7 散文诗二首-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 7∗ 　 散文诗二首　 基 础 读 写 字音字形 并蒂 ∙ 　 花梗 ∙ 　 沐 ∙ 浴 　 姊 ∙ 妹 　 徘徊 ∙∙ 菡萏 ∙∙ 　 欹 ∙ 斜 　 遮 bì 　 心 xù 　 liú 转 文学常识 (1)泰戈尔(1861—1941),　 　 　 　 (国籍)作家、诗人,获 1913 年诺贝尔文学奖。 他 的创作对印度文学的发展影响很大。 主要作品有诗集《吉檀迦利》 《 　 　 　 　 　 　 》 《园丁集》《 　 　 　 　 　 　 》等。 (2)冰心(1900—1999),原名　 　 　 　 　 ,笔名冰心取“一片冰心在玉壶”之意。 福建 长乐人,作家、诗人,被称为“世纪老人”。 著有诗集《 　 　 　 　 》 《 　 　 　 　 》,散文集 《 　 　 　 　 　 　 》《樱花赞》等。 1. 阅读下面语段,完成下列各题。 (4 分) 在语文的世界里,真挚动人的亲情是滋 润心田的一股清泉。 《金色花》中,那个化为 金色花的孩子,当妈妈沐浴后,走过妈妈正在 做　 　 　 　 (祷　 悼)告的小庭院,想让妈妈 嗅到花香,跟妈妈捉迷藏时的匿 ∙ 笑里透着孩 子纯真的爱。 《荷叶·母亲》中,下雨时,红莲 旁边的大荷叶覆 ∙ 盖在红莲上面,这在雨中 　 　 　 　 (荫　 阴)蔽红莲的荷叶传达出无私 的母爱。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的 一项是(　 　 )(2 分) A. lì　 fù　 B. nì　 fù　 C. lì　 fú　 D. nì　 fú (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) 2. 下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(　 　 ) (2 分) A. 我 / 暗暗地 / 在那里 / 匿笑 B. 亭亭地在 / 绿叶中间立着 C. 白瓣儿 / 小船般散漂在水面 D. 我要 / 悄悄地开放 / 花瓣儿 3. 对加点词语的含义理解错误的一项是(　 　 ) (2 分) A. 我暗暗地在那里匿笑 ∙∙ ,却一声儿不响。 (偷 偷地笑) B. 大家都欢喜,说是应了花瑞 ∙∙ 。 (花带来的好 兆头) C. 那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹 ∙ 斜 ∙ 。 (倾斜,歪斜) D. 徘徊 ∙∙ 了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就 来了,愈下愈大。 (停止不动) 4. 给下列句子排序,最恰当的一 项是(　 　 )(2 分) 　 　 ①他父亲是一个受人尊敬的智者。 ②父 子俩在那里度过了整整四个月的旅游生活。 ③诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多 艺的诗人,文、史、哲、艺等几乎无所不精。 ④白天他们或步行或骑马,徜徉于自然美景 和人文胜景之间。 晚上他则坐在星空下,听 父亲 讲 天 文 知 识, 欣 赏 美 丽 迷 人 的 夜 色。 ⑤泰戈尔 12 岁那年,父亲就带他去喜马拉雅 山旅游。 ⑥泰戈尔的成长经历启发我们:一 个人的茁壮成长不但要“读万卷书”,还要“行 万里路”。 ⑦父亲对他的教育概括起来说就 是:潜移默化、身体力行。 A. ①⑦⑤②④③⑥　 　 B. ①⑦②⑤④③⑥ C. ③①⑦⑤④②⑥ D. ③①⑦④⑤⑥② 5. 下列分析不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 《金色花》这首散文诗运用了托物言情的写 作方法。 B. 《金色花》的作者泰戈尔是泰国著名诗人, 他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文 学奖的亚洲人。 C. 冰心,原名谢婉莹,她的创作内容大致包括 母爱、童真、自然三个方面,以宣扬“爱的哲 学”著称。 D. 《荷叶·母亲》用触景生情、托物喻人的手 法,引出对家庭往事的回忆,表现了母爱的 力量和无私。 02 6. 班会前要做一期关于 “母爱”的黑板报,小丽在写诗时被难住了,请你 仿照她写的前半首诗,续写后半部分。 (3 分) 母爱是什么? 母爱是一本字典, 在它的体内, 你能找到“欢乐”和“温暖”。 母爱是什么? 母爱是　 　 　 　 　 　 　 　 , 在　 　 　 　 　 　 　 　 , 你能　 　 　 　 　 　 　 　 。 (一)阅读课文《散文诗二首》,回答下列问题。 (8 分) 7. 结合课文,体会下列诗句所蕴含的思想感情。 (4 分) 　 　 ①“你到哪里去了,你这坏孩子?” 　 　 “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时 所要说的话了。 　 　 ②母亲啊! 你是荷叶,我是红莲。 心中 的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽? 8. 阅读《金色花》,说说作者为什么选“金色花” 而不是别的意象呢? (2 分) 9. 《荷叶·母亲》全篇用大量笔墨写了莲花、荷叶, 只在最后一段提到母亲,有何作用? (2 分) (二)阅读下面的文章,回答问题。 (12 分) 纸　 船 泰戈尔 我每天 ∙∙ 把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸 船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船,知道 我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上,希 望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到 岸上。 我投我的纸船到水里,仰望天空,看见小朵 的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放 下来同我的船比赛! 夜来了,我的脸埋在手臂里,梦见我的纸船 在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里,带着满载着梦的篮子。 纸船———寄母亲 冰　 心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着———留着, 叠成一只一只 ∙∙∙∙ 很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。 10. 从两篇散文诗来看,两位作者各希望自己的 纸船漂流到哪里? (2 分) 11. 赏析下列句子中加点词语的妙处。 (4 分) (1)我每天 ∙∙ 把纸船一个个放在急流的溪中。 (2)叠成一只一只 ∙∙∙∙ 很小的船儿。 12. 《纸船———寄母亲》中的“纸船”象征着什么? (2 分) 13. 请简洁地概括出这两首诗的主题。 (4 分) 12 10. “我”收到父亲的包裹,被包裹背后深沉的爱意所感动, 因思念父亲而流下伤感的泪水;“我”希望父亲能感受到 包裹里的爱,但不要因思念“我”而伤心;这句话表现了 “我”对父亲深沉的爱和牵挂。 (任答两点即可,每点 2 分,共 4 分) 11. (1)示例:开展“孝亲敬老”主题作文大赛(符合活动主 题即可,2 分) (2)示例:孝,是对长者先贤的尊重　 孝,是对家庭良好 家风的传承(内容相关,与前一句结构一致即可,2 分) (3)示例:画面的主体内容是一个驼背老人拄着拐杖在 路上行走,左面是一位中年大叔搀扶着老人说:“我的父 母也需要帮助!”右方是一个儿童也帮着扶老人说:“我 也帮助老爷爷!”老人高兴地竖起大拇指。 寓意:老吾老 以及人之老。 (画面内容 3 分,寓意 1 分,共 4 分) 7∗ 　 散文诗二首 字音字形:dì　 gěng　 mù　 zǐ　 pái huái　 hàn dàn　 qī 蔽　 绪　 流 文学常识:(1)印度　 新月集　 飞鸟集 (2)谢婉莹　 繁星　 春水　 寄小读者 1. (1)B(2 分) 　 (2)祷　 荫(每空 1 分,共 2 分) 2. B　 【解析】正确的朗读节奏划分应为:亭亭地 / 在绿叶中 间 / 立着。 故选 B。 3. D　 【解析】D 项词语解释有误,“徘徊”指在一个地方来 回地走。 4. C　 【解析】③总写泰戈尔的成就,接着分析父亲对他的 巨大影响,①⑦⑤④②具体介绍父亲如何教育泰戈尔要 “行万里路”,⑥是总结句,条理十分清楚。 正确排序为: ③①⑦⑤④②⑥。 故选 C。 5. B　 【解析】泰戈尔是印度著名诗人。 6. 示例:一颗明星 　 漆黑的夜里 　 找到方向(言之有理即 可,3 分) 7. ①表现了母亲对“我”的爱和“我”的顽皮。 ②表现了“我”对母爱的感激和赞美。 (每句的思想感情 2 分,共 4 分) 8. 金色花是印度的圣树,是非常美好和圣洁的,这和母子之 间的感情很相似。 (言之有理即可,2 分) 9. 写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因 景美而更真,景因情真而更美,使文章达到生动形象、情 景交融的艺术境界。 (言之有理即可,2 分) 10. 泰戈尔希望船漂流到异地他乡;(1 分)冰心希望船漂流 到母亲的心中或母亲的梦中。 (1 分)(共 2 分) 11. (1)“每天”二字,说明这种行为并非偶尔为之,而是天 天如此,从中可以看到“我”内心的强烈渴望和“我”的 憧憬与向往有多深,多么希望让别人知道“我”。 (言之 有理即可,2 分) (2) “一只一只”,表明所叠纸船的数量之多,也表明 “我”对母亲的思念之深。 (言之有理即可,2 分) 12. 示例:象征漂泊无依的孤独;象征思念母亲和祖国的一 颗炙热之心;象征诗人纯洁、美好的心愿。 (言之有理即 可,2 分) 13. 《纸船》抒发了对远方和未来的向往之情;希望得到友 情,歌颂友谊;(2 分) 《纸船———寄母亲》抒发了对母亲 和祖国的爱与思念之情。 (2 分)(共 4 分) 8　 《世说新语》二则 解释词语:(1) 把家里人聚集在一起 　 (2) 文章的义理 　 (3)不久,一会儿　 急　 (4)不如　 趁、乘　 (5)大体　 相比 (6)丢下　 离开　 (7)约定　 (8)正午时分　 (9)才 (10)同“否”,句末语气词,表询问　 (11)丢下　 (12)拉 文学常识:南朝宋　 刘义庆　 志人　 言谈　 逸事 1. B　 【解析】A. 舍 ∙ 去(shě),何所似 ∙ (sì);C. 差 ∙ 可拟(chā); D. 尊君在不 ∙ ( fǒu)。 2. B　 【解析】A. 古义:趁、乘;今义:因为。 B. 都是“到达” 的意思。 C. 古义:回头看;今义:照顾。 D. 古义:丢下;今 义:把事情交给别人去办。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】词义转移是古今异义的主要形式,主要有 以下几种:①由表示甲事物转化为表示乙事物。 如 “颜色”,古义指“面容、脸色”;今义指“色彩”。 ②由 表示甲动作转化为表示乙动作。 如“去”,古义指“离 开”;今义指“从所在地方到别的地方”。 ③由表示甲 义的范围转化为表示乙义的范围。 如“鲜美”,古义表 示“新鲜美好”,今义则形容(菜肴、瓜果等)滋味好。 3. B　 【解析】B 项“不”同“否”。 4. C　 【解析】A 项,都是“急”的意思;B 项,都是“离开”的 意思;C 项中前者指“拉”,后者指“引出,使出现”;D 项, 都是“和”的意思。 5. D　 【解析】“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己。 6. A　 【解析】A. 使用有误。 “光临”是敬称他人的来访的敬 辞。 “寒舍”为谦辞,对人称自己的家。 因此小文去小康 家玩,不能说光临寒舍。 故选 A。 7. C　 【解析】C 项,“公大笑乐”的原因是谢太傅认为孩子们 的比喻生动、形象,为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。 8. C　 【解析】陈太丘的友人有知错就改的优点。 9. A　 【解析】“俄而雪骤”中的“骤”是“急”的意思,表现了 雪下得急,突出了雪景的壮观,为下文“咏雪”作铺垫。 10. 太傅高兴地说:“白雪纷纷扬扬像什么?”(意思对即可, 2 分) 11. 示例:“柳絮因风起”更生动形象,它写出了雪花飘舞的 轻盈姿态,不仅形似而且神似。 由北风飞雪的严寒冬 景,联想到东风吹拂的和煦春色,更富诗情画意,也表现 出开朗乐观的胸襟以及对美好春光的向往。 盐与雪花 形状不同,轻重有别,同时“撒盐” 也缺乏美感。 (表明 观点,理由言之有理即可,3 分) 12. 谢道韫的聪慧体现在能够用柳絮贴切地比喻飘雪,才气 十足,有灵性。 而后者杨氏之子的聪慧则体现在他思维 敏捷,机智幽默且回答的时候委婉不失礼貌。 (谢道韫 的聪慧 2 分,杨氏之子的聪慧 2 分,共 4 分) 13. (1)约定　 (2)④　 (3)回头看(每空 1 分,共 3 分) 14. 与我相约同行,(却)丢下我走了。 (意思对即可,2 分) 15. 陈元方的“方正”之气表现在:第一,他懂得“信”的重要 (君与家君期日中。 日中不至,则是无信);第二,他懂得 “礼”的重要(对子骂父,则是无礼);第三,他的辩驳有 理有据,落落大方;第四,他以“入门不顾”的行为,维护 了父亲和自己的尊严。 (每点 1 分,共 4 分) 16. 示例一:我愿意和元方成为朋友,因为他诚实守信,明礼 大方,我想在我做错事时他也会直接指出,能够使我 进步。 示例二:我愿意和友人成为朋友,因为他知错就改。 “人 非圣贤,孰能无过”,与友人成为朋友,我也会逐渐改掉 自己身上的坏习惯。 示例三:我愿意和卓茂成为朋友,因为他为人宽厚,品德 高尚,在得知自己的马不是对方的马时,还是给了对方。 示例四:我愿意和马主成为朋友,因为他诚实,不贪小便 宜,在得知从卓茂那里牵来的马不是自己的马时,便及 时归还。 (任意选择一位,理由言之有理即可,3 分) 17. (1)示例:言必信,行必果。 这句话作为我的座右铭可以 时常警醒我与人交往、说话做事要讲求诚信,否则将会 一事无成。 (座右铭 1 分,理由 2 分,共 3 分) (2)漫画反映了商家发放现金红包,吸引消费者给予商 品好评的现象,讽刺社会上一些人为了个人经济利益, 而失去了诚信的行为。 (符合漫画主题,体现“诚信”即 可,3 分) (3)示例:阿姨,您好! 商家用红包吸引消费者给予好评 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 4 页