一 沁园春·长沙（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·基础模块上册）

孺子牛精心设计 一 沁园春·长沙 【学习目标】 1.品味精当、形象、极富表现力的语言。 2.学习诗词中情景交融的艺术手法。 3.培养学生以“天下为己任”的责任感。 【教学重难点】 1.学习诗词中情景交融的艺术手法。 2.培养学生以“天下为己任”的责任感。 一、课前知识梳理 1.课文字词 沁园春(qìn) 橘子洲(jú) 挥斥方遒(qiú) 漫江(màn) 百舸争流(gě) 怅寥廓(chàng）（liáo)（kuò) 峥嵘(zhēng)（róng) 岁月稠(chóu) 浪遏飞舟(è) 2.解释词语 (1) 舸：大船。这里泛指船只。 (2) 怅寥廓：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅，惆怅感慨；寥廓，指宇宙高远广阔。 (3) 谁主沉浮：盛衰兴废，究竟由谁决定主宰？主，主宰；沉浮，指盛衰。 (4) 峥嵘岁月稠：不平常的日子是很多的。峥嵘，不平凡，不寻常；稠，多。 (5) 书生意气，挥斥方遒：同学们意气奔放，正强劲有力。挥斥，奔放；遒，强劲有力。 (6) 指点江山，激扬文字：评论国家大事，写出激浊扬清的文章。指点，评论；江山，代指国家大事；激扬，抨击恶浊，褒扬清明。 (7) 粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，名词用作动词，意思是“视……如粪土”；万户侯，文中指大军阀、大官僚。 (8) 浪遏飞舟：用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船只。遏，阻止。 3.作家作品 毛泽东(1893－1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他的诗词洋溢着浪漫主义色彩，他提倡用旧体诗写新事物。 4.知识积累： （1）词的相关知识 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令58字以内，中调59～90字，长调91字以上。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规定。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。词牌则是一首词的词调。 “沁园春”是词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“寿星明”，全词一百一十四字。上片十三句，下片十二句。此调常用对仗句。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 “长沙”是题目。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 （2） 词与诗歌：对比诗歌与词，词与词，说说它们的异同，感受词之美 ①对比诗歌与词，，感受诗与词的不同 沁园春·雪 【作者】毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【作者】李白 【朝代】唐 悯农 【作者】李绅【朝代】唐 春种一粒粟， ①对比词与词，说说它们的异同，感受词之美 失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦 沁园春·长沙 【作者】毛泽东 【朝代】近现代 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《念奴娇·赤壁怀古》 【作者】苏轼【朝代】北宋 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 卜算子·咏梅 【作者】陆游 【朝代】南宋 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 满江红·写怀 【作者】岳飞 【朝代】南宋 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 【明确】诗歌的结构通常较为固定，有着明确的行数、节奏和押韵等要求。常见的诗歌形式包括绝句（如五言绝句、七言绝句）、律诗（如五言律诗、七言律诗）等，每种形式都有其特定的格式和韵律规则。诗歌的每一句字数也往往有明确规定，如五言诗每句五个字，七言诗每句七个字。 词：词的结构相对灵活，词牌名决定了词的总句数、每句的字数以及声调等，古人在写词时，会根据词谱来填词，每一词牌的格式称为词谱，依照词谱所规定的字数、平仄以及其它格式来写词，叫作“填词”。 4.创作背景 1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 1925年10月，毛泽东奉命前往广州创建农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首词。 5.结构梳理 上阕：写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕：通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 二、课堂探究 （一）重难点解析 1．①“看”总领哪几句？②诗人在词中描写了哪些他看到的景色？哪些静态？哪些是动态的？③这些景色有什么特点？ 【明确】 ①在《沁园春·长沙》中，“看”字总领了从“看万山红遍”到“万类霜天竞自由”的几句。 ②诗人在词中描写的他看到的景色非常丰富，具体可以分为静态和动态两类： 静态景色： 万山红遍，层林尽染：描绘了远望群山时，层层叠叠的树林被秋色染成一片火红的壮丽景象，表现出大自然的静态美。 漫江碧透：形容江水碧绿清澈，宛如一条碧绿的绸带铺展在眼前，也是静态景色的典型代表。 动态景色： 百舸争流：无数船只在碧绿清澈的水面上争相行驶，生动地刻画了江面繁忙而充满生机的动态场景。 鹰击长空：雄鹰展翅高飞，搏击长空，表现出一种强劲有力的动态美。 鱼翔浅底：鱼儿在水中轻快畅游，仿佛在空中飞翔一般，也是动态景色的生动描绘。 ③这些景色的特点在于： 色彩鲜明：无论是火红的山林、碧绿的江水，还是飞翔的雄鹰、畅游的鱼儿，都通过鲜明的色彩给人以强烈的视觉冲击。 动静结合：既有静态的万山红遍、层林尽染、漫江碧透，又有动态的百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底，形成了一幅生动而和谐的画面。 寓情于景：诗人通过这些景色的描绘，不仅展现了长沙秋天的美丽景色，更寄托了自己对祖国大好河山的热爱之情，以及对新时代的革命豪情。 2.这些写景的句子中，你觉得哪些词用的特别精彩？说说你的理由。 【明确】例如：“万”“层”“漫”以及 “遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美； “百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”中的“争”“ 击”“ 翔”等词，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，准确而生动地刻画出了在万里长空中飞鹰的矫健和在清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面，体现出事物的动态美。 “万类霜天竞自由”“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 3.面对眼前的秋景，作者突然吟出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”突兀吗？这一问表现了作者怎样的精神或胸怀？ 【明确】 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千、百感交集的思想感情。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题，革命领导权问题。这一问写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 4.词中体现作者行为或心理的词语分别领起哪些内容？简要概括。 【明确】立——独立寒秋，看——湘江秋景，怅——山河寥廓，问——谁来改 变国家命运，忆——往昔峥嵘岁月，记——奋勇进击、劈波斩浪。 5.结合词作内容，说说作者的情感发生了怎样的变化。 【明确】独立寒秋，思绪万千——看绚丽多彩的湘江秋景，心潮起伏，豪情满怀——怅望广阔的宇宙，忧心国家的前途命运，昂扬之情转为忧思之情——回忆往昔战斗生活，燃起革命激情——回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，展现了作者英勇无畏的革命豪情。 6.联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙•秋思》，同样写秋景，为什么会有这样的差异？ 【明确】 作者对景物的选取，在很大程度上取决于立意，同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家。他有博大的胸襟、崇高的风范、奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 7.有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？ 【明确】 宇宙万物在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长，给人以积极向上的感觉。面对此景，诗人不由发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，自然联想到人类社会。形象地写出了词人关注国家命运，写出了词人对当时革命形势的深切感受。写景中融入抒情，景中寓情。 8.上阙提出“谁主沉浮”，下阙作答了吗？又是怎样回答的？（小组讨论明确） 【明确】 “携来”两句，写出就在这橘子洲头，词人曾与许多战友聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。从独自重游，自然引起对往昔生活的回忆。“恰”统领中间七句，形象地概括出早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。最后三句，以设问作结，形象含蓄的回答了“谁主沉浮”。主宰国家命运的，应是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露出主宰沉浮的凌云壮志。 9.概括作者的形象。 【明确】充满革命豪情，以天下为己任的革命青年。 （二）主旨把握 该词通过对祖国大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，表达了诗人以天下为己任的伟大抱负和昂扬的革命斗志、豪迈的革命激情。 （三）艺术特色 1.在写作手法上，全词情景交融，叙议结合。上阕写景，句句有情；下阕有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入“同学少年”的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。 2.全词意象纷呈，意境深远。词中的意象是呈辐射状的，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。如上阕的中心意象是“万类霜天”，它回应了“万山”“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象；下阕的中心意象是“同学少年”，它辐射出“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等复合意象。这些意象组合在一起，营造出深远的意境。 3.在语言表达上，全词语言精当、形象，极富表现力。一些限定词的运用，使得词作极具视觉冲击力，如“万”字墓出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出红色蔓延之广，“漫”字写出了湘江水势之阔。一些动词的运用，更是达到了出神入化的地步，如“争”字描绘出千帆竞发的热闹场面，“击”字展现出雄鹰翱翔的矫健姿态，“竞”字表现了一种蓬勃向上、追求解放的生命力，“遏”字彰显了“同学少年”奋勇进击、劈波斩浪的精神，等等。 三、巩固训练 （一）基础知识 1下面加点字的注音全部正确的一组是(　　) A．百舸(gē)　　　　飞翔(xiáng) 遒劲(qiú) 哽咽(yè) B．橘子(jú) 寥廓(liào) 漫江(màn) 急躁(zào) C．携手(xié) 静寂(jì) 遏制(è) 苍茫(máng) D．峥嵘(zēng) 讴歌(ōu) 砥柱(dǐ) 姓曾(zēng) 2下列加点的词解释全部正确的一项是(　　) A．挥斥(力量)方遒　　怅(失意)寥廓 漫(满)江 B．浪遏(阻止)飞舟 主(主宰)沉浮 鹰击(搏击)长空 C．百侣(同学) 激扬(激浊扬清) 万户侯(地位很高的人) D．击水(击，打水) 峥嵘(不平凡、不寻常) 岁月稠(多) 3下列语句中加点的成语使用正确的一项是(　　) A．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。 B．登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。 C．老人七十多岁，但老当益壮，身板硬朗，手脚麻利，做起事来劲头十足，真称得上年富力强。 D．我国此次新课改特别强调理念先行，这种变革，就某种意义来说，就是要冲破传统的教学模式，打破思维定式，能够别开生面。 4下列语句中没有语病的一项是(　　) A．由于诗人表现在诗中的情，往往都经过了一个外化、物化、客观化的过程，也就是采用融情于景、借景抒情的方式，将感情形象而又充分地表现出来。 B．具体的作品是鉴赏的对象，而评论和研究的对象既可以是具体的作品，也可以是作家，还可以是更大范围的文学现象、文学思潮、文学运动等。 C．诗词奉行节约原则，追求用最少的词，包含最大的美感容量，中国古典诗词尤其如此。而现代诗歌在这个方面似乎没有如此严格。 D．过去，学习诗文的人大半都从精选精读一些模范作品，用的是“集中全力打歼灭战”的办法，把数量不多的好诗文熟读成诵，然后再借鉴、模仿。 （二）阅读鉴赏 沁园春　长沙 毛泽东　　 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？　　携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 5这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语起了描写秋色之深的作用？ 6在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中，“击”和“翔”具有怎样的表意效果？请结合语句的含意进行简要分析。 7上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果？ 8这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？ 9下列对这首词的鉴赏，不正确的一项是(　　) A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢了作者乐观主义的革命激情。 B．一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 C．诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 D．一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 参考答案 1思路解析：A项，“舸”应读“gě”；B项，“寥”应读“liáo”；D项，“峥”应读“zhēng”。 答案：C 2思路解析：A项，“挥斥”的意思是“奔放”。“怅”原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。C项，“万户侯”在本词中借指大军阀、大官僚。D项，“击水”的意思是“游泳”。 答案：B 3思路解析：A项，“风华正茂”不能用来修饰“学习和生活”。B项，望文生义，“指点江山”的意思是评说国家大事。C项，“年富力强”指年纪轻，精力旺盛。 答案：D 4思路解析：A项，缺少主语，删除“由于”。B项，陈述对象不一致，“具体的作品是鉴赏的对象”应改为“鉴赏的对象是具体的作品”。D项，成分残缺，在“模范作品”后加“入手”。 答案：C 5思路解析：此题考查对词中选用的意象的理解。解答时要紧扣“秋色之深”，从上阕写景的语句中筛选描写景物“程度”的副词。 参考答案：上阕写暮秋景色，“红遍”和“尽染”两个词中的“遍”和“尽”字，突出了秋色之深。 6思路解析：此题考查对“诗眼”的分析。所谓诗眼，即一句诗中最精练传神的一个字，这个字一般是动词。这里虽然是词句，在这两句中“击”和“翔”也起着诗眼的作用。 参考答案：“击”生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。 7思路解析：“赋”往往使用铺陈排比的手法，直接抒情、叙事。在这首词中，这两组排比语句，还具有营造气势、为下文作铺垫的作用。 参考答案：诗人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写，使诗句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论准备了充足的背景气氛。 8思路解析：此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握。可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句，然后加以概括。 参考答案：这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的少年英雄形象。 9思路解析：A项，“洋溢了作者乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现，诗人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。这种乐观主义的革命激情，可以从“谁主沉浮”的疑问中体会。 答案：A 四、附“提示与练习”答案 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$