第9课 暗夜寻光——中世纪城市和大学的兴起 课件-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学课件（统编版·九年级上册）

导入 无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》 政治：封君封臣制度 经济：庄园制 文化：基督教神学控制欧洲 一、经济之光——城市兴起，市民自治 二、思想之光——大学兴起，冲击神权 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 暗夜寻光 ——中世纪城市和大学的兴起 部编版·九上大单元 10世纪到12世纪，由于气候适宜、技术进步，欧洲的农产品数量稳定增长。随着食物供应的增加，11世纪发生了人口爆炸……老城镇复活了，又建立了新城镇。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 城市何时兴起？城市兴起的原因是什么？ 地方农产品和手工艺品的交易市场逐渐变成经常性的市集，作为工商业交易的集中场所的城市在这种环境下应运而生。 ——任思源《图说欧洲史》 ①农业技术提高，农业剩余产品增加 ②人丁兴旺 ③商业贸易发展 根本原因：西欧生产力的发展 西欧城市的重新兴起 马赛 威尼斯 原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 热那亚 始建于罗马帝国时期 1528年重新获得独立 佛罗伦萨 巴黎 马赛 伦敦 一、经济之光——城市兴起，市民自治 （1）集中在交通便利的地方 （2）大部分是手工业和商业为中心 （3）规模小 、人口少 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5 000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 相关史事 同时期中国开封、杭州人口超过百万 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 这些新兴城市都有什么特点？ 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？它们想通过什么方式来摆脱？ 由于城市多兴起在封建主的领地，因而市民也像庄园农奴那样受到封建领主的盘剥。……为争取自治或自由特权，往往利用国王同大封主以及封建主内部不同集团之间的矛盾…… —孟广林《世界中世纪史》 封建领主的盘剥 争取自治或自由特权 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 怎样来争取城市的自由和自治呢？（以法国琅城为例） 琅城是一个比较富裕的城市。这个城市的领主戈德里主教，把城市居民当成农奴，不择手段地榨取市民的财富1106年，市民通过支付赎金的方式跟国王、副主教缔结了琅城获得自治权的协定。 戈德里从外地回来，十分不满，但无奈国王同意琅城自治，戈德里只好收下赎金。但是戈德里不守承诺于1112年取消琅城公社的自治权。琅城市民发动起义，杀死戈德里，重新建立公社。不久，这次起义在国王军队镇压下失败了。后来，琅城市民进行了多次起义。 1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。 ——摘编自王乃耀主编《世界通史故事》 金钱赎买 武力斗争 获得自由、自治城市标志 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 国王为什么会签发特许证书？ 特许状 国王既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护 自由城市 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭。 不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 城市的居民来自哪里？ 来源 一般由周围农村的农民/农奴转变而来 条件 进入城市，住满一年零一天 农奴 农民 逃往城市 住满一年零一天 市民阶层 手工工匠 商人 普通手工业者 富裕的大手工业作坊主 富商 银行家 早期资产阶级 为资本主义兴起准备了阶级条件 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 与之前的庄园农奴相比，城市市民生活是怎样的？ 　　乡村 　　城市 政 治 经 济 农奴没有人身自由与庄园主是依附关系 自给自足的封闭生活 市民具有很大自由 商业发达，贸易繁荣，十分开放。 城市的空气使人自由。——德国民谣 一、经济之光——城市兴起，市民自治 思考 城市发展对西欧历史的发展产生了哪些影响？ 城镇为国王提供了约束作乱的贵族所需要的资源，从而成为由封建社会向民族国家政权转变的主要动力。……城市中新兴的精英分子获得了几乎所有城市的管理权。他们带来了开放贸易的政策，带来了萌生中的资本主义所具有的好处和问题。……城镇有了新财富，其积极后果之一就是为教育和文化提供了赞助。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 政治：支持王权，促进了国王的统一事业,有利于西欧民族国家的形成 经济：有利于城市经济的发展，为资本主义萌芽的产生准备了条件 文化：兴办大学，促进文化教育事业发展 二、思想之光——大学兴起，冲击神权 思考 何为大学？大学是怎样兴起的？ 大学的含义 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。 以城市命名 “最美好的花朵” 二、思想之光——大学兴起，冲击神权 思考 大学受到了哪些人的支持？有哪些特权？（以牛津大学为例） 1231年1月12日，英王首次认可牛津大学，并授予其特权。 1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权。同时规定，在牛津大学与市民发生冲突时，在教会审判全部的将牛津大学的学者传唤到牛津大学外审讯。 1254年10月6日，（教皇“特许状”）确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津的学术特权得到了教会最高权威的认证，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。 1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑事限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意伤害罪，校长都有权管辖。 ——摘编自曹汉斌《牛津大学自治史研究》 特权1：免赋税特权 特权2：教育自主权 特权3：司法特权 二、思想之光——大学兴起，冲击神权 思考 大学设置了哪些课程？我们如何评价？ 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 基础课程 ：七艺 专业课程： 法学、医学、神学 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 ——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求 暗夜寻光——中世纪城市和大学的兴起 无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》 政治：封君封臣制度 经济：庄园制 文化：基督教神学控制欧洲 经济：城市的兴起，早期资产阶级 文化：大学兴起，冲击神权 黑暗 曙光 课堂小结 当堂测评 1．（2024·广东·中考真题）12—14世纪，西欧许多城市在城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙，建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当时西欧（    ） A．近代科技兴起 B．城市工商业发展 C．庄园经济繁荣 D．生产效率的提高 B 当堂测评 2．（2024·黑龙江·中考真题）下列选项中，被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”的是（    ） A．城市的兴起 B．大学的兴起 C．庄园的兴起 D．手工工场的兴起 B 当堂测评 3．（2024·江西·中考真题）穿越时空来到中世纪欧洲的大学,你可能看到（    ） A．庄园法庭处理内部纠纷 B．学生学习天文知识 C．学生公开宣扬异端言论 D．师生讨论《进化论》 B 4．（2024·江苏镇江·中考真题）下图是某同学在历史学习时设计的思维导图，他研究的主题应是（   ） A．印度奴隶社会 B．希腊奴隶社会 C．西欧封建社会 D．日本封建社会 当堂测评 C $$