18 我的白鸽-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 18　 我的白鸽　 基 础 读 写 字音字形 喙 ∙ 　 遗憾 ∙ 　 排解 ∙ 　 蜕 ∙ 变 　 邋遢 ∙∙ 孵 ∙ 化 　 骊 ∙ 山 　 不屑 ∙ 　 信赖 ∙ 　 聆 ∙ 听 huò 朗 　 qiè 意 　 áo 翔 　 tíng tíng 玉立 文学常识 　 　 本文作者是　 　 　 　 ,陕西西安人,作家。 代表作有长篇小说《 　 　 　 　 》等。 1. 预习本课时,小州觉得有些段落语 言优美,她摘抄了最喜欢的一段,并做了笔 记,请你和她一起完成。 (7 分) 两只幼鸽……从脑袋到尾巴,一色纯白, 没有一根杂毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天 宫降临的仙女。 是的,那种对世界对自然对 人类的陌生和新奇而表现出的胆怯 ∙ 和羞 sè, 使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 花,含珠带露的梨花,养在深山人未识的俏 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 妹子 􀪍􀪍 ……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不 过是比喻,仍然不及幼鸽自身的本真之美。 这种美如此生动,直教我心灵震颤 ∙ ,甚至畏 怯。 是的,人可以直面威胁,可以 miè 视阴 谋,可以踩过肮脏的泥泞 ∙ ,可以对叽叽咕咕保 持沉默,可以对丑恶闭上眼睛,然而在面对美 的精灵时却是一种怯弱。 (1)小州觉得加点的字和拼音处的生字应该 重点掌握,请你给加点字注音或根据拼音写 汉字。 (5 分) 胆怯 ∙ 　 　 　 　 震颤 ∙ 　 　 　 　 泥泞 ∙ 　 　 　 羞 sè　 　 　 miè　 　 　 视 (2)画波浪线的句子比喻形象,小州也想续写两 句表达对幼鸽的赞美,请你帮她续写。 (2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项 是(　 　 )(2 分) A. 法网恢恢,畏罪潜逃 ∙∙∙∙ 的嫌疑人最终逃脱不 了法律的制裁。 B. 那一簇簇美丽的丁香花,像一群亭亭玉立 ∙∙∙∙ 的妙龄少女拥挤在一起,昂首眺望着远处 的天空。 C. 入夏以后,河南晴雨不定,多变的天气使小 浪底水库呈现出气象万千 ∙∙∙∙ 的风貌。 D. 王大爷希望安稳地度过风烛残年 ∙∙∙∙ 的晚年, 而突如其来的变故打碎了他的希望。 (一)结合课文,回答问题。 (17 分) 3. 本文记叙了“我” 与白 鸽相处的经历。 阅读课文,完成下面的表格。 (3 分) 时间 事件 “我”的心 理、心情 起初 喂食白鸽 期盼信赖 那天早晨 ① 　 　 激动、欣慰 又是一个 堪称美丽 的早晨 发现白鸽产卵 ② 　 这一天 看到初生形 态的鸽子 急切地期盼 蜕变和成长 又是一 个美丽 的早晨 看到幼鸽长成 担心顿然化解 一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 ③ 　 46 4. 按要求赏析下列句子。 (6 分) (1)接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落 到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着 啄食我手心里的玉米粒儿。 (找出句中的动 词,并写出这些动词的表达效果)(3 分) (2)小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上 亭亭玉立 ∙∙∙∙ 。 (赏析加点词)(3 分) 5. 文中对纸箱中的小白鸽一丑一美的两种形象 的描摹,分别表达了作者什么样的心情? (4 分) 6. “这一刻,世界对我来说就是白鸽。”这句话包 含了作者哪些情感? (4 分) (二) 小州发现本课节选自陈忠实的 《告别白鸽》,为了更深入了解作者的情感,她选 取了余下的一部分文段,请你和她一起鉴赏。 (16 分) ①这一夜我失眠了,脑海里总是有两对白 色的精灵在飞翔,早晨也就起来晚了。 我猛然 发现,屋脊上只有一双幼鸽。 老白鸽呢? 我不 由得瞅瞅天空,不见踪迹,便想到它们大约是捕 虫采食去了。 这当儿,老舅走进门来了。 ②“白鸽回老家了,天刚明时。” ③我大为惊讶。 昨天傍晚,老白鸽领着儿 女初试翅膀飞上蓝天,今日一早就飞回舅舅家 去了。 也就是说,在它们来到我家产卵孵蛋哺 育幼鸽的整整两个多月里,始终也没有忘记老 家故巢,或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的 行为本身就是为了回归。 我被这生灵深深地感 动了,也放心了。 我舒了一口气:“噢哟! 回去 了好。 我还担心被鹰鹞抓去了呢!” ④留下来的这两只白鸽的籍贯和出生地与 我完全一致,我的家园也是它们的家园。 它们 更亲昵地甚至是随意地落到我的肩头和手臂, 不单是为着抢啄玉米粒儿;我扬手发出手势,它 们便心领神会地从屋脊上起飞,在村庄、河川和 原坡的上空,做出种种酣畅淋漓的飞行姿态。 这时,山岭、河川、村舍和古原似乎都舞蹈起来 了。 然而在我,却一次又一次地抑制不住发出 吟诵:这才是属于我的白鸽! 而那一对老白鸽 嘛……毕竟是属于老舅的。 我也因此有了一点 点体 验, 你 只 能 拥 有 你 亲 自 培 育 的 那 一 部 分…… ⑤当我行走在历史烟云之中的一个又一个 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 早晨和黄昏,当我陷入某种无端的无聊、无端的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 孤独的时候,眼前忽然会掠过我的白鸽,心间忽 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 然会闪过我的吟诵,淤积着历史尘埃的胸脯里 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 便透进一股活风。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑥直到惨烈的那一瞬,至今我依然感到手 中的这支笔都在颤抖。 那是秋天的一个夕阳灿 烂的傍晚,河川和原坡被果实累累的玉米、棉 花、谷子和各种豆类覆盖着,人们也被即将到来 的丰盈的收获鼓舞着,村巷和田野里泛溢着愉 快喜悦的声浪。 我的白鸽从河川上空飞过来, 在接近西边邻村的村树时,转过一个大弯儿,就 贴着古原的北坡绕向东来。 两只白鸽先后停止 了扇动着的翅膀,做出一种平行滑动的姿态,恰 如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。 正当我忘情 于这最轻松最愉悦的欣赏之中时,一只黑色的 幽灵不知从原坡的哪个角落里斜冲过来,直扑 白鸽。 白鸽惊慌失措地启动翅膀重新疾飞,然 而晚了,那只飞在头前的白鸽被黑色幽灵俘掠 而去。 我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的 这一 场 弱 肉 强 食、 侵 略 者 和 被 屠 杀 者 的 搏 杀……只觉眼前一片黑暗。 当我再次眺望天 56 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 空,唯见两根白色的羽毛飘然而落,我在坡地草 丛中拣起,羽毛的根子上带着血痕,有一缕血腥 气味。 ⑦侵略者是鹞子,这是家乡人对它的称谓, 一种形体不大却十分凶残暴戾的鸟。 ⑧老屋屋脊上现在只有一只形单影孤的白 鸽。 它有时原地转圈,发出急切的连续不断的 咕咕的叫声;有时飞起来又落下去,刚落下去又 飞起来,似乎惊恐又似乎是焦躁不安。 我无论 怎样抛撒玉米粒儿,它都不屑一顾,更不像往昔 那样落到我肩上来。 它是那只雌鸽,被鹞子残 杀的那只是雄鸽。 它们是兄妹也是夫妻,它的 悲伤和孤清就是双重的了。 ⑨过了好多日子,白鸽终于跳落到我的肩 头,我的心头竟然一热,立即想到它终于接受了 那惨烈的一幕,也接受了痛苦的现实而终于平 静了;我把它握在手里,光滑洁白的羽毛使人产 生一种神圣的崇拜。 ⑩然而正是这一刻,我决定把它送给邻家 一位同样喜欢鸽子的贤,他养着一大群信鸽。 7. “白鸽回老家了,天刚明时。”这句话与课文中 的哪句话相照应? (2 分) 8. 阅读第③④两段,理解画线句子。 (4 分) (1)“我被这生灵深深地感动了”作者被感动 的原因是什么? (2 分) (2)如何理解“这才是属于我的白鸽!”(2 分) 9. 从修辞或描写方法的角度赏析文中画波浪线 的句子。 (4 分) 10. 文章最后两段意蕴丰富,请结合全文谈谈你 的理解。 (6 分) 11. 鸟是人类的朋友。 某班同学利用黑板报出 了一期“爱鸟” 专刊。 以下是其中一个栏目 的内容,请你阅读后按要求答题。 (5 分) 鸽子:不管天气多么恶劣,也不管路途多么 遥远,都不会失去心中的方向。 它是为信念 而飞的。 荆棘鸟:它不停地飞翔,不停地寻找,只是渴 望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸 口,唱出生命里唯一一次最美妙的歌。 生命 只为了那一声绝唱,却足以让人惊心动魄。 (1)请根据以上内容,为该栏目拟一个鲜明、 恰当的主题(三至五个字)。 (2 分) 我的主题:　 　 　 　 　 　 　 　 (2)根据这一主题,仿照该栏目内容的写法, 为自己喜爱的一种鸟(题中涉及的除外)写 几句简短的话。 (3 分) 12. 听说学校附近的一些饭店最近推出了“油炸 麻雀”“红烧野鸡”等“特色菜”,你爸爸想带 你到这些饭店尝尝鲜,你该怎么婉拒你爸爸 呢? (3 分) 我的说辞: 66 平和,是想鼓励阿灰,给它信心,让它放心,让它有勇气跳 到菜篮里。 示例四:朗读设计:在第⑩段外婆“阿灰阿灰地呼唤”,语 速是缓慢的。 理由:她对流浪在外的阿灰极为担忧,有丢 失阿灰的沮丧与恐惧,边寻边呼,显得有点沉重。 (联系 第⑧段或第⑩段,从语气或语速任意角度进行朗读设计, 言之有理即可,4 分) 10. 父亲对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。 在父亲眼中,阿灰愚 笨无用还与我们争食。 在艰难的岁月里,父亲是从实用 角度对待阿灰。 (1 分)而外婆则把阿灰当孩子一样对 待,包容关爱阿灰。 作者写父亲的态度衬托了外婆对阿 灰无私关爱的不易与难得。 (2 分)(共 3 分) 11. 文中描写老鼠神色匆匆,作者用“智者”来形容阿灰,更 能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子;作者 用“县太爷”称呼阿灰,描写它“堂而皇之”“左顾右盼”, 突出阿灰下瓦顶时那份安心、自在、惬意,从而表达对阿 灰的欣赏与喜爱。 这样从侧面体现外婆对阿灰的爱,外 婆越无私地爱阿灰,阿灰越随意洒脱任性。 (具体分析 “智者”“县太爷”3 分,回答出外婆对阿灰的情感 1 分, 共 4 分) 18　 我的白鸽 字音字形:huì　 hàn 　 jiě 　 tuì　 lā tɑ 　 fū 　 lí　 xiè 　 lài 　 líng　 豁　 惬　 翱　 亭亭 文学常识:陈忠实　 白鹿原 1. (1)qiè　 chàn　 nìng　 涩　 蔑(每空 1 分,共 5 分) (2) 示例:初春的嫩芽 　 冷风中的迎春花(言之有理即 可,2 分) 2. D　 【解析】A. 畏罪潜逃:犯罪后害怕定罪而逃走。 句子 中说“畏罪潜逃的嫌疑人”,使用恰当;B. 亭亭玉立:花木 主干挺拔或女子身材修长。 句子中形容丁香花,使用恰 当;C. 气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 句 子中形容小浪底水库的风貌,使用恰当;D. 风烛残年:比喻 临近死亡的晚年,和“晚年”语义重复,使用错误。 故选 D。 3. ①白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食　 ②欣喜、期盼 ③陶醉、满足(每空 1 分,共 3 分) 4. (1)动词有“飞落” “跳弹” “挤着抢着” “啄食”。 (1 分) 表达效果:生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景;表 现了鸽子对“我”的信赖,及“我”与鸽子之间的亲密关系 (和谐相处)。 (2 分)(共 3 分) (2)“亭亭玉立”这里形容姿态端正美好,(1 分)描写出 了白鸽们站在屋脊上的美丽姿态,表达了作者对它们的 喜爱之情。 (2 分)(共 3 分) 5. 第一处对小白鸽形象丑陋的描写表达了作者内心急切地 期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。 (2 分)第二处对小白 鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏、对美的 欣赏和对美好生命的追求。 (2 分)(共 4 分) 6. 观看四只白鸽飞翔的情景,“我”内心流露出丰富的情感: 对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪;对白鸽飞 翔于故乡山原河川上空景象的陶醉;对生命成长的感叹。 (答出任意两点即可,每点 2 分,共 4 分) 7. “那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路,它 一放开就飞回老窝里去了。”(2 分) 8. (1)被老白鸽尽责爱子和依恋故巢的品性所感动。 (意 思对即可,2 分) (2)这对白鸽与“我”有着相同的籍贯、出生地和家园,并 且是由“我”亲自培育起来的。 (每点 1 分,意思相近即 可,共 2 分) 9. 示例一:运用反复手法,“当我” “忽然”句式的反复,“无 端的”“一个又一个”词语的重复,造成连绵的文势,增强 了情感的表达。 示例二:虚实结合,实写“我”行走在一个个早晨黄昏,陷 入孤独无聊,虚写眼前掠过白鸽,突出了白鸽于“我” 心 灵慰藉之大。 句式上整散结合,以整句为主,音韵和谐。 (从修辞或描写方法角度分析,意思对即可,4 分) 10. ①“我”将白鸽送给喜欢鸽子的贤,既体现了“我”对生 命的珍视(或对自由、安宁生活的向往),也寄予了“我” 对生命(或对生活)美好的祝愿;②“这一刻”白鸽接受 了痛苦的现实而终于平静,暗含了“我”对生命脆弱与顽 强的体验(或暗含了“我”对过往生活的释怀);③“这一 刻”光滑洁白的羽毛使“我”产生一种神圣的崇拜,表现 了“我” 的人生之思:总要告别过去,才能重新开始。 (每点 2 分,意思相近即可,共 6 分) 11. (1)示例:鸟的礼赞(赞歌)、鸟中精灵、我心中的鸟(感 情鲜明、表意明确的主题皆可,2 分) (2)示例一:雄鹰:茫茫苍穹,无处不是它搏击的舞台。 豪迈、壮烈、 激越, 是它翱翔的旋律。 它是为飞翔而 生的。 示例二:海燕:像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波 浪滔天的大海上。 它是胜利的预言家,勇敢的战斗者。 (表现所写鸟的特点 1 分,能由此生发感悟 1 分,语言流 畅 1 分,共 3 分) 12. 示例:爸爸,咱们不要吃这种菜了,因为鸟类是我们人类 的朋友,它们既能捕捉害虫,也给大自然增添了色彩,我 们不要吃了,好吗? (语气委婉、得体,达到劝说目的即 可。 3 分) 19　 大雁归来 字音字形:zhì　 pǔ yù　 zhǎo　 rǎng　 mí　 赌　 瞄　 旋 邀　 燥 文学常识:沙乡年鉴　 美国 1. (1)C(2 分) 　 (2)霭　 徙(每空 1 分,共 2 分) 2. A　 【解析】A. 目空一切:什么都不放在眼里。 形容极端 骄傲自大。 贬义词,与“赢得了阵阵掌声”矛盾,不符合语 境,使用不正确;B. 偷偷摸摸:形容背着人做事,不敢公开 的样子。 与“绝不是”合用,形容句中春雁大大方方的旅 行,使用正确;C. 坚定不移:形容人的意志、立场、观点等 坚定,毫不动摇。 符合语境,使用正确;D. 一声不响:指不 发出一点声音。 符合老师悄悄观察学生们的语境,使用 正确。 故选 A。 3. A　 【解析】本题考查语句衔接。 通读待排句,发现④句 总写大雁飞行的状态有如“军队列阵形一般”,故有“雁 阵”之称,和上文的“往往排成了行列”紧密衔接,因此是 首句;接着,用王勃的文章来印证这一说法,故②句紧跟 在后;①句中一个“而”,很明显的转折,将“雁阵”过渡到 “雁字”,故排在②句之后,引起下文“雁字”;最后③句用 黄庭坚和唐时升的诗来照应“雁字”。 因此,正确排序为: ④②①③。 故选 A。 4. 示例:①能让某个耕作中的农夫停下来,想象向往的地 方,思念久别的亲人　 ②能在一个明媚的早晨飞过城市, 以雁的姿态为天空增添一抹亮色(与其他句式相似,想象 合理,语句通顺即可,每句 2 分,共 4 分) 5. ①飞行路线笔直　 ②放松地飞行和活动 ③常在沼泽中进行喧闹的集会　 ④大雁集会渐少(每空 1 分,共 4 分) 6. 示例:假设成立。 通过第⑦⑧段可知,雁习惯以家庭为单 位组成雁群,并且所有孤雁的飞行和鸣叫都很频繁,而且 声调忧郁。 由此可以判断,如果大雁落单一定会伤心。 (观点正确 1 分,分析 2 分,共 3 分) 7. D　 【解析】第⑦段运用虚实结合的写法,描绘的是奶奶 在雪天里贴喜鹊登梅的大红窗花的情景。 不是“描绘童 年时在故乡与奶奶一起生活的情景”;故选 D。 8. 喜鹊深受人们喜爱;喜鹊是筑巢的高手;喜鹊的生活习 性。 (每点 1 分,共 3 分) 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 11 页