 一、新课导入 一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色, 就会觉得有无限的生机,无穷的力量。 现在我们就来看看朱自清先生是如何称颂 “春天”的。 请打开课本,今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》。 二、作者简介 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,现代散文家、诗人、 学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主,其中又以散文成就最高,其散文语言洗 练、文笔秀丽。 著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 三、基础知识 1. 重点字词 酝酿 ∙∙ (yùn niànɡ)　 黄晕 ∙ (yùn)　 应和 ∙ (hè)　 嘹 ∙ 亮( liáo)　 薄 ∙ 烟(bó) 蓑 ∙ (suō)　 笠 ∙ ( lì)　 抖擞 ∙ (sǒu)　 朗润 ∙∙ ( lǎnɡ rùn)　 窠 ∙ 巢(kē) 2. 词语解释 【欣欣然】欢欢喜喜的样子。 　 　 　 　 　 　 【朗润】明亮滋润。 【酝酿】文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。 四、整体感知 1. 现在请同学们默读全文,思考作者在文中为我们展现了几幅图画? 并试着用自 己的话语进行概括描绘。 (1)春草图 浸染着生命之色的图画:春回大地,万物复苏,初生的小草让人感受到春意 的萌动,于是人们忍不住要在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟 跑,捉几回迷藏”。 这里的绿色,已不是单纯的自然色彩,而是浸染了生命的 色彩。 (2)春花图 饱蘸着生命繁华的画卷:这里处处彰显着生命的活力,果花鲜艳、热烈;野花 繁茂、亮丽。 一个美得热烈,一个美得惬意。 特别是蜂蝶的加入,更是平添了几 分喜气,给人无限的生机和美感。 (3)春风图 彰显着生命气息的画轴:作者从触觉、嗅觉、听觉几个角度写风,把无形的春 风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画。 在柔和而又芬芳的春风之 中,树上枝叶扶疏,繁花似锦,花香鸟语;树下轻风流水,叮叮咚咚,再加上牧童的 短笛,真是到处都涌动着生命的活力。 (4)春雨图 浸润着诗情画意的图画:江南春雨绵绵不绝,“像牛毛,像花针,像细丝,密密 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 地斜织着”。 远远望去,那密密的细雨笼在人家的屋顶上,富有诗意。 在春雨的 滋润、洗涤下,花草变得鲜亮、夺目;人们都变得安静、平和,连他们的草屋都变得 静默……这淡雅的画面,确实情味十足。 (5)迎春图 欢腾着生命希望的画廊:从孩子到大人,从城市到农村,人们都欢天喜地迎 接着春天,洋溢着对新春的向往,都欢腾着对生命的歌颂。 2. 作者在文中主要表达了什么感情? 请用一句话概括自己读《春》时的感受。 作者在文中主要表达了惜春之意和热爱自然、赞美春天的情感。 我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画。 我觉得《春》像一 阕田园牧歌式的词。 第二课时 一、新课导入 上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。 朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描 绘,使各种图景跃然纸上。 这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它 的语言美和手法美。 当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶 醉,被洋溢的诗情所感染。 二、语言品析 品读课文,感受文章的语言美。 用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语 言优美的字、词、句、段,与同学交流,尝试鉴赏。 1. 修辞美。 请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。 (1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 运用反复的修辞手法,表达了作者对春天强烈的盼望之情;运用拟人的修辞 手法,生动形象地宣告了春天的到来,表达了作者的喜春之情。 (2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 “吹面不寒杨柳风”运用引用的修辞手法,写出了春风的温暖。 “像母亲的手 抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。 (3)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”, 像新生命的开始,给人无限希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的“美”,令人喜 爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力。 这三个句子又构成排比,三句的顺序,从 “娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,不仅赞美了春 天蓬勃的生命力,也强调了它“新”“美”“充满活力”的特点。 2. 炼字美。 仔细揣摩下列句子中的加点词语,分析其表达效果。 (1)小草偷偷 ∙∙ 地从土里钻 ∙ 出来,嫩嫩的 ∙∙∙ ,绿绿的 ∙∙∙ 。 “偷偷”二字写出了在人们不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜 的心情。 “钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。 同时,这 样写使本来无意识、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。 “嫩嫩的”写出了春 草的质地,“绿绿的”写出了春草的色泽。 (2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜 ∙ 织着,人家屋顶上全笼 ∙ 着一层薄烟。 一个“斜”字,不说春风,却含蓄地写出了春风。 一个“笼”字准确地写出了 这层薄烟(细雨)的情状。 2 3. 韵律美。 阅读文章后你能说说文章是如何体现韵律美的吗? ①文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律。 ②运用大量叠 字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”,增添了音乐的美感。 ③大量 运用轻声、儿化音,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味,增强 了语言的节奏感。 三、写法探究 比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,完成下面的表格。 图画名称 景物特征 描写角度(顺序) 写作手法 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 春风图 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官结合 春雨图 细密、轻盈 由物到人,由近到远 动静结合,远近结合 迎春图 春到人欢 由景及人 与开头呼应 四、文章主旨 本文抓住春天的特点,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力 带给人希望和力量,激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。 五、作业布置 完成《追梦之旅》相关练习。 本课教学,一是通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会课文精彩的写法和表现的情 境美。 二是加强思维与语言的训练。 我先给学生做示范,然后帮助学生自读课文, 有条理地进行分析。 这样学生就能把理解、口述、朗读结合起来,学习效果比较好。 2　济南的冬天 1. 把握作者笔下济南冬天的主要特点,学习课文抓住地方季节特征、有侧重地描写 景物的方法。 2. 理解比喻、拟人等修辞手法的运用和表达效果。 3. 领会作者在描写景物中表达的思想感情。 第一课时 一、新课导入 同学们,上一节课,我们在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的图 画,从中感受到了春天的“新”“美”“力”。 今天,老师将带领大家一同走进《济南的 冬天》,欣赏现代著名作家老舍笔下淡雅的水墨画———济南冬景图,看一看,老舍先 生笔下的北国冬天和朱自清先生笔下的江南春天有哪些异同。 二、作者简介 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家。 老舍 一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表 作。 他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,有鲜 3