精品解析：浙江省宁波市部分学校2024-2025学年九年级上学期开学测试语文试题

2024学年第一学期九年级开学测试语文试卷 一、卷面书写（4分） 根据相关内容书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。 二、语文知识积累（29分） 1. 下列加点字的读音全对的一项是（ ） A. 冗杂（rǒng） 堕落（duò） 襁褓（qiáng） 蠕动（rú） B. 炮制（páo） 挑剔（tì） 矗立（chù） 拾级而上（shí） C. 连翘（qiáo） 狩猎（shòu） 棱角（léng） 怒不可遏（è） D. 陨石（yǔn） 褶皱（zhě） 腈纶（qíng） 强词夺理（qiǎng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.襁褓（qiáng）——qiǎng； B.挑剔（tī）——ti，拾级而上（shí）——shè； D.腈纶（qíng）——jīng； 故选C。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 严峻 穿流不息 赋予 分崩离析 B. 帷幕 大彻大悟 束缚 世外桃园 C. 骨骼 循规蹈距 翡翠 孜孜不倦 D. 喧闹 苦心孤诣 棱角 豁然开朗 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.穿流不息——川流不息； B.世外桃园——世外桃源； C.循规蹈距——循规蹈矩； 故选D。 3. 下列各选项中的“以”字与例句中的“以”字意思相同的一项是（ ） 例：能以径寸之木 A. 卷石底以出 B. 虽乘奔御风，不以疾也 C. 不以物喜，不以己悲 D. 不用，则以纸帖之 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文言虚词。 例句中的“以”是介词，“用”的意思。 A.连词，相当于“而”； B.代词，这么； C.连词，因为； D.介词，用； 故选D。 4. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 具答之 B. 便要还家 C. 技亦灵怪矣哉 D. 盖简桃核修狭者为之 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 A.“具”同“俱”，全，尽； B.“要”同“邀”，邀请； C.没有通假字； D.“简”同“拣”，挑拣； 故选C。 5. 下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ） A. 今年的元旦就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆祥和的气氛。 B. 阅兵式弘扬了国威、军威，一切挑衅中国主权的行为都必须戛然而止。 C. 通过警察的批评教育，我终于大彻大悟，对以往所犯下的错误有了深刻的认识。 D. 他似乎意识到我仍然困惑不解，于是又用更浅显的语言向我解释。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A. 张灯结彩，挂上灯笼，系上彩绸；形容节日或有喜庆事情的景象。使用正确； B.戛然而止，形容声音突然中止，不能用来形容“一切挑衅中国主权的行为”的中止。使用对象错误； C. 大彻大悟，形容彻底醒悟。形容我在警察的批评教育中醒悟了，使用正确； D. 困惑不解，表示不懂不明白，很迷惑的意思。形容我不太明白，和“于是又用更浅显的语言向我解释”内容相符，使用正确； 故选B。 6. 古诗文默写 （1）四面竹树环合，____________，凄神寒骨，____________。 （2）水击三千里，__________________。 （3）__________________，晓驾炭车辗冰辙。 （4）斗折蛇行，____________，其岸势犬牙差互，____________。 （5）____________，并怡然自乐。 （6）求之不得，____________。 （7）《马说》的中心论点是____________，____________。 【答案】 ①. 寂寥无人 ②. 悄怆幽邃 ③. 抟扶摇而上者九万里 ④. 夜来城外一尺雪 ⑤. 明灭可见 ⑥. 不可知其源 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 寤寐思服 ⑨. 世有伯乐 ⑩. 然后有千里马 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：寂寥、幽邃、抟、垂髫、寤寐。 7. 对下列加点词语进行解释 （1）缘溪行（ ） （2）渔人甚异之（ ） （3）潭中鱼可百许头（ ） （4）佁然不动（ ） 【答案】 ①. 沿着 ②. 对……感到惊异 ③. 大约 ④. 静止不动的样子 【解析】 【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：沿着溪水行走。缘：沿着。 （2）句意：渔人对此感到非常诧异。异：对……感到惊异； （3）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约； （4）句意：（鱼）呆呆地一动不动。佁然：静止不动的样子。 名著阅读（5分） 8. 完成小题 对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。 他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐。 上面两句话中的一“他”是______，这是《______》的作者______，对“他”一生的评论和总结。 【答案】 ①. 贝多芬 ②. 《名人传》 ③. 罗曼•罗兰 【解析】 【详解】本题考查名著常识与人物的识记。 题干中给出的两句话，突出人物敢于“奋斗”的勇气，以奋斗为一生最大的快乐。这两句话出自罗曼•罗兰的《名人传》，是作者对贝多芬一生的评论和总结。贝多芬是个饱受苦难却努力奋斗的音乐家。 作为一个音乐家，贝多芬面临着巨大的压力和挑战，他的听力逐渐丧失，但他依然坚守在音乐的道路上。罗曼·罗兰通过大量的原始材料，如诗歌、书信、日记和事实，为我们展现了贝多芬内心的挣扎与不屈。贝多芬的童年并非一帆风顺。他从小就展现出对音乐的浓厚兴趣，但他的父亲却想把他培养成一个莫扎特式的神童。为了满足父亲的期望，贝多芬在童年时期就开始了他的音乐之旅。然而，他的道路并非一马平川。他常常被严苛的训练和父亲的期望压得喘不过气来。有一天，贝多芬的父亲发现他的儿子在作曲，于是他便威胁说：“如果你再作曲，我就把你的手打断！”然而，贝多芬却毫不畏惧地回答：“只要你能阻止我作曲，我就不断我的手！”这个小插曲显示了贝多芬对音乐的执着和决心。随着年龄的增长，贝多芬的音乐才华开始得到认可。他的作品开始在维也纳的音乐圈中引起轰动。然而，他的生活并不总是充满阳光。在26岁时，贝多芬发现自己开始失去听力。这对于一个音乐家来说，无疑是一个致命的打击。然而，贝多芬并没有放弃。他以惊人的毅力和勇气面对这个困境，继续创作并演奏音乐。他的音乐不仅仅是一种艺术表现，更是一种对命运宣战的武器。正是这种精神，让贝多芬在困境中不断突破自我，成为音乐史上的一座丰碑。 9. “我正在这样做的时候，敌人就放了几千支箭，有许多支射中了我的手和脸。这时我不但感到箭创疼痛，工作也大大受到干扰。我最怕伤了眼睛，如果不是那时我忽然想到了应急的办法，难免弄得双目失明。”这是小说《格列佛游记》中的一段话，格列佛的“应急的办法”是什么？请概括作答。 【答案】他从口袋里找到一副眼镜牢牢地戴在鼻子上。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 在《格列佛游记》中，格列佛采取“应急办法”的相关情节是这样的：格列佛当时正身处一个充满敌意的环境，敌人向他发射了大量的箭矢。由于他戴着眼镜，这一行为可能让他看起来更为显眼，因此许多箭射中了他的手和脸。他感到剧烈的疼痛，同时他的工作也受到了极大的干扰。最为关键的是，他极度担心箭矢会射中他的眼睛，导致失明。正是在这样的危急关头，格列佛突然想到了一个应急的办法。他迅速将眼镜拿出来，并尽可能牢地戴在鼻子上。这样做，眼镜就作为了一个遮挡物，为他挡住了射来的箭矢，从而保护了他的眼睛免受伤害。这个情节不仅展示了格列佛的机智和应急反应能力，也体现了他在极端困境中保护自己的决心和勇气。 三、阅读理解（42分） （一）（10分） 阅读下面的文字，回答问题。 海燕 ①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 ③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。 ④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 ⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 10. 文中海燕象征__________________。 11. 文中从①______、②______、③______三个方面描写海燕，表现了海燕④_______的英勇无畏的气概。 12. 第二段的描写运用了什么修辞手法？表现了海燕的什么特点？ 【答案】10. 无产阶级革命先驱 11. ①. 形色 ②. 动作 ③. 声音 ④. 藐视恶劣环境，渴望暴风雨到来 12. 比喻、拟人。表现了海燕勇敢无畏的战斗精神。 【解析】 【10题详解】 本题考查内容的理解分析。象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感，所以象征义的理解要根据文章的主旨来确定。也可概括平时学习的积累来作答。从本文内容来看，作者用英勇的海燕象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者，来引导人民进行革命。用“暴风雨”象征无产阶级革命风暴，象征迅猛发展的革命运动。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。“海鸥”象征害怕革命、不革命者。 【11题详解】 本题考查理解内容。 第①段“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”从形色、动作、姿态方面描写海燕，表现了海燕矫健、勇猛的姿态和大无畏的精神。第②段“碰着波浪”“直冲向乌云”“叫喊着”描写了海燕的动作和声音，表现了海燕勇敢昂扬的斗志和乐观、一往无前的革命精神。 【12题详解】 本题考查赏析语句。 第二段的描写“箭一般地直冲向乌云”，将“海燕”比作“箭”，是比喻的修辞；“就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”，赋予海燕以人的行为，是拟人的修辞。将海燕的自信无私、勇敢坚强刻画得生动形象，表现了海燕勇敢无畏、一往无前的战斗精神。 （二）（16分） 心灯如月 ①晚饭后散步回来，我、儿子和妻一如既往地达成默契：我写作、儿看书、妻弹琴。我们各自关严了门，沉浸在各自所钟情的天地里。电就是在这时停的，房间里顿时漆黑如罩，琴声戛然而止。也不过片刻，妻摸索出了那只陈旧的蜡烛，“嚓”的一声响，客厅里先亮起一束毛笔尖似的烛光。 ②蜡烛燃烧得静极，火苗儿纹丝不动，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隐隐约约的黑影。妻和独生子不习惯这样的暗淡，轻掩房门到院中纳凉去了。我无奈地搁下笔，借此点了支烟，静坐桌前，目光落在了烛焰上。屋里是少有的静，烛光下青翠文竹和墙上的字画条幅被罩上了一层朦胧；烛光的芳香淡淡弥漫。烛，营造出满屋的馨香和温情。 ③我的目光始终没有离开那静如处子的烛焰。凝望它，它就幻化成了一盏油灯，蓦地点燃凝固于我心头已有十数个年头的思绪。油灯，对于我来说记忆尤为深刻。抑或，我所有智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系。大约是在上小学五年级时，因为要升初中，我们晚上开始上自习课。那时，故乡偏僻尚未通电，30多位同学端着油灯会集到教室里来，一起点燃，亮光如柱，立即四壁生辉。第一次处在几十盏灯同时点燃的辉泽里，我们原本就十分活泼的童心越发地激动不安，素来宁静的教室搬桌挪椅，呼应嬉笑，难得安宁。有调皮者趁人不备，扑地吹灭同桌亮着的灯，那正在看书的同学先是一愣，继而就要动手揪人，揪不着便扑地也将对方的灯吹灭…… ④这个晚上正值隆冬，有米粒大的雪花飘然摇落。间或就有一股北风透过窗棂缺了玻璃的豁口吹进教室来，齐刷刷一片的火苗儿先是被吹得蜷缩了身子倾向一边，陡然变暗，未待挺直恢复先前的亮，便纷纷地熄灭，大家就又一阵惊呼。唯角落里剩下一二盏孤灯，成了“火源”。众人一窝蜂拥去，争着要先点亮自己这盏，接着就听到油灯坠地的脆响。整个冬季，每晚自习总会有十几、二十分钟这样的嬉戏，简陋窄小的教室里温馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我们负重的童心因此而变得轻松、愉悦。 ⑤初中大家都考上了，或许是年长了，或许是课程骤然增多，或许是有了三年之后要考高中的压力，我们从入学这天起便开始上晚自习。灯还是过去的灯，人还是过去的人，而教室里却是再也看不到先前众人笑闹的情景了，个个面孔紧绷，神无旁及，火苗儿袅袅而燃。肃穆的教室里更加沉寂，心里泯灭已久的那种压抑和负重感又悄悄地萌发…… ⑥上高中是在十几里地外的公社，没有想到晚上会是在电灯下看书的。虽然吊在屋梁上的只是普通白炽灯，但与过去的油灯相比，那就是一个是太阳一个是月亮了。电是校办工厂发的，尽管一到夜晚柴油发电机的响声会打破校园的宁静，却丝毫不会使人觉得嘈杂，仿佛那突突的响声是夜的伴奏曲，夜因为有这样节奏分明的轰鸣而变得富有活力，充满生机。不过，油灯是未敢抛弃的，那时柴油供不应求，学校常因缺油而停电，所以，从初中带来的油灯始终在抽屉里占有它的位置。而1978年的夏天，每个晚上的自习我们几乎无一不是在油灯下熬过的。 ⑦这是恢复高考的第一年，初夏，数以百计的补习生、插班生涌入校园，同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热，能静下心来复习是不可能的事。每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯。这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽…… ⑧晶亮的月升起来，能够看到月光下油灯淡蓝色的烟雾随夜的气息飘逸缭绕，翻动书页的响声窸窸窣窣，笔尖与纸的磨擦声窸窸窣窣，隐伏着繁忙与竞争。桌左前方那盏油灯是在我目光里跳动数次之后熄灭的，接着听到灯下传出无奈的叹息声。我注视着那片暗淡，久久地，那盏灯却是再也没有亮起来。我忍不住走过去。 ⑨“没油了，买不起油，我用的是爹娘吃的棉籽油，他们一个多月没吃油了。”那是个补习生，他说。 ⑩我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭了的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹。我把我的油灯连同桌子移过去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮。他瞪着惊奇的眼睛盯着我，嘴唇翕动不语。感激是不需要语言的。月升到了中天的位置，清辉如许，月光下的油灯的火焰更妩媚、洒脱、灵光鼓荡。 ⑪这年的秋天他创造了想要创造的奇迹，而我却落榜了。他在大学里给我来信说：“我永远不会忘记那个月放清辉的晚上，你是我心中的灯。”我回信说：“你也是我心中灯。你创造的奇迹，使我们这些以黄土地为生的人看到了希望。” 13. 文章开头先写停电，对此，妻和儿子有怎样的感觉？这样写目的何在？ 14. 第③段中写道：“我所有的智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系。”纵观全文想想作者为什么这样说？ 15. 在文中找出描写恢复高考第一年，莘莘学子们秉烛夜读壮观场面的语句，对此你有什么感受？ （1）语句：____________ （2）感受：_____________ 16. 文中倒数第二段中有这样一句话“我知道他所缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮”联系上文，说说作者为什么这样说？ 17. 文中的“我”和“他”都有着极为可贵的品质，那么你认为“我”或“他”身上最值得学习的一点是什么？说明理由。 【答案】13. 不习惯这样的暗淡。为下文作铺垫。 14. 因为在“我”的求学经历中，环境是艰苦的，许多学习的时光都是在油灯下度过的。 15. ①. 语句：这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽。 ②. 感受：无数盏灯代表着无数位想重新参加高考的学子们对知识的渴望，对实现梦想、提升自己的希望，这份对理想的追求是壮美的。 16. 因为“我”所帮助的这位同学曾是全公社所有初中生中的尖子，但初中毕业后因父母双双患病而辍学，他缺乏创造奇迹的物质条件（或由于点不起油灯而失去创造奇迹的希望，需要别人的帮助来点燃他心头的希望之火）。 17. “我”：在艰苦环境下，从不抱怨，反而能从中找到生活的乐趣，内心善良纯真；“他”：即使身处泥淖，也积极面对生活，用知识改变自己的命运，并懂得知恩图报。 【解析】 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解。 结合第②段“妻和独生子不习惯这样的暗淡，轻掩房门到院中纳凉去了”可知，妻和儿子的感受是“不习惯这样的暗淡”。结合第②段“我无奈地搁下笔，借此点了支烟，静坐桌前，目光落在了烛焰上。屋里是少有的静，烛光下青翠文竹和墙上的字画条幅被罩上了一层朦胧；烛光的芳香淡淡弥漫。烛，营造出满屋的馨香和温情”可知，写“我”在“烛营造出满屋的馨香和温情”中却放飞思绪，回忆过去的一些往事。所以写妻儿的感觉是为后文写“我”由蜡烛想到油灯，进而回忆起一段难忘的岁月，回忆起难忘的人做铺垫。 【14题详解】 本题考查对文章重要语句的理解。 结合第③段“大约是在上小学五年级时，因为要升初中，我们晚上开始上自习课。那时，故乡偏僻尚未通电，30多位同学端着油灯会集到教室里来，一起点燃，亮光如柱，立即四壁生辉”、第⑤段“初中大家都考上了，或许是年长了，或许是课程骤然增多，或许是有了三年之后要考高中的压力，我们从入学这天起便开始上晚自习。灯还是过去的灯，人还是过去的人，而教室里却是再也看不到先前众人笑闹的情景了，个个面孔紧绷，神无旁及，火苗儿袅袅而燃”、第⑥段“从初中带来的油灯始终在抽屉里占有它的位置。而1978年的夏天，每个晚上的自习我们几乎无一不是在油灯下熬过的”、第⑦段“每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯。这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽……”、第⑧段“晶亮的月升起来，能够看到月光下油灯淡蓝色的烟雾随夜的气息飘逸缭绕，翻动书页的响声窸窸窣窣，笔尖与纸的磨擦声窸窸窣窣，隐伏着繁忙与竞争”等内容分析，“我所有的智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系”是说“我”求学经历中的文化知识的积累，智慧的增长都是在油灯下度过的。“油灯”给我了开启智慧之门的钥匙。 【15题详解】 本题考查对文本内容的把握和理解。 第一问：结合第⑦段“这是恢复高考的第一年，初夏，数以百计的补习生、插班生涌入校园，同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热，能静下心来复习是不可能的事。每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯。这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽……”分析可知，“这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般灿烂，圣火降临般壮丽……”描述了莘莘学子们秉烛夜读壮观场面。 第二问：写感受。开放性试题，如可从今天莘莘学子们秉烛夜读。今后必将成为国家有用人才的角度思考答案内容。 示例：数百盏油灯象征着希望之光，在黑暗的夜晚中闪耀。学子们在油灯下埋头苦读，他们的努力和坚持给人带来了希望和力量。这种希望不仅仅是对于他们个人的未来，也是对于整个社会的发展。这个场景让我们相信，只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够克服困难，实现自己的目标。 【16题详解】 本题考查对文章中重要语句的理解。 结合第⑧段“我目光里跳动数次之后熄灭的，接着听到灯下传出无奈的叹息声。我注视着那片暗淡，久久地，那盏灯却是再也没有亮起来。我忍不住走过去。”、第⑩段“我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭了的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹”分析可知，这句话从字面上理解是由于他点不起油灯而失去创造奇迹的希望，也就是他缺乏创造奇迹的物质条件，需要得到别人的帮助使之点燃他心头的希望之火。 【17题详解】 本题考查对人物形象的分析。要求根据文章内容答出“我”和“他”的可贵的品质。 结合第④段“整个冬季，每晚自习总会有十几、二十分钟这样的嬉戏，简陋窄小的教室里温馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我们负重的童心因此而变得轻松、愉悦”、第⑦段“这是恢复高考的第一年，初夏，数以百计的补习生、插班生涌入校园，同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热，能静下心来复习是不可能的事。每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯”等内容分析，“我”在艰苦环境下，从不抱怨，反而能从中找到生活的乐趣。结合⑩“我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭了的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹。我把我的油灯连同桌子移过去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮”分析，“我”内心善良纯真，懂得帮助同学。 结合“我回信说：‘你也是我心中灯。你创造的奇迹，使我们这些以黄土地为生的人看到了希望。’”分析，“我”虽然名落孙山，却从别人身上却看到了黄土地人的希望，收到了巨大的精神鼓舞。结合第⑩段“我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭了的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹。”分析可知，“他”在艰苦的环境中，积极面对生活，用知识改变自己的命运，用自己的汗水和努力创造了奇迹，令人对“他”感到钦佩和祝福；结合第⑪段“他在大学里给我来信说：‘我永远不会忘记那个月放清辉的晚上，你是我心中的灯’”分析，“他”记得我对他的帮助，懂得知恩图报。 （三）（4分） 阅读下面这首诗，回答下列小题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D. 这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 19. 请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。 【答案】18. D 19. 该句主要运用了一系列动词，通过“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。 【解析】 【18题详解】 本题主要考查学生理解诗歌内容和诗人情感的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。D项表述错误，最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。 【19题详解】 这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。具体而言，要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。这句诗中“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”一组动词，使诗句组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。 （四）（12分） 鲁施氏有二子 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。 施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫②而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让③施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言。” （节选自《列子·说符》） 【注释】①干：求取。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问，责备。 20. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 羡/施氏之有 B. 孟氏/之一子之秦 C. 当今/诸侯力争 D. 遂/宫而放之 21. 解释文中的加点词。 （1）抚：____________ （2）反：____________ 22. 翻译文中画线句子。 （1）其一子之卫，以法干卫侯。 （2）今之所弃，后或用之。 23. 选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。 【答案】20. B 21. ①. 安抚，抚慰 ②. 同“返”，返回 22. ①他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法向卫侯谋求官职。 ②现在放弃的，以后也许会用到。 23. ①天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。②他人的成功经验不能盲目照搬。③做事应适应形势，抓住机遇。④劝说他人时要了解对方的需要。 【解析】 【20题详解】 本题考查文言文断句。可根据句意及语法结构等断句。 B.“孟氏之一子之秦”翻译为：孟氏的儿子便一个到秦国去。本句在主语“孟氏之一子”前面停顿。可断句为：孟氏之一子/之秦。 故选B。 【21题详解】 本题考查文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。 （1）句意为：小国家我们则安抚它。抚：安抚，抚慰； （2）句意为：孟氏的两个儿子返回来后。反：通“返”，返回。 【22题详解】 本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点字词：其，他的；之，到；以，用。 （2）重点字词：今，现在；弃，放弃；或，也许，或许。 【23题详解】 本题考查对文章内容的理解。 本文中施氏的两个儿子和他们的邻居孟氏的两个儿子情况相同，但遭遇了不一样的求职结果，其原因只要我们读懂原文，就不难看出：照葫芦画瓢，不根据具体问题具体分析是不行的。根据第二段“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，非定是非也”分析，因为施氏的儿子抓住时机，见机行事，适应诸侯君主的需要，所以成功；而孟氏的儿子却是机械地照搬别人的经验，不懂得因时因地而变（没有灵活变通），所以失败。据此写出告诉的道理即可。如：机不可失，失不再来；不能生搬硬套，学会因势因势改变。 【点睛】参考译文： 鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师。爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。 施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道。”结果将他处以宫刑，驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小。”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子返回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡。你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。况且天下没有永远正确的道理，也没有永远错误的事情。以前所用的方法，今天有可能被废弃了；今天所废弃的方法，将来或许还会被采纳。用与不用，并没有一定的对或错。孟家父子豁然明白不再生气了，说道：“我知道了，您不要再说了。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期九年级开学测试语文试卷 一、卷面书写（4分） 根据相关内容书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。 二、语文知识积累（29分） 1. 下列加点字的读音全对的一项是（ ） A. 冗杂（rǒng） 堕落（duò） 襁褓（qiáng） 蠕动（rú） B. 炮制（páo） 挑剔（tì） 矗立（chù） 拾级而上（shí） C. 连翘（qiáo） 狩猎（shòu） 棱角（léng） 怒不可遏（è） D. 陨石（yǔn） 褶皱（zhě） 腈纶（qíng） 强词夺理（qiǎng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 严峻 穿流不息 赋予 分崩离析 B. 帷幕 大彻大悟 束缚 世外桃园 C. 骨骼 循规蹈距 翡翠 孜孜不倦 D. 喧闹 苦心孤诣 棱角 豁然开朗 3. 下列各选项中的“以”字与例句中的“以”字意思相同的一项是（ ） 例：能以径寸之木 A. 卷石底以出 B. 虽乘奔御风，不以疾也 C. 不以物喜，不以己悲 D. 不用，则以纸帖之 4. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 具答之 B. 便要还家 C. 技亦灵怪矣哉 D. 盖简桃核修狭者为之 5. 下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ） A. 今年的元旦就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆祥和的气氛。 B. 阅兵式弘扬了国威、军威，一切挑衅中国主权的行为都必须戛然而止。 C. 通过警察的批评教育，我终于大彻大悟，对以往所犯下的错误有了深刻的认识。 D. 他似乎意识到我仍然困惑不解，于是又用更浅显的语言向我解释。 6. 古诗文默写 （1）四面竹树环合，____________，凄神寒骨，____________。 （2）水击三千里，__________________。 （3）__________________，晓驾炭车辗冰辙。 （4）斗折蛇行，____________，其岸势犬牙差互，____________。 （5）____________，并怡然自乐。 （6）求之不得，____________。 （7）《马说》的中心论点是____________，____________。 7. 对下列加点词语进行解释 （1）缘溪行（ ） （2）渔人甚异之（ ） （3）潭中鱼可百许头（ ） （4）佁然不动（ ） 名著阅读（5分） 8. 完成小题 对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。 他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐。 上面两句话中的一“他”是______，这是《______》的作者______，对“他”一生的评论和总结。 9. “我正在这样做的时候，敌人就放了几千支箭，有许多支射中了我的手和脸。这时我不但感到箭创疼痛，工作也大大受到干扰。我最怕伤了眼睛，如果不是那时我忽然想到了应急的办法，难免弄得双目失明。”这是小说《格列佛游记》中的一段话，格列佛的“应急的办法”是什么？请概括作答。 三、阅读理解（42分） （一）（10分） 阅读下面的文字，回答问题。 海燕 ①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 ③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。 ④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 ⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 10. 文中海燕象征__________________。 11. 文中从①______、②______、③______三个方面描写海燕，表现了海燕④_______的英勇无畏的气概。 12. 第二段的描写运用了什么修辞手法？表现了海燕的什么特点？ （二）（16分） 心灯如月 ①晚饭后散步回来，我、儿子和妻一如既往地达成默契：我写作、儿看书、妻弹琴。我们各自关严了门，沉浸在各自所钟情的天地里。电就是在这时停的，房间里顿时漆黑如罩，琴声戛然而止。也不过片刻，妻摸索出了那只陈旧的蜡烛，“嚓”的一声响，客厅里先亮起一束毛笔尖似的烛光。 ②蜡烛燃烧得静极，火苗儿纹丝不动，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隐隐约约的黑影。妻和独生子不习惯这样的暗淡，轻掩房门到院中纳凉去了。我无奈地搁下笔，借此点了支烟，静坐桌前，目光落在了烛焰上。屋里是少有的静，烛光下青翠文竹和墙上的字画条幅被罩上了一层朦胧；烛光的芳香淡淡弥漫。烛，营造出满屋的馨香和温情。 ③我的目光始终没有离开那静如处子的烛焰。凝望它，它就幻化成了一盏油灯，蓦地点燃凝固于我心头已有十数个年头的思绪。油灯，对于我来说记忆尤为深刻。抑或，我所有智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系。大约是在上小学五年级时，因为要升初中，我们晚上开始上自习课。那时，故乡偏僻尚未通电，30多位同学端着油灯会集到教室里来，一起点燃，亮光如柱，立即四壁生辉。第一次处在几十盏灯同时点燃的辉泽里，我们原本就十分活泼的童心越发地激动不安，素来宁静的教室搬桌挪椅，呼应嬉笑，难得安宁。有调皮者趁人不备，扑地吹灭同桌亮着的灯，那正在看书的同学先是一愣，继而就要动手揪人，揪不着便扑地也将对方的灯吹灭…… ④这个晚上正值隆冬，有米粒大的雪花飘然摇落。间或就有一股北风透过窗棂缺了玻璃的豁口吹进教室来，齐刷刷一片的火苗儿先是被吹得蜷缩了身子倾向一边，陡然变暗，未待挺直恢复先前的亮，便纷纷地熄灭，大家就又一阵惊呼。唯角落里剩下一二盏孤灯，成了“火源”。众人一窝蜂拥去，争着要先点亮自己这盏，接着就听到油灯坠地的脆响。整个冬季，每晚自习总会有十几、二十分钟这样的嬉戏，简陋窄小的教室里温馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我们负重的童心因此而变得轻松、愉悦。 ⑤初中大家都考上了，或许是年长了，或许是课程骤然增多，或许是有了三年之后要考高中的压力，我们从入学这天起便开始上晚自习。灯还是过去的灯，人还是过去的人，而教室里却是再也看不到先前众人笑闹的情景了，个个面孔紧绷，神无旁及，火苗儿袅袅而燃。肃穆的教室里更加沉寂，心里泯灭已久的那种压抑和负重感又悄悄地萌发…… ⑥上高中是在十几里地外的公社，没有想到晚上会是在电灯下看书的。虽然吊在屋梁上的只是普通白炽灯，但与过去的油灯相比，那就是一个是太阳一个是月亮了。电是校办工厂发的，尽管一到夜晚柴油发电机的响声会打破校园的宁静，却丝毫不会使人觉得嘈杂，仿佛那突突的响声是夜的伴奏曲，夜因为有这样节奏分明的轰鸣而变得富有活力，充满生机。不过，油灯是未敢抛弃的，那时柴油供不应求，学校常因缺油而停电，所以，从初中带来的油灯始终在抽屉里占有它的位置。而1978年的夏天，每个晚上的自习我们几乎无一不是在油灯下熬过的。 ⑦这是恢复高考的第一年，初夏，数以百计的补习生、插班生涌入校园，同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热，能静下心来复习是不可能的事。每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯。这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽…… ⑧晶亮的月升起来，能够看到月光下油灯淡蓝色的烟雾随夜的气息飘逸缭绕，翻动书页的响声窸窸窣窣，笔尖与纸的磨擦声窸窸窣窣，隐伏着繁忙与竞争。桌左前方那盏油灯是在我目光里跳动数次之后熄灭的，接着听到灯下传出无奈的叹息声。我注视着那片暗淡，久久地，那盏灯却是再也没有亮起来。我忍不住走过去。 ⑨“没油了，买不起油，我用的是爹娘吃的棉籽油，他们一个多月没吃油了。”那是个补习生，他说。 ⑩我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭了的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹。我把我的油灯连同桌子移过去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮。他瞪着惊奇的眼睛盯着我，嘴唇翕动不语。感激是不需要语言的。月升到了中天的位置，清辉如许，月光下的油灯的火焰更妩媚、洒脱、灵光鼓荡。 ⑪这年的秋天他创造了想要创造的奇迹，而我却落榜了。他在大学里给我来信说：“我永远不会忘记那个月放清辉的晚上，你是我心中的灯。”我回信说：“你也是我心中灯。你创造的奇迹，使我们这些以黄土地为生的人看到了希望。” 13. 文章开头先写停电，对此，妻和儿子有怎样的感觉？这样写目的何在？ 14. 第③段中写道：“我所有的智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系。”纵观全文想想作者为什么这样说？ 15. 在文中找出描写恢复高考第一年，莘莘学子们秉烛夜读壮观场面的语句，对此你有什么感受？ （1）语句：____________ （2）感受：_____________ 16. 文中倒数第二段中有这样一句话“我知道他所缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮”联系上文，说说作者为什么这样说？ 17. 文中的“我”和“他”都有着极为可贵的品质，那么你认为“我”或“他”身上最值得学习的一点是什么？说明理由。 （三）（4分） 阅读下面这首诗，回答下列小题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D. 这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 19. 请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。 （四）（12分） 鲁施氏有二子 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。 施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫②而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让③施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言。” （节选自《列子·说符》） 【注释】①干：求取。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问，责备。 20. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 羡/施氏之有 B. 孟氏/之一子之秦 C. 当今/诸侯力争 D. 遂/宫而放之 21. 解释文中的加点词。 （1）抚：____________ （2）反：____________ 22. 翻译文中画线句子。 （1）其一子之卫，以法干卫侯。 （2）今之所弃，后或用之。 23. 选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $