1.2 走向共同富裕(大单元教学设计）-【探究课堂】2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品课件＋大单元教学设计（统编版）

第一单元 富强与创新 第一课 踏上强国之路 1.2 走向共同富裕 教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：富强与创新 （二）主题概述： 1.本单元以“建设富强中国”为教学主题，引导学生思考改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。在中国富起来、强起来的发展历程中展现改革开放的历史功绩，体会创新是引领发展的第一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心价值观，与祖国共成长，增强责任意识。 第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。 第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化 (三)主题学情分析： 九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对社会现象、国家大政进行个性思考，他们能够感受到生活水平的提高，明白中国特色社会主义进入了新时代，知道科技发明给社会生活带来的巨大变化。他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。他们关心民生问题，如住房、医疗、教育等。他们渴望创新发展，小发明、小创造成为他们生活的一部分。但他们的认识也存在着局限性，因而教师要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维能力。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；坚定政治认同，做改革开放的拥护者。 2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；坚定政治信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。 3.解决发展中的问题，靠改革与创新。通过生活观察，感受创新带给生活变化，理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维能力。 4.通过科技博览活动，引导学生了解我国科技发展状况，创新驱动发展战略，参观科技园区，感受创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才和尊重创造。学习并评选科技之星，增强责任意识，培养创新精神。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.认识到改革开放的重要性，了解中国的发展成就，理解全面深化改革及措施。 2.理解高质量发展和新质生产力，理解共享发展成果的措施和意义。 3.知道创新的作用及重要性，理解建设创新型国家的原因及措施，理解教育的重要性，培养创新精神，激发创新活力。 学习能力 1.深刻认识到改革开放的重要性，积极支持、参与改革开放，学会把握机遇，促进自我发展。 2.能够正确认识党的路线、方针、政策，理解共同富裕，支持全面深化改革，在发展中培养能力。 3.感受创新的魅力，理解创新的重要性，辩证认识我国的科技现状，积极参与建设创新型国家，培养创新精神。 价值观念 1.正确认识改开放，抓住机遇，树立正确的的世界观、人生观、价值观。 2.积极拥护党的领导，支持国家各项政策，实现共同富裕。 3.培养创新的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑的品质，积极参与创新型国家建设，激发创新活力。 素养达成 政治认同 初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用。 健全人格 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 责任意识 学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。自觉做改革开放的支持者和参与者，主动关心国家的发展和前途命运，勇于担当，增强社会责任感和爱国情感。 二、具体课时设计： 1.2 走向共同富裕 1.课程标准： 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。“认识国情，爱国中华”中具体对应的内容标准是:“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同理想”。 2.课时教材分析 本课时按照“全面深化改革逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化，这是走向共同富裕的基础。第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。 3.学情分析 本框学习中，学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。但深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度。 4.教学重难点 （1）教学重点：全面深化改革、共享发展成果的原因 （2）教学难点：全面深化改革、共享发展成果的做法 5.核心素养目标 （1）政治认同：到坚决支持我国的改革开放事业，共享改革开放的丰硕成果； （2）道德修养：热爱中国共产党，热爱社会主义制度，正确对待物质财富精神财富； （3）健全人格：自觉拥护党和国家的改革开放政策、自觉维护社会公平正义； （4）责任意识：传承改革开放精神，参与改革开放事业。 6.设计意图 本课以“旅游业的发展”为主线，借助独龙族的过往、现今与未来，引导学生了解全面深化改革与共享发展成果，能自觉拥护党和国家的改革开放政策、自觉维护社会公平正义，并传承改革开放精神，积极参与改革开放事业。 7.教学过程： （一）课堂导入 1.时政链接：二十届三中全会 思考：怎么理解“全面深化改革”“共同富裕”？ 2. 相关链接：全面深化改革的内涵和总目标 3. 议学活动：结合所学知识，请分四组讨论“共同富裕、同步富裕、同时富裕、同等富裕”的概念，并举例说明。 教师：共同富裕是指允许和鼓励一部分人、一部分地区（通过诚实劳动和合法经营）先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。不等于同步富裕、同时富裕、同等富裕。如何才能实现共同富裕，让我们一起进入今天的学习。 设计意图：通过时政链接，使学生初步理解全面深化改革和共同富裕的内涵，为之后的学习奠定基础。 （二）新课讲授 环节一：共富难题如何解开？ 1.议学情境：“City不City?”一种新词火了-72/144小时免签新政策-旅游业的逆袭 议学任务：思考： （1）根据表格简要概述我国旅游业的发展变化？ （2）我国旅游业发生这样的变化得益于？ 学生： 教师总结：为什么要全面深化改革？ ①我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放,未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 2.议学情境：改革开放以来，我国旅游发展步入快车道，随着人民生活水平的提高，私家车保有量的大幅提升、高铁路网和空中航线的逐渐密集，说走就走的旅行已不再是奢望。旅游业从小到大、由弱渐强，日益成为新兴的战略性支柱产业和具有显著时代特征的民生产业、 幸福产业，成功走出了一条独具特色的中国旅游发展之路。 思考：旅游从“一种奢望”发展到民生产业、幸福产业，人民群众是否还有更多的期盼呢？ 学生回答。 教师总结：②进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 3.议学情境：“数”看我国近些年GDP增速 思考：观察我国近些年的GDP增速，你有何发现？增速减缓是否意味着经济的衰退？过去为了追求发展的速度，我国的经济发展方式存在哪些弊端？ 教师总结：③我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 4.2024年网红城市揭晓 思考：游客热衷于去一线大城市，因为基础配套设施完善，交通便捷，人流量多，造成了假期大城市“人从众”，小城镇无人问津，这反映了我国经济发展面临哪些挑战？ 教师总结：④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 过渡：我国发生了巨大的变化，为什么还要全面深化改革？改革的脚步能否停下来？ 教师总结：⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 5.议学活动：模拟发改委专家 议学任务：请你根据材料，总结福建蜕变之路的经验。 教师总结：2.如何进行全面深化改革？ (1)党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程，不断把新时代改革开放继续推向前进。 (2)转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。 (3)促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。 (4)不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。 设计意图：通过了解旅游业的发展和福建省的共富之路，理解全面深化改革的原因和做法。 过渡语：我们通过全面深化改革来解决问题、促进经济社会发展，那谁享有发展的成果呢？那共富之果应该如何分呢？ 环节二：共思：共富画卷如何绘就？ 6.议论情境： 观点一：共享发展应该是人人享有，而不是一部分人享有，先富要带后富。 观点二：共享发展就是要共同享有国家发展的所有成果。 观点三：共享发展不是短时间就能实现的。 观点四：强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。 议学任务：你同意他们的观点吗？你如何看待“共享发展成果 ”？ 7.议学情境：你应该听说过玩偶盲盒，但你知道“机票盲盒”吗？所谓“机票盲盒”，就是用户以相对低的价格购买一张指定出发地、随机目的地、随机日期的国内单程机票。 议一议：请你对旅游机票盲盒进行简短评价。 8.议学情境：内蒙古自治区文化和旅游厅与同程旅行合作，提供了500万现金盲盒，价格仅需9.9元。参与者不仅可以以极低的价格抽取机票，还可以享受住宿、交通、生活服务、文创特产等多方面的优惠。 思考：旅游业快速发展的当下，为何还要提供机票盲盒？ 9.习语金句 教师总结：3.为什么要共享发展成果？ 坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。 10.议学情境：政府发放旅游消费券保障民生 议学任务：分享：近年来，党和政府采取了很多措施保障和改善民生。结合你的生活经历，与同学分享你和家人从中体验到的获得感、幸福感和安全感。 教师总结：坚持共享发展成果的措施：①党和政府坚持以人民为中心的发展思想，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。（思想上） ②党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。（具体措施上） ③在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义。促进人的全面发展，社会全面进步。（制度上） 设计意图：体会共享发展成果的原因和做法。 （三）板书设计 （四）课堂小结 通过本课学习，我们认识到只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。 （五）教学反思 本节课《走向共同富裕》关键词改革开放、共享发展，共同富裕，内容对于学生有一定的难度，不易理解。所以本课要注意： 1.利用好教材上的材料，同时也要结合学生较为熟悉的、身边的鲜活事例，结合最新的时政要点帮助学生理解教材知识。 2.利用好小组合作的学习方式，围绕重点问题展开讨论，畅所欲言，利用小组的力量解决问题，完成学习任务。 3.利用好历年的中考原题，让学生有针对性的进行练习，熟悉重点，总结方法，提升能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$