3.4.6植物在生物圈中的作用教案-2024--2025学年北师大版生物七年级上册

和蒸腾作用能促进生物圈的水循环。 2.科学思维:①分析与归纳——通过“分析我们的生活与植物的关系"等活动,整理和分析信息认识植物是生产者。 ②演绎与推理——通过播放动画,图解演示光合作用,吸收作用、蒸腾作用过程,推理出植物的作用。 3.探究实践:通过阅读及识读图标培养信息处理能力,训练学生交流与合作的能力,阅读理解能力和思维能力。通过课堂讨论增强小组合作能力。 4.态度责任:关注生物圈中植物的作用及其生存状态。认识保护植物对维持生物圈动态平衡的意义,领悟人与自然和谐发展的重要性,提高环境保护意识。增强社会责任感。 教学重点 理解植物是生产者;植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡;植物促进生物圈中的水循环。 教学难点 学生对大气中的碳氧平衡的理解。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 播放一些山脉风景视频片段,提出某投资商有在此融资开发风景旅游区的意向,你若是政府官员,将如何评价这山脉中森林的价值? 学生看视频、讨论,举出植物的作用(如制造氧气、合成有机物等)。 新课 展开 活动一 植物能促进生物圈的水循环 促进生物圈的水循环: 【提问】结合地理学知识,回答问题: 云是怎样形成的?地表水、地下水从何而来?从而理解水循环的概念 【复习旧知,学习新知】植物的生活方式中的吸收作用、蒸腾作用引导学生理解水从土壤被植物吸收、运输到全身各处后绝大部分要随蒸腾作用散失到大气中。结合课本图4-27阐述其如何促进生物圈的水循环。 【归纳】植物促进生物圈的水循环。 活动二 植物是生产者 据学生所提出的植物能合成有机物这一作用,引导分析并完成课本107页交流中表格。 引导学生理解其中的直接、间接关系的的含义。 【归纳】植物是生产者。 活动三 植物维持大气中的碳氧平衡 【提问】 1.空气中氧气与二氧化碳的比例各是多少? 2.为什么大气中二氧化碳与氧能够保持动态平衡? 3.大气中的碳氧平衡有何意义? 4.哪些因素会引起二氧化碳与氧的平衡失调? 【归纳】维持大气中的二氧化碳和氧的平衡。 联系地理学知识,理解水循环的概念;结合旧知,阐述植物如何促进生物圈的水循环。 结合旧知,联系活动,并在教师的引导下理解直接、间接关系的含义,分析其与我们生活的关系,归纳出它是生产者这一作用。 小组分组讨论交流,回答问题。 课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。(结合板书,梳理总结) 板书设计 第六节 植物在生物圈中的作用 教学反思 本节课在设计过程中,力求体现学生的主体地位,利用观察、思考、讨论等形式使学生主动参与到教学活动中。在教