第2单元 8.《世说新语》二则-【七彩课堂】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学课件(统编版2024)

第二单元 8 《世说新语》二则 咏 雪 设计说明 《世说新语》是一部优秀的文言志人小说集,以独特的叙事艺术和深刻的思想内涵,对中国文学产生了深远的影响。《咏雪》和《陈太丘与友期行》分别出自《言语》篇和《方正》篇。此课作为初中阶段学生首次接触的文言文, 难免会感觉生疏、艰难。因此,在教学过程中,老师要多给予学生方法性的指导,引导学生在诵读过程中培养文言文的语感,提升断句、停顿的能力。同时,要提示学生重视课下注释,积累文言词语,并逐步提升准确翻译句子的能力。在理解课文的过程中, 注重知识的迁移,注意记叙文阅读赏析的方法在文言文学习中同样适用。 学习目标 1.借助注释疏通文意,感知古今汉语的差别;通过朗读培养文言语感。 2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的优秀品质。 3.了解、积累、使用具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”,增强文化底蕴。 1.积累文常见的文言词语，并结合注释疏通文意。 2.通过赏读语句，感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 学习重难点 情境导入 “雪”历来是文人墨客的宠儿，被当成载体来抒发情感。咏雪的名句有很多： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参 今天，我们来学习一篇歌咏白雪的古文，感受古人的文化修养。 雪骤( )　　柳絮( )　　无奕( ) 　　　 差( )可拟 chā zhòu xù yì 预习任务 字音字形 刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋文学家。自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》等。 文学常识 作者链接 《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。课文选自《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。《咏雪》被编入书中《言语》篇,《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇。 文章体裁 1.听范读,标注字音,解决疑难字句。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤（zhòu），公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（chā）可拟。”兄女曰：“未若柳絮（ xù ）因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕（ yì ）女，左将军王凝之妻也。 初读课文，整体感知。 学习任务一 谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2.自由朗读,划分节奏,把握停顿。 学习任务一 时间： 地点： 人物： 事件： 谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。 道补叙身份：谢韫——谢无奕之女 王凝之之妻 3.齐读课文,了解课文内容。 寒雪日 家中 谢太傅、儿女 咏雪 学习任务一 翻译方法 （1）留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等，可照录不翻译。 （2）补：补出省略成分。 （3）换：用现代汉语替换古义词。 （4）调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 （5）删：删去没有实际意义的词。 （6）加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。 学习任务一 翻译原则 “信”译文要直译、准确； “达”译文要通顺、明白； “雅”译文要简明、优雅。 学习任务一 学习任务一 积累文言词语 (二)积累文言知识,学习翻译方法,了解翻译标准,结合注释,译读全诗。 1.(1)古今异义。 儿女 因 (2)特殊句式。 倒装句: 白雪纷纷何所似(疑问代词“何”前置,正确语序为“白雪纷纷所似何”) 2.小组合作,借助工具书及注释,翻译全文,理顺文意。 一个寒冷的雪天，谢安把家人聚集在一起，跟子侄辈们讨论文章的义理。不一会儿，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呀？”二哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”大哥的女儿谢道韫说：“不如（把雪）比作柳絮乘着风漫天飞舞。” 谢安非常高兴地笑了起来。(谢道韫）是谢安的大哥谢无奕的女儿，（后来成了）左将军王凝之的妻子。 学习任务一 1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些地方可以看出来？ 家庭氛围：融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨。 (1)从“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句可以感受到屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生的情景,体现出温馨、轻松、美好、其乐融融的氛围。 (2)从“公欣然”和“大笑乐”可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 学习任务二 2.比较两个比喻句，谁的比喻更胜一筹呢？分别从谢太傅、作者、个人角度考虑，回答问题。 谢太傅认为谢道韫更胜一筹，从“公大笑乐”可以看出。 作者认为谢道韫更胜一筹，从“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可以看出，补叙了谢道韫的身份,表达了作者对谢道韫才气的赞叹。 学习任务二 示例:胡儿的比喻更胜一筹。将纷飞的白雪比作盐,写出了雪的颜色和下落之急,真切地描摹了其形态,讲究形似。 谢道韫的比喻更胜一筹。将纷飞的白雪比作柳絮,写出了雪花飘舞的轻盈之态,注重神似,富有美感,给人以春天即将到来的感觉,意蕴丰富,比喻精妙。 学习任务二 3.从作者在文中着力渲染的气氛中,你读到了作者怎样的情怀?获得了怎样的感触? 从谢太傅“与儿女”“寒雪日内集”时温馨、愉悦、文化气息浓厚的家庭氛围中,我感受到作者刘义庆对谢家家风的赞赏,可见作者也是一个爱好文学、追求雅趣雅乐的人。 我们也要培养高雅的生活情趣,注意构建和谐的家庭关系。 学习任务二 《咏雪》记叙了谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时也透露出生活的雅趣和文化的传承。 课堂小结 1.基础型作业:比喻讲究形似、神似、美感和意境。你认为雪像什么呢?试着展开联想,写出三个形容雪的比喻句。 2.发展型作业:完成课后练习题。 课后作业 咏 雪 交代背景—时间、地点、人物、环境。 补充交代身份—赞扬才气。 叙述主要事件—咏雪 板书设计 撒盐空中（形似） 柳絮因风起(形神兼备） 第二课时 情境导入 上节课,我们通过学习《咏雪》,认识了儒雅的谢太傅、“咏絮才女”谢道韫、活泼可爱的谢朗。这节课,我们将继续走进《世说新语》,学习《陈太丘与友期行》。 哉( )　　尊君在不( ) zāi fǒu 预习任务 字音字形 题目解说 “陈太丘”即陈寔(shí)(104—186或187),字仲弓,东汉颍川许县(今河南许昌东)人。曾任太丘长。“期”是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约同行,概括交代了故事的起因。 1.听范读,标注字音,解决疑难字句。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（ fǒu ） ？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉 哉( zāi )！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (一)初读课文,整体感知。 学习任务一 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。 2.自读:划分节奏,注意停顿。 学习任务一 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。 2.自读:划分节奏,注意停顿。 学习任务一 结合下面的提示,勾画文本,找出课文中能够体现“方正”的两个关键词。 【提示】方正:指人的行为、品行正直,合乎道义。即行为方正,正直不阿,是人的一种好品格。 信、礼。 学习任务一 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。 再读课文，翻译全文 学习任务一 学习任务一 文言现象 1.(1)通假字。 尊君在不(同“否”,表疑问,文中可译为“不在”) (2)古今异义。 去 委 　(3)一词多义。 期 学习任务一 学习任务一 翻译全文 2.小组合作,结合工具书及注释翻,译全文。 陈太丘和友人相约同行,约定的时间是正午时分。过了正午后(友人)仍没有到达,陈太丘丢下(他)而离开,离开以后(友人)才到。(陈太丘的儿子)陈元方这年七岁,当时正在门外玩耍。客人问元方:“令尊在不在?” 元方回答说:“父亲等您很久(您)都不到,已经离开了。” 友人(听了)生气地说:“真不是人哪!和我约定同行,却丢下我走了。”元方说:“您和我的父亲约定的时间是正午。到了正午,您还不到,就是不讲信用;对着儿子骂(他的)父亲,就是没有礼貌。”友人感到惭愧,走下车来拉他。元方(径直)走入家门,连头都不回。 3.请用一句话概括本文的故事情节。 此文讲述了友人与陈太丘相约同行,友人迟到却当着元方的面责骂陈太丘,结果被元方以无信、无礼驳斥,而后友人感到惭愧的故事。 学习任务一 学习任务二 体悟道理 再读 再读课文，体悟道理 1.文中的三个人物陈太丘、元方和友人是否符合“方正”的标准？任选其中一人，进行分析。 陈太丘：从“过中不至，太丘舍去”“待君久”可以看出陈太丘是一个“守信守时”之人，他的言谈举止符合“方正”的标准。 元方：从“君”“家君”“无信”“无礼”“不顾”可以看出陈元方是一个“懂礼、直言对错、率真刚直”之人，他的言谈举止符合“方正”的标准。 友人：从“过中不至”“便怒曰”“非人哉”可以看出友人是一个“无信、无礼”之人，他的这些言谈举止不符合“方正”的标准；从“尊君”“惭”“下车引”可以看出友人是一个“懂得礼节、知错能改”之人，他的这些言谈举止符合“方正”的标准。由此可知友人是“方正”的发展对象。 学习任务二 2.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？ （1）失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 （2）不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方用“入门不顾”的态度维护了自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。 学习任务二 (二)常用的谦辞、敬辞 1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 2.结合课后第五题，积累常用的谦敬辞知识。 君：“您”，指有礼貌地称呼对方。 尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名。 家：谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如：家父。 学习任务二 此文通过对陈太丘父子与友人言行的对比,赞扬了君子认真守信的态度,通过对陈元方幼时一件小事的描写,表现了他勇敢果决、刚正不阿、据理力争的方正人格,再现了魏晋风度,对树立楷模、纠正社会风气起到了积极作用。 课堂小结 1.基础型作业:谈一谈学习此文后,你受到了怎样的启发。 2.发展型作业:①完成课后练习题。②古人云:“人无信不立。”搜集资料,整理两个关于“信”的名人故事。 课后作业 陈太丘与友期行 陈太丘：守信守时 友人：知错能改 元方：率真刚直 板书设计 方正（信、礼） $$