5 你是人间的四月天—一句爱的赞颂-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年九年级上册语文同步训练方案

5　 你是人间的四月天 ———一句爱的赞颂 　 1. 阅读语段,回答问题。 (5 分) 　 　 你戴着 xiān yán 的百花冠 ∙ 冕娉 ∙ 婷走来; 你是燕子,在开花的树上、梁间呢 ∙ 喃;你是鹅 黄的芽,绽放着新鲜的绿;你是人间的四月 天,在春的光艳中 qīng líng 舞蹈。 (1)给加点的字注音。 (3 分) 冠 ∙ 冕(　 　 ) 　 娉 ∙ 婷(　 　 ) 　 呢 ∙ 喃(　 　 ) (2)根据拼音写词语。 (2 分) xiān yán(　 　 　 ) 　 　 　 qīng líng(　 　 　 ) 2. 下列不符合本课所描绘的景象 的一项是(　 　 )(2 分) A. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 B. 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 C. 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 D. 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 3. 下列对诗歌《你是人间的四月天》的理解有误 的一项是(　 　 )(2 分) A. 这首诗的画面感强,以鲜艳明媚的意象表 现人间四月天的美好。 B. 作者将心中的爱以一幅幅四月天的美好画 面作比,节奏明快,情感细腻真挚。 C. 本诗的一至四节句式结构基本相同,形成 对称的乐章。 D. 诗人以“燕在梁间呢喃”的画面表现了燕子 的可爱。 4. 下列各句没有语病的一项是(　 　 )(2 分) A. 作为建筑学家的林徽因,将建筑艺术与诗 歌创作相结合,充分体现了建筑美的艺术 特色。 B. 中国,这个古老的国家,有灿烂的文化,有 悠久的历史。 C. 通过经典诵读,使孩子们能真正喜欢上诗 歌,真切地感受到诗歌之美。 D. 只有学生感兴趣了,愿意主动去学习,才能 达到事半功倍。 5. [山东青岛期末]关于下面句子的排序,正确 的一项是(　 　 )(2 分) ①看得久了,有一种感觉油然而生:是风筝在 飞,也是自己在飞。 ②高空中的风筝,舞步翩翩,伴着风儿轻点 足尖。 ③春天,只要有一只风筝,就能满足一个孩子 所有的快乐。 ④地上的人,看悠悠流云游走,看摇曳的风筝 渐渐高去。 A. ②④①③　 　 　 　 　 　 B. ②④③① C. ③②④① D. ③②①④ 6. 阅读课文,回答问题。 (10 分) (1)以“四月天”为喻,突出了“你” 的哪些特 点? (2 分) (2) 第三节中的句式发生了变化, 由 “ 你 是……”变成了“……你是”,有何好处? (3 分) (3)诗歌中运用了许多表示颜色的词,这些词 的运用有什么妙处? (3 分) (4)最后一节诗的作用是什么? (2 分) 11 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·九年级语文上册 7. 阅读诗歌,完成问题。 (8 分) 我的一个春天 顾　 城 在木窗外 平放着我的耕地 我的小牦牛 我的单铧犁 一队小太阳 沿着篱笆走来 天蓝色的花瓣 开始弯曲 露水害怕了 打湿了一片回忆 受惊的蜡嘴雀 望着天极 我要干活了 要选梦中的种子 让它们在手心闪耀 又全部撒落水里 【注释】顾城,我国朦胧诗派代表人物,被称为 以一颗童心看世界的“童话诗人”。 (1) 《春天的早晨》是一首 轻柔欢快、清新空灵的钢琴曲,你认为是否适 合为以上诗歌配乐朗诵? 请说明理由。 (4 分) (2) 诗歌的语言有“陌 生化”的特点,用表面违反常情、常理的语言 给人以新奇感,从而引发读者对作者内在思 想情感的思考。 仿照示例,品析下列句子“陌 生化”语言的表达效果。 (4 分) 示例:海子诗中“幸福的闪电”是陌生化的组 合。 “闪电”是一刹那的闪耀,辉煌而亮丽,对 处于黑暗中的人们,它有一种不可思议的力 量,让人振奋,让人战栗。 “幸福的闪电”其实 是比喻的说法,在诗人眼中“幸福”让人神往, 但短暂又让人难以把握。 品析:天蓝色的花瓣 / 开始弯曲 8. 九(1) 班开展“诗歌诵读” 主题活动,请你参 加。 (9 分) (1)兰兰在朗诵林徽因的《你是人间的四月 天》时,遇到一些困难,请你帮助解决。 (4 分) 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟, 黄昏吹着风的软,星子在 无意中闪,细雨点洒在花前。 ①请用“ / ”给下面的诗句标出两处停顿。 (2 分) 你 是 四 月 早 天 里 的 云 烟 ②朗诵诗歌时,应采用的语调是(　 　 ) (2 分) A. 舒缓　 B. 悲痛　 C. 激昂　 D. 深沉 (2)请你仿照画横线的句子,写两行小诗。 (2 分) 示例:母亲卑微如青苔, 庄严如晨曦。 柔如江南的水声, 坚如千年的寒玉。 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (3)班上有个别同学认为举办朗诵会耽误学 习,对中考没有好处,因此不想参加。 请你对 他们进行劝说。 (3 分) 21 (2)②③ (3)示例一:井冈山,革命摇篮,我们在这里体会星星 之火的无穷力量。 示例二:南昌,英雄之城,我们在这里感受老一辈革命 家不畏强敌、前赴后继的革命精神。 3　 我爱这土地 1. (1)A　 (2)①咙　 ②黎 2. B 3. C　 【解析】“我”指的是诗人自己。 4. (1)把“虽然”改为“无论”。 (2)该如何给河南定位 5. (1)四个对象分别为:土地、河流、风、黎明。 “土地” 象征遭受日寇践踏的国土;“河流”象征长期郁结在 人民心中的悲愤;“风”象征人民对侵略者的愤怒; “黎明”象征独立自由的曙光。 (2)这只鸟是一个饱受磨难,拼尽全力,用整个生命去 歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽 后便投入土地的怀抱,与“它”所挚爱的土地融为一 体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 (3)流露出诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的 深沉的爱,抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗 献身的华夏儿女的共同心声。 6. (1)C (2)“扑”以拟人化的手法,写出了浪的汹涌、猛烈、势 不可挡。 (3)“含着微笑,看着海洋”是面对困难不退缩,仍然 保持积极乐观精神的表现。 人生难免有磨难,我们应 笑对人生,穿越种种险阻,以乐观的态度对待生活。 7. (1)举行诗歌朗诵比赛　 开展诗歌手抄报活动 (2)①C　 【解析】A. 《刈草的孩子》是艾青 20 世纪 40 年代的作品;B. 《鱼化石》创作于 1978 年;C. 《大堰 河———我的保姆》创作于 1933 年;D. 《镜子》是艾青 1978 年后的作品。 ②D (3)示例:建议选择乙诗。 因为诗题是“秋叶”,甲诗 第三句直接说“秋天的叶子”,显得直白平淡,没有诗 味;而乙诗通过联想和想象,把秋天当作人,生动形象 地写出了秋叶随风飘落到地面的情状,引人遐想,还 写出了金秋叶子的颜色,富有浓郁的诗意。 4　 乡　 愁 1. (1)méi　 piào　 (2)墓　 峡 2. C　 【解析】朗读节奏划分应为:我 / 在外头 / 母亲 / 在 里头。 3. C　 【解析】本诗节与节、句与句均衡对称,但整齐之 中又有参差,长句短句错落安排,富变化于统一之中, 具有结构美。 4. C　 【解析】话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系,首先 确立总起句③;①句中“百般不能排解思情”与③句 中的“惆怅”联系;⑤句紧承①句举例;②句中的“亦” 字最关键,应放在第⑤句后;而④句中的“这么”显然 是在指示前文。 顺序是:③①⑤②④。 5. 示例:一只船　 你就是那撑船的人　 风起浪涌的时候 带我缓缓前行 6. (1)感情基调是忧郁深沉的。 (2)叠词:小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的。 作用:以 一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的 对象之中,反衬出乡愁的浓烈,同时增加了音律美。 (3)不是。 在诗中,随着乡愁在人生每个阶段对应物 的改变,诗人乡愁的情绪越来越浓,最终由个人的亲 人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 7. (1)色彩黯淡,缺少生机。 在这样的意境氛围中,能体 会到诗人的心情是悲伤、忧郁、孤独的。 (2)是一首爱国之歌,母爱之歌。 (3)运用了拟人、排比、反复等修辞手法。 如:“何处 是老母,何处是老母”,运用反复,突出了“我”对老母 亲的深沉而强烈的怀念之情。 (4)表达了诗人无限怀念母亲和渴望祖国统一的思想 感情。 8. 示例一:①甲　 ②豪迈昂扬　 ③赞美祖国壮丽山河, 歌颂革命英雄　 ④激昂　 ⑤升调　 ⑥快速 示例二:①乙　 ②深沉忧伤　 ③对母亲、妻子、祖国的 思念,表达了渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望 ④深沉　 ⑤降调　 ⑥慢速 5　 你是人间的四月天 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ———一句爱的赞颂 1. (1)guān　 pīng　 ní (2)鲜妍　 轻灵 2. B　 【解析】本课描写的是春天的美好景象,A、C、D 均 写春天,B 项写的是深秋时节。 3. D 4. B　 【解析】A. 缺少主语,在“充分”前加“她的诗歌”; C. 成分残缺,删去“通过”或“使”;D. 成分残缺,在句 末加上“的效果”。 5. C　 【解析】根据选项并通读句子可知,文段写放风 筝,故③放在第一句,然后写高空,故②放在第二句, 由“足尖”引出地上,故④放在第三句,最后写自己的 感悟,故①放在第四句。 因此排序为:③②④①;故 选 C。 6. (1)突出了“你”的明净、澄澈、美丽、带着爱的光辉的 特点。 (2)避免了表达上的单一和呆板,富有跳跃感和音乐 性,充满了四月天的生命律动,这样诗歌流动的内在 情感也就跃然纸上了。 (3)诗中表示颜色的词有:“鹅黄” “绿” “白”。 它们 给人的视觉印象都是明亮的,都与人的温暖的心理感 受相关,带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受,按照 心理分析来说,则是一种温润的美感。 (4)最后一节是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来 比喻心中的你,极尽盛赞之情。 “你是人间的四月 天”与诗的开篇相呼应,重复中有变化,诗情回旋而 流转。 7. (1)不适合。 因为诗歌中“小牦牛” “单铧犁”表明生 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 2 页 活状态的可怜和犁田的艰难。 “弯曲的花瓣” “害怕 的露水”“受惊的蜡嘴雀”等表明作者所受到的惊吓 和摧残。 “梦中的种子”最后都没把握住,都撒落在 水中。 所以全诗充满了忧伤,和《春天的早晨》轻柔、 欢快的曲调不匹配。 (2)示例:“天蓝色的花瓣 / 开始弯曲”突破语义限制, 引发读者的思考,“花瓣”应该说是“枯萎”或“凋零”, 用“弯曲”喻指花遭到外力的摧残,作者以此表达自 己的忧伤。 8. (1)①你是 / 四月早天里的 / 云烟　 ②A (2)示例:暖如轻拂的春风　 美如出水的白莲 (3)示例:同学们,诗歌语言优美,节奏鲜明,多读诗歌 可以丰富我们的语言积累,提高我们的审美情趣。 同 时,多参加课外活动劳逸结合,才能更好地学习啊! 6　 我　 看 1. (1)yùn　 yè (2)沉醉　 勃　 丰润　 流盼 2. D 3. A　 【解析】A 项运用了拟人的修辞方法;BCD 项运用 了比喻的修辞方法。 4. D　 【解析】D 项为承接复句,A、B、C 项为递进复句。 5. C　 【解析】该题是语句排序型试题。 本题按事情发 展的顺序,先说大地苏醒时的情景,再说云霞升起时 的情景。 由①中的“开始活跃”这个语言标志,可知 先说动物后写植物,所以④②在一块,⑥③⑤在一块。 由④中的“开始”和②中的“更不安”可知,④在②前 面;由⑥中的“硕果”和③中的“露珠”,可知⑤果皮 “湿润”是其结果,所以应在最后。 故正确的排序应 为:①④②⑥③⑤。 6. (1)描绘了一幅美丽的春日夕阳图。 如波浪一般起伏 的青草,在天空滑翔至远空深处并逐渐消失的飞鸟, 被夕阳染红的流云和流云映照的红色的大地,组成一 幅美丽的图画,渲染出一种愉悦的氛围。 (2)作者因自然的激发而生出奔驰和飞翔的愿望,生 命热情被自然的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情,希 望与大自然融为一体。 7. (1)春天　 所有热爱春天的人 (2)“欲望”既表明春天带来的勃勃生机,同时也暗示 春天必将引发一些盲目的冲动。 (3)总的来说,第二节与第一节形成明显的并列与相 互对应的关系,但是第二节在主题上更深化了一步, 由大自然春天的绚烂转向了生命春天的蛊惑和痛苦。 这种痛苦正是一种现代的自我意识的体现。 (4)春天是美好的,但又是易逝的,在美好面前,更会 觉得人生苦短。 因此我们应该在迷惑中成长起来,在 期待中看到自己拥有美好青春的希望! 8. (1)示例:《沁园春·雪》;理由:此词不仅赞美了祖国 山河的雄伟和多娇,更重要的是赞美了今朝的革命英 雄,我从中感受到毛泽东伟大的抱负及胸怀。 (2)C　 【解析】《你是人间的四月天》是林徽因创作的 一首现代诗。 此诗首先是写出“四月天”这一意象, 春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征。 其感情基调为欢快、明丽、清新,并非“伤感、缠绵、希 望”。 (3)示例:谆谆教诲　 和谐相处 名著导读　 《艾青诗选》 1. 蒋正涵　 大堰河———我的保姆 2. 土地　 太阳　 向太阳　 太阳　 火把 3. 口语化　 设问　 呼告 4. ①诗句形式自由 ②排比、反复、对比、比喻 ③语言较简单质朴 ④充满思辨力 5. D　 6. D 7. A　 【解析】艾青在发表其成名作《大堰河———我的保 姆》这首诗时第一次使用“艾青”这个笔名。 8. 示例:在《雪落在中国的土地上》中,艾青描绘了白色 大雪下中国土地上的寒冷景象,表达了诗人深沉的悲 哀,所以白色可以代表旧中国民族的灾难和苦痛;在 《向太阳》中,艾青描绘了一个旅人看到太阳升起后, 大街上人们充满朝气的生活场景,太阳的红色可以寓 意生活和生命的新生,带给人们无限的光明和希望。 9. 甲:《阳光在远处》中“船在暗云遮着的河上驰去 / 暗 的风 / 暗的沙土 / 暗的旅客的心啊”是对黑暗的诅咒和 批判,“阳光嬉笑地射在沙漠的远处” 是对光明的 歌颂。 乙:《盼望》中“浪花”代表的是未来,是希望,是对光 明的礼赞。 “一个海员说 / 他最喜欢的是起锚所激起 的 / 那一片洁白的浪花……一个海员说 / 最使他高兴 的是抛锚所发出的 / 那一阵铁链的喧哗”歌颂的是海 员所代表的劳动人民,对劳动人民追求梦想、收获希 望的赞美。 10. (1)①雪落在中国的土地上 ②鱼化石 (2)信仰:从作品中我读出了诗人热爱祖国的赤子之 心,他有着崇高的共产主义信念,为共产主义事业而 奋斗的信仰。 如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落 在中国的土地上》等诗歌,以“土地”为主要意象,表 达了诗人悲悯下层人民的困苦,忧伤祖国的命运,体 现了他崇高的爱国信仰。 阅读方法:①把握诗歌意象;②细细品味诗歌的语 言;③注意诗歌的表现形式;④把握诗歌情感,体会 爱国之情。 11. (1)全诗运用拟人的修辞手法。 用第一人称。 这样 写塑造了一个含义深刻而又生动的艺术形象,让人 感到光明在召唤,其意味隽永深长,催人奋进,发人 深省。 (2)“太阳”就是光明、温暖、胜利的象征。 表现了诗 人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求,揭 示了中国革命必将胜利、新时代必将来临。 (3)表达了作者对全国抗战必胜的信心,对胜利后新 生活的渴望与追求的迫切之情及乐观昂扬的精神。 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 3 页