4 古代诗歌四首-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

4　 古代诗歌四首　 基 础 读 写 解释词语 (1)东临 ∙ 碣石　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)水何澹澹 ∙∙ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (3)次 ∙ 北固山下 　 　 　 　 　 　 　 　 (4)客路 ∙∙ 青山外 　 　 　 　 　 　 (5)杨花 ∙∙ 落尽子规啼 　 　 　 　 　 　 　 　 (6)断肠 ∙∙ 人在天涯 　 　 　 　 　 　 文学常识 (1)《观沧海》的作者是 　 　 　 　 ,字 　 　 　 　 ,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末 　 　 　 　 家、　 　 　 　 家、文学家。 (2)《次北固山下》的作者是　 　 　 　 ,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,　 　 　 　 (朝 代)诗人。 现存诗 10 首,其中最著名的是《次北固山下》。 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是　 　 　 　 ,字　 　 　 　 ,号　 　 　 　 ,唐代 诗人,出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。 　 　 　 　 主义诗人,有 “ 　 　 　 　 ”之美誉,与杜甫合称“ 　 　 　 　 ”。 (4)《天净沙·秋思》的作者是　 　 　 　 ,号　 　 　 　 ,一说字千里,大都(今北京)人, 元代　 　 　 　 作家、　 　 　 　 家,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“ 　 　 　 　 　 　 ”。 1. 小梦用“想象画面” 的方 法走进诗歌情境,体悟诗人的情感。 下面是 她写的一段总结性文字,请你帮她完成下面 两个小题。 (6 分) 曹操东临碣 ∙ 石观看沧海,看“水何 dàn dàn　 　 　 　 ,山岛 sǒng zhì　 　 　 　 ”,心潮 与大海一起涌动;王湾行舟于绿水之中,只见 潮水涨 ∙ 满,两岸与江水齐平,顺风行船,船帆 高高悬挂;在柳絮落尽、杜鹃啼 ∙ 叫的季节,李 白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人; 夕阳西下,飘零天涯的游子面对着苍凉 xiāo sè　 　 　 　 的深秋暮色,内心凄楚悲怆,思乡 之情令人肝肠寸断。 (1)给文段中的加点字注音。 (3 分) 碣 ∙ 石　 　 　 　 涨 ∙ 满　 　 　 　 啼 ∙ 叫　 　 　 　 (2)根据文段中的拼音,写出正确的词语。 (3 分) 2. 用“ / ” 划分诗句的朗读节奏,不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 客路 / 青山外,行舟 / 绿水前。 B. 枯藤 / 老树 / 昏鸦,小桥 / 流水 / 人家。 C. 我寄 / 愁心 / 与明月,随君 / 直到夜 / 郎西。 D. 水何 / 澹澹,山岛 / 竦峙。 3. 下列说法不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗 人,代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 B. 李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人,被后 人誉为“诗仙”,代表作有《望庐山瀑布》 《行路难》等。 其诗歌多俊逸清新,富有浪 漫主义精神。 C. 王昌龄,字少伯,唐代山水田园诗人的代 表,被后人誉为“七绝圣手”,代表作有《从 军行》《出塞》等。 D. 马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家,有 “曲状元”之称。 4. 古诗理解型默写。 (17 分) (1)《观沧海》中描写秋风呼啸、惊涛拍岸的句 子是:　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象的句 子是:　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ; 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (2)《次北固山下》中,把平野开阔、大江直流、 波平浪静的景象表现出来的一组对偶句是: 9 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 在 描写景物、节令之中蕴含一种自然理趣,给人 积极向上的精神力量的诗句是:　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰 富的想象,表达诗人对朋友深切关心的句子 是:　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 诗中借景抒情,蕴含飘零之感、离别之恨,点明 友人迁谪之远的句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 。 (4)《天净沙·秋思》中表现游子漂泊无依的 悲苦之情的句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 。 曲中描写毫无生气的景物, 表现深秋傍晚典型特点的句子是:　 　 　 　 　 　 　 　 。 (一)阅读《古代诗歌四首》,回答下列问题。 (17 分) 5. 阅读《观沧海》,回答问题。 (5 分) (1) 下列对诗的理解和分析不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 从诗的体裁看,这是一首古体诗;从表达方 式看,这是一首四言写景诗。 B. “观”字统领全篇,是本诗的线索,以下皆由 “观”字展开,写登山所见。 C. “秋风萧瑟,洪波涌起”一句展现了大海的 惊人力量和宏伟气势,为下文展开想象作 铺垫。 D. 全诗既有直接抒情又有间接抒情,既有实 景,又有虚景,达到了情景交融的效果。 (2)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” 中“若”字用得好,请你说说好在哪里。 (3 分) 6. 阅读《次北固山下》,回答问题。 (4 分) (1) 下列对诗的理解和分析不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 诗题“次北固山下” 中的“次” 是游览的意 思,表明诗人写诗的地点。 B. 首联先写“客路”后定“行舟”,神驰故里的 漂泊羁旅之情,流露于字里行间。 C. 这是一首五言律诗,诗的颔联颈联对仗工 整,这是律诗的一个重要特征。 D. 尾联的“乡书” “归雁” 让人感受到一种淡 淡的思乡愁绪。 (2) “诗含画意”,请 你仔细品味诗歌,结合颔联诗句,完成下面的 绘画设计方案。 (2 分) “潮平两岸阔,风正一帆悬”绘画设计方案 主要构图元素 水面和船只 画面描述 名家点评画面 以小景传大景之神 7. 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问 题。 (4 分) (1) 下面对诗的理解和赏析不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 诗歌首句写景,次句叙事,后两句抒情。 B. “过五溪”说明诗人自己降职被贬的地方路 途之艰难、遥远。 C. 诗人要“寄愁心与明月”,是因为明月可以 分照两地,能照着自己和朋友。 D. 后两句想象奇特,将无情的明月当成了一 个善解人意的知心人。 (2)诗歌以描写“杨花” “子规” 两样景物起 笔,有何用意? (2 分) 8. [湖北黄石期末]阅读《天净沙·秋思》,回答 问题。 (4 分) (1)下面对这首散曲的赏析,不正确的一项 是(　 　 )(2 分) A. 这是一首元曲,“秋思” 是题目,和内容有 关系。 B. “夕阳西下”点明时间,与前面的“老树”相 照应。 C. 这首曲子描绘的秋思图是随着抒情主人公 的脚步、视线和思绪展开的。 01 D. “断肠人在天涯”虽然在结尾,但实际是贯 穿全曲的主线。 (2)请赏析白描手法在这首小令中的运用及 其表达效果。 (2 分) (二)[湖北孝感期中] 阅读 下面两首诗,完成下面小题。 (8 分) 【甲】次北固山下 [唐] 　 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。 【乙】吴松①道中二首(其二) [宋] 　 晁补之 晓路雨萧萧,江乡②叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许? 霜月系枫桥。 【注释】①吴松:即“吴淞”,江名,太湖最大的支 流。 ②江乡:指江南水乡。 9. 选出下列对两首诗的理解分析有误的一 项(　 　 )(2 分) A. 甲诗是一首五言律诗,描写了长江下游秀 丽的晚春景色,情景交融,意境含蓄委婉。 B. 甲诗首联以对偶点题,“青山” 指北固山, “客路”“行舟”暗含着旅途奔波之意。 C. 乙诗中,诗人为了排遣乡思,便留心观看船 的四周,发现了两个极有意思的景象,其一 是“鸟避征帆却”,其二是“鱼惊荡桨跳”。 D. 乙诗开头两句描写清晨起航时江南水乡风 雨萧萧,落叶飘飞的深秋景象,营造了凄 冷、感伤的氛围。 10. “海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口, 请从修辞的角度简要分析其妙处。 (3 分) 11. 甲乙两首诗的尾联在艺术手法和流露的情 感上有共同之处,请简要分析。 (提示:艺术 手法可从修辞、意象两方面分析)(3 分) 12. 为培养同学们对传统文化的深厚感情,某班 准备开展“畅游古诗苑”综合性学习活动,请 你参与并完成下面的任务。 (5 分) 【古诗漫步】 (1)下列对宋代名家诗句中所写的内容理解 不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 王安石:千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 (春节) B. 欧阳修:今年元夜时,月与灯依旧。 (元宵节) C. 苏轼:惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。 (清明节) D. 陆游:粽包分两髻,艾束著危冠。 (端午节) 【网络古诗对对碰】 (2)你能找出“网络流行语” 在“古诗文句” 中的前身吗? 请选出相对应的选项。 (3 分) 古诗文句: A. 南湖秋水夜无烟,耐可乘流直上天。 B. 晚来天欲雪,能饮一杯无? C. 井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不 可以语于冰者,笃于时也。 D. 玉树临风美少年,揽镜自顾夜不眠。 网络流行语: ①约吗(　 　 ) ②我每天都被自己帅醒(　 　 ) ③无语(　 　 ) 11 (2)示例:大家好! 今天我向大家介绍济南秋天的景色。 济南的秋景非常美,天蓝水绿,风景如画。 这里的水把 水藻映衬得更绿,天越晴,水藻越绿。 水边还有许多柳 树,柳枝倒映在河水里,显得更绿了;天空倒映在河水 里,显得更蓝了;白云倒映在河水里,显得更白了。 一眼 望去,一片蓝绿白相接的景色,是多么迷人啊! (景色介 绍符合济南秋季特点,语言通顺流畅即可,4 分) (3)示例:济南泉水节标志的主体运用传统水纹组合而 成草书“泉”字;三个相互交融的旋涡代表的是天、地、人 三者之间的和谐统一;类似手印纹的效果代表济南人的 纯朴和诚信,充满人文色彩;水墨效果彰显泉城的文化 气质之美,颜色上运用蓝、绿、粉,分别代表泉城的蓝天、 绿柳和荷花;下方是“济南泉水节”的汉字和英文字样。 标志整体立意独特,形式上富有延展性,深刻传达了美 丽泉城的文化内涵。 (构成描述 2 分,含义任答一点言 之有理即可,2 分。 共 4 分) 3∗ 　 雨的四季 字音字形:bāo　 mèi　 léng　 jié　 shɑng　 dāng　 duān yán　 xī　 duò　 guàn　 miǎo　 yīn　 犷　 谧　 吝　 涩　 凄　 访 文学常识:翻译家　 抒情诗之王 1. (1)duō　 qí(每空 1 分,共 2 分) (2)妆　 莅　 冽(每空 1 分,共 3 分) 2. A　 【解析】A 项有误。 “淅淅沥沥”指小雨落下的声音, 与“电光闪闪,雷声轰鸣”“大雨”相矛盾。 3. D　 【解析】D 项成分残缺,应删去“经过”。 4. C　 【解析】C 项有误,“屋檐”不是表方位的名词。 5. 春雨娇媚、透明;夏雨热烈、粗犷;秋雨端庄、沉静;冬雨自 然、平静。 作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可 爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情,表现了 作者对生命与大自然的热爱。 (四季的雨的特点 2 分,思 想感情 2 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】把握散文中的事物形象:①事物形象主要 出现在托物言志或写景状物的散文中,先指出其特 点,分析物象的外在特征(形态、色泽等)和环境特点。 ②再分析事物形象对文章内容主旨、艺术构思等方面 所起的作用。 挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神 等),抓住物与志的“契合点”,点明体现的作者的某种 情感或表达的作者的某种向往、追求。 6. 雨给作者的形象和记忆永远是美的;雨给作者的生命带 来活跃,感情带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使 人爱恋的。 (每点 1 分,共 3 分) 7. 柔和(2 分) 8. 运用了比喻的修辞手法,将春雨滴落在枝叶上的声音比 作春蚕的咀嚼声,(1 分)生动形象地写出了春雨轻柔且 有节奏的特点,(1 分)表现了作者对春雨的喜爱之情。 (1 分)(共 3 分) 9. 示例:朗读时重音落在“你会”“也会”“还会”这三个词语 上,且语气逐次加强,读出排比句式的气势,展示春雨中 河滨的美丽景色。 (言之有理即可,3 分) 10. 《雨的四季》中,作者展现雨在春夏秋冬不同季节中的不 同形象和特点,写四季的雨景和人的感受,表达了作者 热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 (2 分)本文 中,作者通过描述两种在成都赏雨的方式,写在每种方 式中赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意境,表达了作 者对古人描绘的雨中意境的向往和对成都春雨的喜爱。 (2 分)(共 4 分) 4　 古代诗歌四首 解释词语:(1)到达,登上　 (2)水波荡漾的样子 (3)停宿　 (4)旅人前行的路　 (5)柳絮 (6)形容悲伤到极点 文学常识:(1)曹操　 孟德　 政治　 军事 (2)王湾　 唐代 (3)李白　 太白　 青莲居士　 浪漫　 诗仙　 李杜 (4)马致远　 东篱　 戏曲　 散曲　 元曲四大家 1. (1) jié　 zhǎng　 tí(每空 1 分,共 3 分) (2)澹澹　 竦峙　 萧瑟(每空 1 分,共 3 分) 2. C　 【解析】C 项划分有误,“夜郎”是地名,不能划分开。 应是:我寄 / 愁心 / 与明月,随君 / 直到 / 夜郎西。 3. C　 【解析】王昌龄是唐代边塞诗人的代表。 4. (1)秋风萧瑟　 洪波涌起　 日月之行　 若出其中　 星汉 灿烂　 若出其里 (2)潮平两岸阔 　 风正一帆悬 　 海日生残夜 　 江春入 旧年 (3)我寄愁心与明月　 随君直到夜郎西　 杨花落尽子规 啼　 闻道龙标过五溪 (4)夕阳西下　 断肠人在天涯 　 枯藤老树昏鸦(每空 1 分,共 17 分) 5. (1)D　 【解析】D 项“全诗既有直接抒情又有间接抒情” 错误,此诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,是 借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙 地融合在一起。 故选 D。 (2)“若”指“好似、好像”,从“若”字可以看出诗人是借助 奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,写的是虚 景,即诗人的主观感受,表现了诗人博大的胸怀和宏伟的 抱负,以及一统天下的雄心壮志。 (言之有理即可,3 分) 6. (1)A　 【解析】A 项诗题“次北固山下”的“次”是“停宿” 的意思,表明诗人写诗的地点。 (2)示例:潮水涨满,江水与两岸齐平,整个江面十分开 阔。 顺风行船,和风轻拂,船帆高悬,好似挂在江天之上。 (言之有理即可,2 分) 7. (1)B　 【解析】B 项“过五溪”说明王昌龄降职被贬的地 方路途之遥远、艰难,并非指诗人自己。 (2)①点明了时令是暮春时节;②渲染了悲凉、伤感的气 氛;③取其象征意义:杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻友人 前途命运未卜;子规常鸣“不如归去”,诗人借此来关怀跋 山涉水、远走他乡的友人,希望他早日归来。 (任意答出 其中两点即可,2 分) 8. (1)B　 【解析】B 项“与前面的‘老树’相照应”错误,“夕 阳西下”与前面的“昏鸦”相照应。 (2)诗人连用九个名词,将枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、 人家、古道、西风、瘦马九个意象并行排列,勾勒出一幅苍 凉寂寥深秋晚景图,(1 分)传神地写出了氛围的悲凉、游 子的凄苦,表达了作者孤寂愁苦之情和浓烈的思乡之情。 (1 分)(共 2 分) 9. A　 【解析】A. 结合“江春入旧年”,意思是:江上春早,旧 年未过新春已来。 可知本诗描写的是初春的景色。 “描 写了长江下游秀丽的晚春景色”理解错误。 故选 A。 10. 这两句诗用了拟人的修辞手法,意境开阔,写景中蕴含 生活哲理,旧的不好的事物终将过去,新的事物必将到 来,鼓励我们要积极乐观地对待生活。 (修辞手法 1 分, 具体分析 2 分,共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】赏析诗句要从以下几方面入手:①品味富 于表现力的关键词;②剖析诗词的思想内容;③探究 用典化句的妙用;④体会修辞手法的表达效果;⑤揭 示其蕴含的哲理。 11. 两首诗都运用了设问的句式和借景抒情的表现手法,情 景相融。 甲诗借助“乡书” “归雁” 等意象抒发羁旅愁 思,乙诗则借助“孤舟” “霜月” 等意象抒发羁旅愁思。 (艺术手法 1 分,流露情感 2 分,共 3 分) 12. (1)C　 【解析】A. 句意:家家户户都取下了旧桃符(贴 的门神),换上新桃符。 诗句是写“春节”;B. 句意:今年 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 2 页 正月十五元宵节,月光与灯光仍同去年一样。 诗句是写 “元宵节”;C. 句意:我心绪惆怅,恰如东栏那一株白如 雪的梨花,居俗世而自清,将这纷杂的世俗人生,看得多 么透彻与清明。 诗句并非写“清明节”;D. 句意:人吃了 两只角的粽子,高冠上插着艾蒿。 诗句是写“端午节”; 故选 C。 (2)①B　 ②D　 ③C　 【解析】A. 句意:秋天夜晚的南湖 水面澄澈无烟,可怎么能够乘流上天呢? 不符合任何一 句网络流行语。 B. 句意:天色将晚雪意渐浓,能否一顾 寒舍共饮一杯暖酒? 符合①。 C. 句意:井里的青蛙不能 和它谈论大海,因为它受所住地方的限制;夏天的虫子 不能和它谈论冰,因为它受时节的限制。 意思是不能与 眼界和格局狭小的人讨论他们认知之外的事情,这样会 毫无意义,也就是远离那些目光短浅的人,不要去和他 们交往。 符合③。 D. 句意:像玉树一样潇洒、秀美多姿 的美少年夜晚拿着镜子端详自己,被自己帅到睡不着。 符合②。 第二单元 5　 秋天的怀念 字音字形:jì　 shì　 chuí　 xù　 mǐn　 shàn　 wān　 宿　 雅 洁　 烂　 覆　 洒洒 文学常识:命若琴弦　 我与地坛　 合欢树 1. (1)B(2 分) 　 (2)①暴　 ②诀(每空 1 分,共 2 分) 2. C　 【解析】“絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨,与“说话一向 言简意赅”矛盾。 3. B　 【解析】A. 搭配不当,可在句末加上“之一”;B. 正确; C. 语义重复,删掉“大约”或“左右”;D. 句式杂糅,可删去 “的作者”或“由”“写成的”。 故选 B。 4. B　 【解析】本文并非以“日常琐事”为题材,因为散文选 择的是生活中一个非常时期———儿子双腿刚刚瘫痪,母 亲又身患重病。 正是在这种不寻常的题材中,显示了母 亲的坚韧、顽强,从而写出了母亲的崇高伟大。 5. (1)动作描写、神态描写 (2)动作描写、语言描写 (3)神态描写 (4)语言描写(每个小题 1 分,共 4 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　【方法点拨】本题考查对人物描写方法的辨析。 人物 描写方法主要有语言描写、外貌描写、神态描写、动作 描写、心理描写等。 根据具体内容进行选择即可。 6. 不行。 秋天是故事发生的特定时间;秋天的萧条景象衬 托了“我”遭遇不幸后的绝望心情;菊花是在秋风中盛开 的景象,表明“我”走出了人生低谷,开始积极面对人生。 (表明观点,理由任答两点言之有理即可,4 分) 7. “绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲 永远的离去,毫无思想准备;(2 分)如今想来,追悔莫及, 肝肠寸断。 (1 分)(共 3 分) 8. 母亲说的“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔;“我”说的 “要好好儿活”是指为了母亲,“我”和妹妹都要坚强地活 下去。 (两个“好好儿活”的含义分析各 2 分,共 4 分) 9. 运用了外貌描写(细节描写),(1 分)通过描写孩子妈妈 鱼尾纹过早地爬上了眼角、头上的白发依稀可见等特点, (1 分)刻画了她因为生活不幸、过度操劳而憔悴早衰的 形象,(1 分)表现出“我” 的同情和怜悯。 (1 分) (共 4 分) 10. ①“颜色”是指绿色,母亲用绿色提醒孩子学会自我保 护。 ②所谓颜色,就是“天下每一个母亲盼望儿女健康 成长的拳拳爱心,以及她们用自己柔弱的肩膀,为孩子 撑起的那一片广阔的蓝天”,是母爱的一种表达方式。 (每点 2 分,共 4 分) 11. 示例一:绿色就是安全和畅通无阻,同时也代表着妈妈 的无限关爱 示例二:绿色就是不受伤害,像妈妈的怀抱一样的温柔 和安全(上下文文意连贯,语句通顺即可,2 分) 12. 本文中母亲的希望:儿子能够远离和躲避伤害,平安健 康地活下去。 (2 分)链接材料中母亲的希望:儿子能够 恢复生活的勇气,勇敢、乐观、坚强地活下去。 (2 分) (共 4 分) 13. (1)现代的母亲节起源于美国,是每年 5 月的第二个星 期日。 (1 分)母亲们在这一天通常会收到礼物,康乃馨 被视为献给母亲的花,而中国的母亲花是萱草花,又叫 忘忧草。 (1 分,送其他花表达对母亲的祝福亦可)(共 2 分) (2)示例一:母爱是一道绚丽的彩虹　 失落时给我们带 来希望 示例二:母爱是一柄宽大的荷叶　 受挫时为我们遮挡风 雨(与画波浪线语句结构一致,语义相近即可,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【方法点拨】仿写句子,要求有三:一是所述事物属于 同类事物,二是句子结构要相同,三是句式和语气要 一致。 有的还要求写作手法相同,比如修辞手法相同。 本题所仿写的内容与“母爱”有关,表现对母爱的赞 扬,要与前后的句子构成语言连贯的排比句。 (3)示例:赤子情似大海深(与上联相对,符合主题和对 联特点即可,2 分) 6　 散　 步 字音字形:chāi　 nèn　 áo　 lín lín　 信　 袖　 全 1. (1)B(2 分) 　 (2)歧　 其(每空 1 分,共 2 分) 2. B　 【解析】B. 对“委屈”的理解有误,“委屈”在这里应理 解为“使人受到委屈”,指“不按儿子的意愿办事而使儿 子伤心难过”。 故选 B。 3. B　 【解析】《散步》是以“散步”为线索。 4. 这些对称的语句,把事物的两个方面并列、对举着说,从 语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人 寻味;(2 分)从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美, 两句互相映衬,很有情趣。 (2 分)(共 4 分) 5. 景物描写。 描绘了一幅轻快明丽、充满生机的田野春光 图,揭示了“小路有意思”的内涵,展现了母亲理解孙子 愿望的内心世界,衬托出一家人愉快的心情。 (描写方法 1 分,作用 2 分,共 3 分) 6. 不夸张。 “我”背的是母亲,妻子背的是儿子,血脉相连的 三代人构成生命的整体。 将母亲和儿子背在背上,正是 背负着完整的生命世界,深沉、庄重的感觉油然而生。 这 正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特 有的心理感受。 (表明观点,理由言之有理即可,4 分) 7. (1)忧惧　 (2)父亲收到装有钱的包裹　 (3)父亲给“我” 寄布鞋及各种农产品(每空 1 分,共 3 分) 8. 运用了排比的修辞手法,(1 分)一方面写出了父亲对 “我”的关怀四季常在,表现了“我” 对父爱的感动;(1 分)另一方面排比句句式整齐,情感表达更强烈。 (1 分) (共 3 分) 9. 标题中的“快递”作为线索,贯穿全文,使文章内容紧凑, 结构完整;(2 分)标题揭示了蕴含在生活中的父子深情 这一主旨。 (1 分)(共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】分析标题的作用:(1)以人物为题的作用: 突出人物形象;展开故事情节;紧扣中心,突出主题。 (2)以形象特征为题的作用:铺陈情节,呼应细节;对 比讽刺,强化效果。 (3)以物象为题的作用:表层含 义,深层含义;线索,贯穿全文;概括故事情节;悬念,引 发联想,吸引读者;寄托某种情感,突出文章主题。 (4)以事件为题的作用:突出主要故事情节;紧扣中 心,突出主旨。 (5)以时间、地点、环境为题的作用:点 明故事发生的时间地点,创设故事背景;渲染环境氛 围;具有隐喻象征意义。 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 3 页