第八单元健康地生活单元教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

科课程之一。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教,以使本单元的教学生动活泼,更具实效性。 《义务教育生物学课程标准》2022 年版将本单元列入第五个课程内容主题《人体生理与健康》,并指出《健康地生活》本子主题的学习要求:(1)关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。(2)关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、 饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯, 增强机体健康。 表 1 《健康地生活》大单元教学设计内容和课时安排 图 1 本单元知识框架图(图片来自人教版八年级下册教参) 四、教学目标 生命观念:珍爱生命和健康。 科学思维:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害; 掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式。 探究实践:提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力。 态度责任:关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式。拒绝毒品,关爱他人的健康。 五、教学总体思路与策略 (一)技术赋能实验创新 初中生物新课标倡导改变学生的学习方式,促进信息与学科教学深度融合。本案例通过创新实验的方式打造支持自主探究、协作学习的沉浸式新课堂。例如用化学原理进行“换水实验”,化抽象为形象,引领学生说出艾滋病的预防措施;通过药物的溶解性实验,药物服用对比实验引导学会安全用药;通过 NOBOOK 虚拟实验,模拟练习止血包扎,保障学生掌握并学会运用一些急救的方法;通过在线 Excel 表格自动生成实验数据并进行数据分析,高效探究酗酒对人体健康的危害。本案例通过教学实践证明信息技术可以弥补传统实验教学痛点,提升教学能效。 (二)模型构建融合应用 模型构建是科学研究中重要的方法技能。在本案例中,依托模型构建(包括物理模型、概念模型和数学模型)进行教学,不仅能帮助学生更深入理解相关知识的本质,还能着眼于学生的终身学习能力和今后的科学研究,发展学生的科学思维。 物理模型:用人体模型来操作演示心肺复苏,引导学生掌握急救的方法。用塑料饮料瓶和塑料软管制 作模拟肺呼吸的模型,并进行实验探究,具体形象地说明了吸烟对人体健康的影响。 概念模型:通过图解法将所学的知识进行归纳总结,融会贯通,理清概念间的关系和逻辑。数学模型:通过数学模型体验传染病流行的基本环节。 有关传染病数学模型的网站:https://motivate.maths.org/content/DiseaseDynamics/ 六、学习者特征分析 八年级的学生具有一定的科学探究能力,已经学习“健康”的概念,知道一些评价身体健康的方法,能说出一些不健康的生活方式,但是对于健康的生活方式难以坚持。 七、教学环境、工具及资源准备 教学环境:录播室和教室、希沃白板 教学工具:PPT、微视频、EXCEL 在线表格、钉钉、问卷星、班级优化大师、翻页笔 教学资源:微课、NOBOOK 生物实验、智学网、微信公众号、国家中小学智慧教育平台 八、大单元教学概览 单元名称:《健康地生活》 学校 广州市南沙区滨海实验学校 学科/年级/设计者 生物/八年级/胡婉茵 教材 人教版八年级下册 对应章/课时 第八单元第 1-3 章/7 (1)你敢挑战吗? 在本单元中,我们将以小组为单位,基于现实生活的真实情境,利用信息技术进行实验创新,减少实验误差,提高实验准确性。我们还将依托模型构建,包括物理模型、概念模型和数学模型进行学习。看看 哪个小组的实验探究能力最强、科学思维能力最高,分工合作最默契。一起接受挑战吧! (2)你将学哪些知识? 你将学到的知识都在下方图示中,这也是一种概念模型哦! 图 1 本单元知识框架图(图片来自人教版八年级下册教参) (3)期望你学会什么? 希望你能掌握本单元的核心概念,增强社会责任感,认同生物学及医学伦理观念,养成健康生活的态度和行为习惯。 图 2 单元概念层级转化图 (4)给你支招 1. 为何学: 你是否自己或者身边的人有过熬夜刷短视频或打游戏、不吃早餐或暴饮暴食、自己乱用药或遇到危及生命的紧急情况只会手足无措、以为跟艾滋病患者握手吃饭就会被感染?如果你的答案是 YES。没关系!通过本单元的学习,你将成为一名小医生,学会科学的用药,掌握急救知识和技能,明白如何预防传染病,学会甄别不良的生活方式,并懂得自己选择健康的生活方式。 2. 如何学: (1) 问题导学:通过信息检索、阅读教材和小组讨论等方式探寻问题答案。 (2) 探究实验:根据老师提供的学案和指引,积极参与小组实验探究,提升团队沟通能力和协作能力。 (3) 模型建构:利用现有的资源和材料构建物理和概念模型、通过数学模型进行知识点的分析和归纳。 3.资源库: 教材、微课、单元学历案、课件、微信公众号、NOBOOK 生物实验(nobook.com)、智学网 (zhixue.com) 传染病数学模型 Links | motivate.maths.org 、腾讯文档 (qq.com)、问卷星(wjx.cn)、图怪兽-图片设 计制作软件 (818ps.com)、国家中小学智慧教育平台 (smartedu.cn) 单元第 1 分课时学历案 课程 1 名称:远离传染病 一、课时目标 1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3. 调查当地常见的几种传染病。 4. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系,选择卫生、安全的生活方式。 二、评价任务 用班级优化大师对学生课堂表现进行赋分和评语评价 任务一:信息检索,结合生活实际识别传染病(信息检索能力,能够准确说出病原体和传染病的概念)任务二:数学模型,体验传染病流行的基本环节(协作能力,课堂参与,语言表达) 任务三:概念模型,归纳总结传染病的预防措施(概念模型的规范性,科学性,创新性和逻辑性) 表 2 概念模型评价表 三、学习过程 四、课堂小结 概念模型建构:请你把本节课所学的概念和知识用图示的方式画在下方,如下图所示。 单元第 2-3 分课时学历案 课程 2 名称:提高免疫力 一、课时目标 1. 描述人体的免疫功能 2. 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 3. 说明计划免疫的意义 4. 说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施 二、评价任务 用班级优化大师对学生课堂表现进行赋分和评语评价 任务一:概念模型,说出免疫的重要功能(概念模型的规范性,科学性,创新性和逻辑性)任务二:讨论互动,说明计划免疫的意义(课堂参与,语言表达) 任务三:实验探究,说出艾滋病的传播途径和预防措施(协作能力,课堂参与,实验设计能力) 三、学习过程 四、课堂小结 概念模型建构:请你把本节课所学的概念和知识用图示的方式画在下方,如下图所示。 单元第 4-5 分课时学历案 课程 3 名称:评价健康状况,正确用药与急救 一、课时目标 1.区别处方药与非处方药 2. 概述安全用药的常识。 3. 说出一些常用药物的名称和作用 4. 了解基本的急救方法,运用一些急救的方法 二、评价任务 用班级优化大师对学生课堂表现进行赋分和评语评价,小组互评,用问卷星对学生虚拟实验过程的操作进行评分。 用钉钉的家校本收集小组的设计图,用问卷星进行投票。 任务一:案例分析,概述健康的概念并评价自己的健康状况(语言表达,课堂参与) 任务二:实验探究,了解安全用药的基本常识(实验探究和语言表达能力,能说出日常用药的注意点) 任务三:虚拟模型,掌握并运用一些急救的方法(心肺复苏的正确操作能力,实验操作能力,正确的止血方法) 三、学习过程 四、课堂小结 反思总结:通过本节课的学习,我掌握了以下的知识和技能 (1) (2) (3) 自我评价:请对自己在本节课学习中的表现进行评价 表 3 知识掌握自我评价表 投票选择:请对小组提交的药箱设计图进行投票小组药箱设计图投票 (wjx.top) 单元第 6-7 分课时学历案(详实教学设计见附件) 一、课时目标 1. 举例说明生活方式对健康的影响 2. 探究酒精或烟草浸出液对蜗牛心率的影响 3. 说明酗酒和吸烟对人体健康的影响 4. 选择健康的生活方式 二、评价任务 用班级优化大师对学生课堂表现进行赋分和评语评价,小组互评,用问卷星对学生虚拟实验过程的操作进行评分。 任务一:实验探究,说明酗酒对人体健康的影响(实验设计和探究能力) 任务二:物理模型,说明吸烟对人体健康的影响(语言表达能力,学习迁移能力,课堂参与)任务三:案例分析,总结不良生活方式对健康的危害(语言表达,学习迁移能力,课堂参与) 三、学习过程 四、课堂小结 反思总结:通过本节课的学习,我决定改掉自己的一些不良生活习惯 (1) (2) (3) 课后作业:设计健康生活方式的宣传海报或者拍摄宣传小视频,我们小组的初步构思 (1) (1) 拓展延申:查阅相关资料,寻找我们身边的禁毒英雄或故事 单元作业与检测(见附件) 九、教学创新与亮点特色 (1) 实验创新设计:本案例改进了教材内容,设计了一系列探究实验,如探究艾滋病传播特点的“换水实验”、探究安全用药的药物溶解性实验,药物服用方式对比实验、NOBOOK 虚拟实验模拟练习止血包扎、探究酒精对蜗牛心率影响的实验。探究式教学更好地落实学科核心素养中科学思维和探究实践素养的培养。 (2) 模型构建应用:本案例采用了数学、物理和概念模型。用人体模型来操作演示心肺复苏,引导学生掌握急救的方法。用塑料饮料瓶和塑料软管制作模拟肺呼吸的模型,并进行实验探究,具体形象地说明了吸烟对人体健康的影响。通过概念模型对所学的知识进行归纳总结,理清概念间的关系和逻辑。通过数学模型体验传染病的流行性和传染性的特点,提升学生的科学思维。 (3) 信息技术赋能:本案例使用了希沃白板进行授课、希沃授课助手进行课堂学生成果反馈、班级优化大师进行过程性评价、EXCEL 表格进行实验数据收集和分析、钉钉进行课后拓展作业的手机、问卷星进行项目式作业成果的投票评价、剪映进行课前微课视频的剪辑、NOBOOK 生物实验进行模拟实验操作、智学网进行组卷和单元知识检测、微信公众号进行课前资料的分享、国家智慧教育平台进行课后拓展、图怪兽进行课后作业(设计类)的完成。 (4) 跨学科融合:本案例涉及多个学科如生物学、化学、美术、心理学等。例如根据化学原理进行“换水实验”探究艾滋病的特点,用心理学原理讲述健康的定义,用美术的知识完成课后作业(设计药箱),通过跨学科融合,帮助学生全面认识健康的复杂性,并培养他们的综合应用能力。 (5) 知识迁移应用:通过引入真实生活场景和案例,引导学生学以致用。如提出问题“如何应用所学知识科学劝说亲友不要酗酒”,课后作业“小组为单位设计一个家庭小药箱和一个旅行小药箱”等。 (6) 核心素养导学:在教学过程中通过班级优化大师,自评表等对学生的素养进行量化评价。 (7) 思政育人功能:拓展红丝带、科学家的故事和中国禁毒史等,培养社会责任感,增强民族自豪感。 十、教学案例反思 本案例在原教材基础上进行内容上的重新编排,进行大单元教学评一体化教学设计。通过信息技术进行实验创新,运用数学、物理和概念模型构建的方法培养学生的学科素养。单元设计激发了学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。反思教学实践过程,还可以从以下几方面进一步优化和改进: (1) 丰富教学资源:在信息技术方面,可以进一步引入更多多媒体教学资源、互动教学平台等,如抢答系统等,以提高教学的趣味性。 (2) 保障实验安全:在进行实验创新时,需要特别关注实验的安全性。强调实验风险,采取必要的防范措施,避免任何可能的危险。如本案例所采用的蜗牛其身体表面可能携带一些细菌,实验过程应严格佩戴实验手套,且需要关注免疫力较弱的学生。 (3) 指导模型构建:加强课堂巡视,在构建模型过程中给予基础薄弱的学生更多的指导和辅助。提供范本,给予学生更多的构思和设计灵感。 (4) 考虑学生反馈:在教学过程中积极收集学生的反馈意见,了解他们对教学内容和形式的看法,进而针对性地进行教学调整和改进。例如课后与不同学习层次的学生进行沟通交流。 (5) 跨学科深度融合:在跨学科融合方面,可以通过集体备课的形式进一步加强不同学科知识之间的联 系和深度融合,让学生更好地认识到学科之间的关联性和应用性。 十一、案例推广办法与经验总结 (1)推广方法 a. 教学分享与研讨会:借助市、区和校级生物教研活动,分享课例和自己总结的教学实验经验,让更多老师了解实验创新和模型探究的教学方法,并提供支持和资源,以便他们在教学实践中应用这些方法。比如本人通过“集团督导课”和“新教师跟岗学习汇报课”的形式分享了本案例中部分课例的课堂实录,收获老师们的一致好评。 图 1 相关课例参与网络研讨 图 2 相关课例教学评价表 图 3 相关课例的教学研讨 b. 课题研究与教学比赛:开展大单元教学设计相关的课题研究,优秀案例参加教学比赛,凝练教学成果撰写教学论文,供更多教师参考借鉴。 c. 互联网平台传播与共享:通过学科网、微信公众号、小红书、抖音和微博等自媒体与教学资源平台分享自己的教学实践和反思,这有助于教师们相互学习,共同提高教学质量。例如本人在自营的公众号、小红书以及知乎网的“胡