第二单元情境测试卷-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年九年级上册语文同步训练方案

第 5 页 第 6 页 第二单元情境测试卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 　 分数: 一、积累与运用(24 分) 　 　 班级拟召开 “自强不 息”主题班会,以下是班长小语准备的部分材料, 请你帮他完善。 1. 下面是班会的开场白,其中有些字词小语拿不 准,请帮他判断。 (6 分) 　 　 同学们,自强不息意味着自信自立、不屈不 挠,既没有面对困难时絮絮叨叨的抱怨,也没有 附 ∙ 庸风雅、①　 　 　 　 (娇　 矫)揉造作的伪饰, 更不会人云亦云、随波逐流地盲从。 它意味着无 论欢乐或是忧戚,既要乐观地怀有面对未来奋斗 终身,又要拥有持之以恒、不屈不挠的精神。 “江山代有才人出”,迁客骚人为了可望而不可 ②　 　 　 　 (及　 即)的梦想,不懈追求;仁人志 士为了安定和谐的未来,前仆后继。 自强不息是 对心灵的历练,是对精神的濡 ∙ 养,无论遭受多少 困厄 ∙ ,我们都要做自强不息的君子,不怨天,不尤 人,纵使前路坎坷,你我永不言弃。 (1)开场白中三个加点字怎么读? 请帮他作出 选择。 (　 　 )(2 分) A. fù　 xū　 é　 　 　 　 B. fù　 rú　 è C. fú rú é D. fú xū è (2)开场白中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) (3)画线句有语病,请写出修改意见。 (2 分) 2. 小语想在幻灯片中引用一些古诗文名句,请帮他 补写。 (8 分) 　 　 自强不息是我国传统文化的精髓,古诗文中 不乏体现自强不息风骨的作品。 《周易》 中 “①　 　 　 　 　 　 　 　 ,君子以自强不息”是华 夏民族刚毅坚韧、努力奋进的精神源头;刘禹锡 遭遇贬官多年,但展望未来却不失刚健昂扬之 气,他以舟、树自喻 “② 　 　 　 　 　 　 　 　 , ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《酬乐天扬州初逢 席上见赠》);韩愈因劝谏迎佛骨而被贬潮州,他 没有后悔屈服,不惜残年为家国尽忠的心志弥坚 “④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》);苏轼身处逆 境,深知“此事古难全”,仍表达“但愿人长久, ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 ” 的美好祝愿;范仲淹在 《岳阳楼记》中,以“⑦　 　 　 　 　 　 　 　 ,不以 己悲”来表现自己的旷达胸襟,而谪居滁州的欧 阳修,勤政爱民,与民同乐,“山水之乐,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《醉翁亭记》)何尝不是 自强不息的表现? 3. 为了探究“自强不息”的内涵,小语搜 集了以下材料。 结合下面材料,请你谈 谈对“自强不息”精神内涵的理解。 (3 分) 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ———郑燮《竹石》 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。 ———屈原《离骚》 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳 其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所 以动心忍性,曾益其所不能。 ———《孟子·告子下》 4. 小语在讲述周恩来自强不息的故事时,有三幅备 用图片,你会选择哪一幅作为配图? 请说明理 由。 (4 分) 　 　 　 图一 (周恩来少年求学) 　 　 　 　 图二 (青年周恩来及其诗作) 　 　 　 　 　 图三 (周恩来童年读书处“一品梅”) 我选择:　 　 　 　 ,理由: 　 　 　 　 5. 小语想创作一首诗歌为班会作总结。 下面是他 还未完成的诗作,请你仿照前面两小节,帮他完 成。 (3 分) 自强不息, 需志存高远, 如光之耀眼, 照亮前路; 自强不息, 需奋斗向前, 如火之热情, 燃烧不止; 自强不息, 　 , 　 , 　 。 二、现代文阅读(27 分) (一)阅读下文,完成 6-9 题。 (16 分) 杜鹃花一样绽放 ①多年前的那个春天,是我生命中最难熬也最 难忘却的一段记忆。 ②那年三月,我所在的单位改制裁员,我成了 下岗工人。 半个月后,父亲又突患疾病猝然离世。 意外的双重打击折磨得我憔悴不堪。 ③五一休假,朋友说:“小惠,咱们去金佛山走 走吧!”我却提不起兴致,但她们不由分说,将我架 上车。 ④车子进入南川境内,在狭窄的山路上蜿蜒前 行,一路颠簸,终于来到金佛山“生态石林”。 它造 型奇特,规模庞大,如一片浩瀚的石海。 坚硬的石 头上生长着一棵棵鲜活的树木,根须深深扎进石头 缝顽强地生长。 “树缠石、石抱树”,树与石相依相 存,远看是树近看是石,分不清是林海还是石海,冰 冷的石头变得温情灵动,充满活力。 ⑤暮春的金佛山,风有些凉,太阳光斑驳地洒 在小路上。 山间雾气氤氲,脚下溪流淙淙,耳边不 时传来小鸟“啾啾”的欢叫。 走着走着,不经意地 抬头,竟是漫山遍野的杜鹃花海,刹那间迷了双眼。 ⑥家乡的杜鹃花为灌木,这里一丛,那里一簇, 而金佛山的杜鹃花则是灌木与乔木并存,高低不 一,错落有致。 低处的杜鹃于草丛间温婉绽放,高 处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。 一朵朵花儿缤纷多 姿,密密匝匝地缀满枝头,层层叠叠,有的含苞待 放,有的热烈盛开,洁白若雪,粉红似玉,红艳如霞。 站在山巅,云海缭绕起伏,山间苍峦叠翠,满山杜鹃 如天然锦缎,摄人心魄。 ⑦正午,饥肠辘辘的我们在山脚下一处叫“如 霞人家”的小院住下,房间不大,用木头修葺而成, 干净、整洁。 一个三十多岁的女子接待了我们,她 说:“我叫如霞,有事就叫我,我准备午饭。” ⑧四周很静,厨房顶上炊烟袅袅。 院子墙角 处,一大簇杜鹃花开得正艳,红彤彤的,无拘无束, 热烈奔放。 一朵朵花儿铆足了劲儿,争先恐后向上 攀爬,挤挤挨挨,交头接耳,显现出自然、朴素的美。 ⑨“这花开得真艳,好养活吗?” 我问如霞。 “金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛,年年常开不 败,象征着爱与幸福。”如霞笑着说。 杜鹃花不与 百花争艳,默默开在山间、角落,顽强生长,认真地 开出灿烂的花朵,给人们带来爱与幸福,一股暖流 在心中充溢。 ⑩第二天清晨,我们散步回来,如霞邀我们去 她的小屋坐坐,并泡上温热的金佛山蜂蜜茶,喝下 后顿觉暖了许多。 “就你一个人打理这个旅店 吗?”我问道。 “我家在山上,丈夫瘫痪在床,家里 有个儿子五岁,年迈的婆婆身体不好,每年旺季我 就来这里挣点钱,冬天再回山上。” 􀃊􀁉􀁓“一个人忙得过来吗?”“小旅店挣不了多少 钱,不敢请人帮忙,不过我还扛得住,丈夫治病要花 钱,儿子大了,我想让他走出大山,去看看外面的世 界,我相信一切会好起来的。”她笑着说,看不到半 点忧伤。 􀃊􀁉􀁔我点点头,“嗯,会好起来的,一定会。”我对 她说,也对自己说。 􀃊􀁉􀁕傍晚,我又来到那杜鹃花跟前,每朵花儿都 昂着头,沐浴着夕阳的余晖,神气得不得了。 一缕 风过,散发出淡淡芬芳。 􀃊􀁉􀁖我们向如霞告别,车子开动,我回头,她披一 身霞光朝我们挥动双手,依旧一脸笑容,自然、淳 朴。 如同她身后那簇盛开的杜鹃花,让人心生温暖 与感动。 (作者:徐光惠。 有删改) 6. 请按照时间的先后顺序概括文中“我”的心理变 化过程。 (4 分) 7. 本文的语言凝练生动、音韵和谐。 请以第⑥段为 例,从用词、修辞、句式等角度中任选两个角度, 结合相关语句加以赏析。 (4 分) 8. 结合文章内容,说说如霞是个怎样的人。 (4 分) 9. 你怎么理解文章标题的含义? (4 分) (二) [驻马店三模] 阅读下面两个文本,完成 10-12 题。 (11 分) 文本一 ①人们往往把交往看作一种能力,却忽略了独 处也是一种能力,并且在一定意义上是比交往更为 重要的一种能力。 反过来说,不擅交际固然是一种 第 7 页 第 8 页 遗憾,不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。 ②独处也是一种能力,并非任何人任何时候都 可具备的。 具备这种能力并不意味着不再感到寂 寞,而在于安于寂寞并使之具有生产力。 人在寂寞 中有三种状态。 一是惶惶不安,茫无头绪,百事无 心,一心逃出寂寞。 二是渐渐习惯于寂寞,安下心 来,建立起生活的条理,用读书、写作或别的事务来 驱逐寂寞。 三是寂寞本身成为一片诗意的土壤,一 种创造的契机,诱发出关于存在、生命、自我的深邃 思考和体验。 ③独处是人生中的美好时刻和美好体验,让生 命变得更加充实。 独处是灵魂生长的必要空间,在 独处时,我们从别人和事务中抽身出来,回到了自 己。 这时候,我们独自面对自己和上帝,开始了与 自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。 一 切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。 和别人一起谈古说今,引经据典,那是闲聊和讨论; 唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时,才会 有真正的心灵感悟。 和别人一起游山玩水,那只是 旅游;唯有自己独自面对苍茫的群山和大海之时, 才会真正感受到与大自然的沟通。 ④从心理学的观点看,人之所以需要独处,是 为了进行内在的整合。 所谓整合,就是把新的经验 放到内在记忆中的某个恰当位置上。 唯有经过这 一整合的过程,外来的印象才能被自我所消化,自 我也才能成为一个既独立又生长着的系统。 所以, 有无独处的能力,关系到一个人能否真正形成一个 相对自足的内心世界,而这又会进而影响到他与外 部世界的关系。 (选自周国平《独处的充实》。 有改动) 文本二 ①社会交往是人的基本需求,但人的一生,或 多或少都要面对如何与自己相处。 哲学家芝诺曾 被问及:“谁是你的朋友”,他说:“另一个自我。”学 会与自己相处,其实就是找到另一个自己———把脚 步放慢,给自己更多的时间去观察、去思考,成为一 个能够充满智慧的人。 ②学会与自己相处,不是在追求寂寞、封闭自 我,更不是对自身的交往能力设限,而是让自己心 灵变得祥和安宁,心境变得清澈如水,在沉潜中默 默提升自己的境界。 这份沉静,无论是对于涵养个 人的人生智慧,还是培育理性的民族精神,都是十 分有益的。 回溯历史,李时珍写《本草纲目》用了 27 年,徐霞客写《徐霞客游记》用了 34 年,达尔文 写《物种起源》用了 27 年,马克思写《资本论》用了 40 年。 如果缺乏耐得住寂寞的定力,没有独处时 的思考,这些成就是很难取得的。 因此,我们在学 习与社会打交道的同时,也应学会与自己相处,葆 有享受独处的积极心态。 ③与自己相处,前提是保持高尚的价值追求。 有什么样的人生追求,就会有什么样的人生选择, 应当自觉校准人生坐标,培养自省、敬畏、慎独意 识,通过对生命的深邃思考,排除外界纷扰对内心 的侵袭。 提升与自己相处的能力,关键在于养成终 身学习的良好习惯。 知识是提升修养的精神食粮, 应当善于把零星的时间“焊接”起来。 应用永不满 足的态度去对待学习,不断用新知识的力量抵御精 神空虚、意志的消沉。 激发与自己相处的智慧,贵 在增强直面现实的思辨能力。 与自己相处并非与 世隔绝、离群索居,而是在人群中保持一定程度的 独立,应当以哲学的眼光看待和分析事物,瞄准现 实问题,努力获得更多规律性的认识。 ④一个民族,总要有一些仰望星空的人。 学会 与自己相处、享受与自己相处,是接近星空的有益 尝试。 我们与其在喧嚣中消耗光阴,不如借助与自 己相处延伸生命、蓄积力量。 (选自顾伯冲《学会与自己相处》。 有改动) 10. 下列对文章相关内容的理解和分析,不正确的 一项是(　 　 )(3 分) A. 文本一第②段中举出“人在寂寞中的三种状 态”的例子,是为证明“独处在于安于寂寞并 使之具有生产力”的观点。 B. 文本一第④段从心理学的角度解释人需要 独处的原因,就是独处时的内在整合可以形 成一个相对自足的内心世界,并进而影响其 与外部世界的关系。 C. 文本二第②段主要运用了道理论证的论证 方法,论证了“学会与自己相处,不是追求寂 寞、封闭自我,而是在沉潜中默默提升自己 的境界”的分论点。 D. 文本一第①段,用“交往是一种能力”引出 “独处能力在一定意义上是比交往更为重要 的一种能力”的论点,和文本二的开头方式 完全一样。 11. 请分析文本二第③段的论证思路。 (4 分) 12. 文本一和文本二在观点上有什么相同点和不同 点,请简要分析。 (4 分) 三、古诗文阅读(14 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13-16 题。 (10 分) 【甲】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼, 后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。 临溪 而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野 蔌,杂然而前陈者,太守宴也。 宴酣之乐,非丝非 竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾 欢也。 苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。 树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 然而禽 鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐, 而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐,醒能述以文 者,太守也。 太守谓谁? 庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】都城自过收灯①,贵游巨室,皆 争先出郊,谓之“探春”,至禁烟② 为最 盛。 龙舟十余,彩旗叠鼓,粲如织锦。 内 有曾经宣唤者,则锦衣花帽,以自别于 众。 京尹为立赏格,竞渡争标。 内珰贵客,赏犒无 算。 都人士女,两堤骈集,几无置足地;水面画楫, 栉比如鳞,亦无行舟之路。 歌欢箫鼓之声,振动远 近,其盛可以想见。 (节选自南宋·周密《西湖游赏》。 有删改) 【注释】①收灯:指“收灯节”。 正月十七落灯,寓意 大年过完要开始新生活了。 ②禁烟:指“寒食节”。 清明前一日,禁烟火,只吃冷食,后融入清明节。 13. 解释下面加点词语在句中的意思。 (2 分) ①伛偻 ∙∙ 提携:　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②泉香而酒洌 ∙ :　 　 　 　 　 　 　 　 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾 欢也。 15. “醉能同其乐,醒能述以文”表达了作者怎样的 志趣? (2 分) 16. 甲文第一段和乙文都描写了人们出游的情形, 请结合具体内容分析它们各自的特点。 (4 分) (二)阅读下面的古诗,回答 17-18 题。 (4 分) 行路难(其一) 李　 白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 17. 下列对本诗理解、赏析不正确的一项是(　 　 ) (2 分) A. 诗中跌宕起伏的情感,跳跃式的思维,以及 高昂的气势,使它成为千古名篇。 B. 开头两句以比喻的手法,描绘了隆重而丰盛 的宴饮场面,体现了诗人愉悦的心情。 C. 三、四句用四个连续的动作,形象地显示了 诗人心潮难平又茫然失措的情态。 D. 诗中采用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”两个典故 表达自己有为于当世的理想。 18. 最后两句诗,诗人的感情陡起,请说说表达了诗 人怎样的情感。 (2 分) 四、名著阅读(5 分) 19. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (1)艾青的诗歌具有散文美的语言和绘画美的 意境,请选择一方面,结合具体诗歌说说你的 体会。 (2)《水浒传》末章有诗云:“可怜一场梦,令人 泪两行。”水浒人物命运确乎令人唏嘘。 又有 诗云:“千古为神皆庙食,万年青史播英雄。”水 浒之人物亦令人敬仰。 请选择下列人物中的一 个谈谈你的理解。 ①李逵　 　 　 ②林冲　 　 　 ③武松 五、作文(50 分) 20. 阅读下面材料,完成作文。 　 　 一只站在树上的鸟,从不会害怕树枝断裂, 它相信的不是树枝,而是它自己的翅膀。 (选自《读者》2024 年第 4 期) 　 　 根据上面材料,请自拟题目,写一篇议论文。 　 　 要求:①根据材料寓意,选好作文角度,观 点要明确;②不得抄袭、套作,书写工整、卷面整 洁;③不少于 600 字。 到背景即可) 示例二:赞同小贝的设计,因为诗人想借这首诗歌表 达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀,最后两 句直抒胸臆,读得激昂一些,更能表现诗人一颗赤心、 满腔热血。 (能说到诗人的爱国之情即可) 4. 示例:作者将“故乡的歌”比作“清远的笛”,将“乡愁” 比作“没有年轮的树”,贴切自然的比喻使整首诗具 有清新的情调。 5. 示例:这首诗采用了象征的艺术手法,塑造了长年累 月在狂风巨浪扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形 象。 它不仅仅是不向命运低头的诗人自身形象,而且 是我们民族不畏强暴、不屈不挠斗争的精神象征。 当 我们面对人生低谷或是遭遇坎坷时,这首诗可以给予 我们昂扬奋发的乐观精神。 6. 示例一:祖国和我, 像叶和露珠一颗, 露珠是叶的骄子, 叶是露珠的底色。 示例二:祖国和我, 像天空和小鸟一只, 小鸟是天空的花朵, 天空是小鸟的暖窝。 7. 甲诗的情感基调是恬淡、美好的;乙诗的情感基调是 凄凉、低沉的。 8. ①丰收、欢快、富有活力(写出两种以上特点即可) ②示例:绚丽多彩的乡村秋景(写出符合诗歌意境的 画面即可) ③树枝、梦影、叹息、芦苇等等 9. 《秋色》一诗全篇的情感基调是灰暗、低沉的,内容上 作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂 寞的秋风等意象,更显出一种凄凉和黯淡;加上作者 当时在北京、上海等地辗转、漂泊,生活非常的艰苦, 在寻求理想的过程中屡屡碰壁,所以这首诗作者表现 的是在追求中的迷茫和痛苦,体现了他内心的挣扎和 无助。 10. (1)示例:展现重音,节奏合宜 (2)示例:朗读这两句诗应该读出欣喜之情,读出画 面的美好和惬意,总体上应该读得舒缓些。 满载、轻 轻摇着、小桨、游戏应该重读,突出秋天水边的美。 11. 示例:我觉得应该选择甲诗。 首先,本次活动的主题 是“醉美秋色”,诗歌内容应该展现秋天的美丽,甲诗 描绘了乡村秋天的美好、闲适,色彩缤纷,引人入胜, 与主题适配。 再者,乙诗选择的秋天景物十分黯淡, 无法表现主题。 12. (1)①　 (2)或许　 (3)痛快 13. 如果没有这种人,我同谁一道呢? 14. 第一段写洞庭风雨凄景,折射出因远谪而产生的悲 苦、郁闷心境;第二段写洞庭明媚春景,折射出忘却 宠辱的乐观心境。 通过迁客骚人“览物之情”的不 同,既具体表现(照应上文的) “巴陵胜状” “楼之大 观”;也与下文“古仁人”的“不以物喜,不以己悲”形 成对比,突出“先忧后乐”的政治抱负。 15. 示例:滕子京“大哭一番”亦无不可。 “谪守巴陵郡” 以来的滕子京并没有沉沦,而是积极理政,做到了 “政通人和,百废具兴”。 但他又有“先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐”的远大抱负,念及当时朝廷的 内忧外患,“先忧”而哭,也属正常。 16. D　 【解析】本词中所用表达方式有描写和抒情,描 写了月景,抒发了自己的怀人之情和美好祝愿。 但 词中并无说明的表达方式,本项中“说明”的表述是 错误的。 17. 哲理:人世的欢聚和离散犹如这月的阴晴圆缺,非人 力所能左右,既然如此,就不必再慨叹和悲伤了。 情感:抒发了词人强烈的思亲之情以及旷达的胸襟 和乐观的情怀。 18. 写作提示:(1)本题为半命题作文,横线上所补充的 内容是写作重点。 前面的提示材料可为我们提供好 几个写作思路,横线处可填写成熟、宽容、理智、担当 等。 作文可以表达我们对现实的把握,对未来的憧 憬,对美好的肯定和珍惜,对生活的憧憬和热爱。 补 充的词语应该是充满正能量的。 本文适合写成记叙 文,以记叙为主,用议论来点睛。 (2)这是一篇材料作文。 本题意在引导我们关注生 活、关注自我成长。 每个人成长的过程中都免不了 失望、痛苦,甚至是一而再再而三的失败。 面对这种 种磨难和考验,究竟是选择继续努力,还是选择转身 放弃? 这是生活中都会遇到的情况。 凭借着自己坚 强的毅力坚持下去,过程会比较痛苦,承受的心理压 力也会很大,但是终究会有成功的希望,并且收获成 功后的喜悦。 本题的写作目的也在于此,启迪我们: 要想创造美好,就要做好承受疼痛和失望的准备,然 后凭借坚强的毅力不懈努力,获得欢乐和满足。 写 作时要注意文体要求,写成议论文。 第二单元情境测试卷 1. (1)B　 (2)①矫　 ②即 (3)在“既要乐观地怀有面对未来奋斗终身”后添加 “的勇气”。 2. ①天行健　 ②沉舟侧畔千帆过　 ③病树前头万木春 ④欲为圣明除弊事　 ⑤肯将衰朽惜残年 ⑥千里共婵娟　 ⑦不以物喜　 ⑧得之心而寓之酒也 3. 示例:刚正不阿,坚强不屈;勇于探索,执着追求;直面 挑战,磨砺意志。 4. 示例一:图一 　 画面描绘的是“周恩来少年求学”的 场景,画面上有“为中华之崛起而读书”的字样,这是 周恩来同志少年时期就立下的志向,表现了他为国家 和民族而奋斗终身的责任感和使命感,我们要学习周 恩来同志自强不息的精神。 示例二:图二 　 画面描绘的是青年周恩来和他的诗 作。 图片充分表现了青年时代的周恩来力图“破壁而 飞”的凌云壮志和献身救国事业的革命精神,更能激 发当代青少年自强不息的拼搏精神。 示例三:图三　 画面描绘的是周恩来童年读书处“一 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 15 页 品梅”,看到图片我们能够联想到周恩来童年时自强 不息、努力学习的情景,那一树在春寒料峭时盛开的 梅花更能激发当代青少年不惧困难、自强不息的 信念。 5. 示例一:需厚积薄发　 如水之包容　 汇聚成海 示例二:需砥砺前行　 如石之坚韧　 经久耐磨 6. ①那年三月,“我”经历了单位裁员下岗和父亲去世的 双重打击,憔悴不堪;②五一休假,“我”被朋友架上车 来到金佛山,看到漫山遍野的杜鹃花海,沉醉不已; ③那天正午,“我”听了如霞对杜鹃花旺盛生命力以及 象征爱与幸福的介绍,心生温暖;④第二天,“我”了解 到如霞艰难的家庭状况,被她乐观的态度感动,对未来 重拾希望。 7. 示例:①大量使用四字词语,如“高低不一” “错落有 致”“傲然挺立”(或“缤纷多姿”“密密匝匝”“层层叠 叠”“含苞待放”“苍峦叠翠”“摄人心魄”等),节奏明 快,凝练生动。 ②运用比喻、拟人、对比、排比多种修 辞,如比喻“洁白若雪,粉红似玉,红艳如霞”“满山杜 鹃如天然锦缎”,如拟人“低处的杜鹃于草丛间温婉 绽放,高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立”,生动形象、画 面感强。 ③多用对句,如“低处的杜鹃于草丛间温婉 绽放,高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立” “有的含苞待 放,有的热烈盛开”“云海缭绕起伏,山间苍峦叠翠”, 句式整齐,音韵和谐,相映成趣。 8. ①淳朴热情。 文中如霞邀“我们”去她的小屋坐坐, 给“我们”泡蜂蜜茶。 ②坚强自信。 如霞一个人照顾 生病的丈夫、五岁的儿子还有年迈的婆婆,相信困难 的日子会好起来。 ③乐观坦然。 如霞和“我们”说自 己的不幸时毫无忧伤,坦然面对苦难。 ④热爱家人。 如霞努力照顾好家中的每个人。 9. “杜鹃花一样绽放”指金佛山的杜鹃花默默开放,朴 素自然,生命力旺盛顽强;把如霞比作杜鹃花,表现了 如霞的乐观积极;喻指面临人生中的苦难,要相信自 己,坦然面对,以积极乐观的心态绽放生命的精彩。 10. C　 【解析】C. 有误,文本二第②段主要运用了举例 论证的论证方法。 11. 首先提出“与自己相处,前提是保持高尚的价值追 求”的观点,然后运用道理论证证明观点,接着又论 述了怎样提升与自己相处的能力,最后又从另一个 角度论述了“与自己相处并非与世隔绝、离群索居” 的道理。 12. 文本一的观点是“独处也是一种能力”,文本二观点 是“学会与自己相处”。 相同点:两者都在论述“独 处”的好处。 不同点:文本一侧重论述独处的好处, 文本二侧重论述如何独处才能受益匪浅。 13. ①弯腰曲背,这里指老人　 ②清 14. 投壶的射中了目标,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错 杂,起来坐下,大声喧哗,这是宾客们尽情地欢乐。 15. 表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣,流露出为政 一方、造福一方的自信、得意,以及捉笔成文的自负。 16. 甲文写出游,采用由表及里的顺序,由“滁人游”写 起,最后凸显核心“太守醉”,意在表现太守与民同乐 的情景;乙文写景,先从正面写贵族巨室争先郊游的 豪阔气派,再从侧面叙述京尹立赏推波助澜,引得观 众云集,意在突出游览场面的盛大。 17. B　 【解析】开头两句运用了夸张的修辞手法,极言 菜肴丰盛,美酒佳肴的价格高,反衬作者仕途坎坷的 苦闷和怀才不遇的愤慨(愁苦、郁闷)。 18. 表达了诗人坚信终有一天能乘风破浪,高挂云帆,横 渡沧海,到达成功的彼岸,实现自己的伟大抱负。 体 现了作者积极、乐观、自信的人生态度和对理想的执 着追求。 19. (1)示例一:艾青的诗歌具有散文美的语言,比如 《向太阳》,作者使用长短错落的散文式句式,又用了 “一年忙到头,为了吃与穿。 吃又吃不饱,穿又穿不 暖。 杭———唷,杭———唷” 等鲜活、朴实、自然的语 言,营造出散文美的语言特点。 示例二:艾青的诗歌具有绘画美的意境,如《我爱这 土地》一诗中,“这被暴风雨所打击着的土地,这永远 汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激 怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……”,诗 人以画家的眼光,用晦暗中透着明亮的色彩和不同 的线条描绘出对抗暴风雨争取黎明的情景,画面有 近有远,境界开阔,气势恢宏。 (2)示例一:①李逵为人率直忠诚,嫉恶如仇,勇猛无 比。 当戴宗和宋江两人被押赴刑场杀头的时候,他 勇劫法场;当老母为虎所害,他怒杀四虎,是真正的 打虎英雄。 他反对招安,可一味听从宋江,仍接受了 招安,最终还喝下了毒酒,如此一条勇猛刚烈的汉 子,没有轰轰烈烈地死,却死于自己最崇拜最信任的 大哥宋江之手,命运确乎令人唏嘘。 示例二:②林冲生性耿直,武艺高强,有勇有谋。 他 火烧草料场、三打祝家庄、曾头市救晁盖,实乃英雄 也。 然而他一味逆来顺受,在山神庙里差点被烧死, 被逼上梁山,也以悲情收场。 一个身怀绝技的教头, 没能大展宏图,最终风瘫病死。 命运确乎令人唏嘘。 示例三:③武松嫉恶如仇,爱憎分明,敢作敢为。 景 阳冈借着酒劲打死老虎,威名远播;怒杀西门庆,醉 打蒋门神,实乃英雄也。 但在梁山好汉被招安之后, 武松在征讨方腊的过程中痛失一臂,后来他拒绝和 兄弟们一起班师回朝,终因心灰意冷,在六和寺出 家,命运确乎令人唏嘘。 20. 写作提示:此作文材料以一只站在树上的鸟为喻,表 达了一个深刻的主题:真正的自信源于自我,而非外 物的支撑。 因此作文的主旨应落在如何培养内在的 自信,如何在困难面前凭借自己的力量飞翔,以及如 何面对人生的挑战和未知。 构思上,我们可以从个 人经历出发,分析自己是如何从依赖他人或外物,逐 渐认识到自信的重要性,并通过不断挑战自我,提升 能力。 也可以采用对比论证,通过对比有自信和缺 乏自信的人在面对同样困难时的不同表现,突出自 信对于个人成长的重要性。 此外,我们还可以从社 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 16 页 会现象入手,分析现代社会中人们普遍存在的依赖 心理,以及这种心理对个人和社会发展的负面影响, 进而提出培养自信、自立自强的重要性。 第三单元情境测试卷 1. (1)C　 (2)①厄　 ②抱 2. ①长风破浪会有时　 　 　 ②直挂云帆济沧海 ③病树前头万木春 ④露从今夜白 ⑤月是故乡明 ⑥欲为圣明除弊事 ⑦肯将衰朽惜残年 ⑧人迹板桥霜 3. (1)①位于滁州市西南琅琊山麓　 ②有群山、游船 (2)示例一:A 句适合,诗句意思是竹林掩映小路通向 幽深处,禅房前后花木繁茂又缤纷。 可在路旁或花木 深处建亭,可取名为“通幽亭”或“花木亭”。 示例二:B 句适合,诗句意思是青翠的山峦横卧在城 墙的北面,波光粼粼的流水围绕着城的东边。 可在流 水处建亭,可命名为“白水亭”。 示例三:C 句适合,诗句意思是海水波涛激荡,海中山 岛罗列,高耸挺立。 周围是葱茏的树木,丰茂的花草。 可在山岛中建亭,可命名为“观海亭”。 4. 示例:我喜欢作品二。 画面由灯笼和书法“春”字等 中国元素巧妙构成,象征着来年吉祥喜庆、生活红红 火火,具有浓郁的中国传统文化意味。 5. 示例一:一幅精美的画卷　 它以绚丽的色彩展示了民 族的风土人情 示例二:一本厚重的史书　 它记载了民族的兴衰荣辱 6. (1)季,季节　 (2)②　 (3)命名 7. 野花开放而散发出幽微的香气,好的树木枝繁叶茂, 形成浓密的绿荫。 8. 这样标点层次分明。 前两句先整体描写西南诸峰之 美,后两句再聚焦其中的琅琊山。 9. “醉翁”:因作者自号“醉翁”,又常与客人来此饮酒, 所以用“醉翁”来命名此亭。 “后知”:因为轩的周围有松柏,松柏都是后凋的树 木,大寒之后才知道它们的品质(作者借此表明心 志),所以用“后知”来命名此轩。 10. (1)一起　 (2)都　 (3)⑤ 11. 如果没有这种人,我同谁一道呢? 12. 从空间和时间上描绘:洞庭湖连接远方山脉,吞吐长 江,水面宽阔无边等描写,从空间上写出洞庭湖浩荡 广阔、气势磅礴;早晚阴晴明暗多变,不同时间洞庭 湖不同景色的描绘,则从时间上写出了洞庭湖的阴 晴变化、气象万千。 13. 范仲淹用自己的俸禄购置义田,救济族人,而自己却 贫苦一生,以至于在他去世后子孙没钱为其办理丧 事,表现了他的乐善好施,救人之困,体现了他“先天 下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 14. (1)消失　 (2)客居　 (3)慢慢地 15. 冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和水,浑然一体, 白茫茫一片。 16. ①指作者孤傲清高,对西湖雪景异乎寻常的痴迷,对 自己不凡的情怀情趣的自得。 ②无人理解,知音难 觅的孤独、寂寞。 17. “大雪三日”的夜晚独往湖心亭看雪 　 夜晚在金山 寺唱戏　 月夜酣睡荷花丛中 18. B　 【解析】B 项有误,诗的开头“斗十千” “直万钱” 这是一种夸张的写法,其目的不是在营造欢乐的宴 饮气氛,而是为接下来写感情的激荡变化作铺垫。 19. 示例:这两句诗写的是:终有一天,我会乘风破浪,扬 起高高的帆,远渡碧海青天。 表达了诗人在沉郁中 振起,情绪高昂,坚定了“长风破浪”的信心,重新鼓 起沧海扬帆的勇气,表现出一往无前的精神。 20. 示例一:诗句运用比喻、夸张手法,“冰塞川” “雪满 山”比喻人生路上的艰难险阻,“塞” “满”以夸张手 法突出困难之大,之艰辛;表现作者无法实现理想的 苦闷和慨叹。 示例二:诗句运用想象手法,将实现人生理想、政治 抱负想象为“渡黄河” “登太行”,以“冰塞川” “雪满 山”比喻实现理想道路上的艰难险阻;体现了作者无 法实现理想的苦闷和慨叹。 21. 示例:夜已深沉,皎洁的月光转过朱红色的楼阁,低 低地穿过雕花的窗户,照到了房中那些因为不能和 亲人团圆而感到忧伤,以致迟迟未能入睡之人。 22. 示例:不同意。 本词虽表达了对亲人的思念,但“但 愿人长久,千里共婵娟”一句还表达了词人不为离愁 别苦束缚的乐观思想和对普天之下所有离别者的美 好祝愿。 23. 示例一:我认为宋江是英雄。 他仗义疏财,扶危济 困,哪里有难就去哪里,江湖人称“及时雨”;他对待 父母讲究孝道,人称“孝义黑三郎”;作为梁山好汉的 核心人物,他高瞻远瞩,雄才大略,有勇有谋,作战身 先士卒,如三打祝家庄、大败高俅、剿灭方腊等;哪怕 是最后的招安,也是顾全大局。 示例二:我认为刘备是英雄。 刘备在群雄逐鹿的乱 世中,韬光养晦,并凭借人格魅力吸引了诸葛亮、关 羽、张飞、赵云等一大批人才,最终三分天下。 对待 兄弟和朋友,他光明磊落,情深义重,关羽被孙权杀 害,刘备倾举国之兵报仇。 作为主公,他心怀黎民, 仁慈宽厚,哪怕自己遭遇危险,也要携民渡江,不愿 放弃百姓。 示例三:我认为艾青是英雄。 无论是在烽火连天的 战乱岁月,还是在解放后的生活里,艾青始终渴求写 作,坚持写作,在他的诗歌中,如 《向太阳》 和 《火 把》,以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋 精神和英雄气概。 英雄不一定是战功赫赫的将军, 像艾青这样开创一代诗风,深刻影响后人的爱国文 人也是英雄。 24. 写作提示:本题为话题作文,需要以“信念”为话题写 作。 前面的材料强调了信念的重要性,信念是取得 成功所必须拥有的品质。 有了信念,人才会冷静地 面对挫折和困难;有了信念,人才有足够的勇气克服 阻碍。 信念,可以让人从逆境中奋起,从失败走向成 功,从失望中看到希望。 写作时,应选自己最熟悉也 比较新巧的角度来立意。 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 17 页