18 中国石拱桥-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级上册语文

第五单元　科学艺术 ◇单元目标◇ 1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。 2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。 3.体会说明文语言的准确、严谨,增强思维的条理性与严密性。 ◇教学策略◇ 1.本单元的课文多是事物性说明文,教学中可以将记叙类文章与说明类文章相比较,通过比较阅读的方式,引导学生深入认识说明文,特别是事物性说明文的特点,学习理解和分析说明文的文体特点。 2.以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学。通过课文的学习,引导学生掌握说明文写法上的核心特点。 3.结合课文的内容,让学生通过阅读、比较,分析和领会几种常用的说明方法,掌握它们各自的特点,体会其作用,并且能在自己的作文中灵活运用。 4.通过比较阅读方式,引导学生体会说明文语言的准确性。 ◇课时安排◇ 《中国石拱桥》:建议2课时。 《苏州园林》:建议2课时。 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》:建议2课时。 《蝉》:建议1课时。 《梦回繁华》:建议1课时。 18　中国石拱桥茅以昇 ◇教材分析◇ 　　《中国石拱桥》是一篇典型的说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 ◇教学目标◇ 1.明确本文的说明对象及其特点,学习常见的说明方法和说明顺序。 2.仔细品读文章语句,体会说明文语言准确、严谨的特点。 3.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对民族文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)把握说明对象和内容。(2)学习常见的说明方法,体会它们的作用。(3)结合具体语句,体会说明文语言的准确性、严谨性。 2.难点:了解本文的说明顺序与段落的内部结构,理解作者的行文思路。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就令世人赞叹不已。今天,我们学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专家茅以昇是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 弧形(hú)　　洨河(xiáo)　　记载(zǎi) 匀称(yúnchèn)　　　惟妙惟肖(xiào) (2)理解重点词语的词义。 惟妙惟肖:文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。 巧妙绝伦:文中形容赵州桥的施工技术灵巧精妙到了极点,在同类事物中没有能与之相比的。 2.了解作者 茅以昇(1896—1989),字唐臣,江苏镇江人。著名桥梁专家、教育家。中国科学院学部委员,美国国家工程科学院外籍院士。曾主持修建了中国自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥,在国内享有很高声誉。主编有《中国古代桥梁技术史》。 三、了解文体知识 说明文 1.定义 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理,目的在于给人以知识。 2.分类 (1)根据说明对象与说明目的不同,分为事物说明文和事理说明文。 (2)根据说明语言的特色、生动程度、表达方式的不同,分为平实性说明文和生动性说明文。 3.说明顺序 (1)时间顺序:按照时间先后来安排说明顺序。 (2)空间顺序:按照空间方位关系来安排说明顺序。说明事物的形状、构造特征时,常采用这种顺序。把握空间顺序,重点要注意一些标志方位的名词,或标志游览顺序的动词。 (3)逻辑顺序:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。 常见的逻辑顺序有:①从主到次;②从简单到复杂;③从概括到具体:石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥;④从整体到局部;⑤从现象到本质;⑥从结果到原因(或:从原因到结果);⑦从特点到用途;⑧从一般到特殊(或:从特殊到一般);等等。 总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序。 4.说明方法 常见的说明方法有以下几种: (1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解。 (2)引用。为了使说明的内容更充实具体,可以引用说明。引用的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故、谚语等。 (3)作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 (4)列数字。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。 (5)分类别。将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,分门别地加以说明。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 (6)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。 (说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用) (7)摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写。 (8)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 (9)作诠释。从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫作诠释。 (下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同,如何区分呢?一般来说,“是”字两边的话能够互换,就是下定义;如果不能互换,就是作诠释) (10)画图表。为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。 四、学习新课 步骤一:了解说明对象,把握说明特征 1.默读课文,思考:本文的说明对象是什么?其总体特点是什么? 明确:本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。 2.根据课文内容,说说赵州桥和卢沟桥分别在哪些方面体现了上述特征,完成下面的表格。 明确: 赵州桥 卢沟桥 形式 优美 “非常雄伟”,形状“像一张弓”“拱上加拱,桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”,像“初月出云,长虹饮涧” “由11个半圆形的石拱组成”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“千态万状,惟妙惟肖” 结构 坚固 “保持着原来的雄姿”“增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响” 以前两岸河堤常被冲毁,卢沟桥却极少出事 历史 悠久 “这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了” “修建于公元1189年到1192年间” 　　教师总结:说明事物要抓住事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥形式优美、结构坚固的特征。 步骤二:整体感知,理清说明顺序 1.阅读第1~2段,思考:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么首先写一般石拱桥的特点? 明确:开头第1段,多次以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固的特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥做了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥——赵州桥、卢沟桥。这是由一般到特殊的逻辑说明顺序。 2.默读第4~5段,列出层次表。讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的? 明确:第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的逻辑说明顺序。 3.说说第6段是按什么顺序写卢沟桥的? 明确:由整体到局部的逻辑说明顺序。 4.在课文中依次找出所写的桥名及建成时间,并说说这是按照什么顺序说明的。 明确:旅人桥:大约建成于公元282年。赵州桥:建于公元605年左右。卢沟桥:建于公元1189到1192年间。江东桥:修建于700多年前。长虹大桥:建于1961年。双曲拱桥:建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明的。 5.本文在安排说明顺序上有哪些特点? 明确:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊;写赵州桥是先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关桥梁发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次清晰,条理分明。 五、课堂小结 本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后概括介绍中国石拱桥的总体情况,接着以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述中华人民共和国成立后我国桥梁事业的新发展。 六、布置作业 根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,并标上相应的数据。 第二课时 一、导入新课 请同学展示赵州桥的示意图,小组评议,选出最好的,进行全班交流。 二、学习新课 步骤一:细读课文,分析说明方法 本文运用了多种说明方法,你能找出来并说说它们的作用吗? 明确:(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式优美的基本特征,富有形象性。 (2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性、典型性,令人信服。 (3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 (4)引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 (5)列数字。如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽约9米”,通过具体的数据,准确地说明了赵州桥的规模,给人以准确鲜明的印象。 (6)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥的结构十分坚固。 (7)摹状貌。如“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖”,生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态,突出了卢沟桥形式优美的特点。 步骤二:揣摩语言,把握说明效果 请品味下面的语句,回答括号内的问题。(学生分小组,合作交流,体会本文用词的准确性和严密性) 1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?) 明确:不行。“比较”表示限制,说明是与其他桥梁比较而言,如果去掉,说法过于绝对。“比较”体现了说明文语言的准确性和严密性。 2.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“形式优美”“结构坚固”能否互换顺序?) 明确:“不但”“而且”不能删去。如果删去,它们之间就变成了并列关系。“形式优美”“结构坚固”不能互换顺序。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。 3.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用?) 明确:“大约”“可能”都表示不完全确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性、准确性,也体现了作者严谨的治学态度。 4.我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) 明确:不行。“几乎”表示限制,强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。去掉后不符合实际。“几乎”体现了说明文语言的准确性和严密性。 5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.02米,在当时可算是世界上最长的石拱。(“在当时可算”有什么表达效果?) 明确:“在当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样更符合实际情况。 6.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。 ②(卢沟桥)桥宽约8米。 (两句对比,你发现了什么?) 明确:两句对比,可以发现作者严谨的治学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这体现了作者实事求是的写作态度。 教师小结:从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思更准确。 步骤三:拓展延伸,个性表达想法 从课文最后一段可知,在短短的几十年里,我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就,我们应该感到骄傲和自豪。对此,你想说些什么呢? (引导学生自由表达想法) 三、课堂小结 文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及新中国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智。 四、布置作业 了解当地有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的说明顺序进行介绍。 附:板书设计 中国石拱桥智慧、 勤劳 一般特殊 ◇课后反思◇ 在课堂设计时,紧扣说明文的文体特征进行教学,由浅入深,循序渐进。采用多种教学形式,充分调动学生学习的积极性、主动性。 但在教学过程中,没有兼顾到基础较差的学生的实际情况,学习效果不太好。在课堂中,有些学生的回答与正确答案出入较大,没有给予鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$