第4课《哺乳动物》学历案 -2024-2025学年四年级上册科学青岛版

第一单元 动物王国 4 《哺乳动物》学历案 主题与课时 青岛版小学科学四年级上册第一单元第4课 1课时 课标要求 5.2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。 8.2 描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式。 学习目标 1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体有毛、胎生、哺乳。 2.通过使用简单的工具对动物进行比较细致的观察，观察并描述哺乳动物的外部形态特征；能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，并能用图或文字表达，总结哺乳动物的共同特征。 3.通过对动物进行比较，辨别哪些动物属于哺乳动物，提升观察思考、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“哺乳动物的共同特征”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“观察、归纳、总结”三个步骤，经历从提出问题、观察分析、交流现象、归纳总结得出结论，再到解释生活中常见的哺乳动物的过程，提升观察思考能力和概括、归纳总结能力等核心素养。 评价任务 1.任务一：根据生活经验猜想哺乳动物的身体结构是怎样的？（检测目标1） 2.任务二：探究哺乳动物的共同特征是什么？（检测目标2） 3.任务三：有哪些动物属于哺乳动物？（检测目标3） 资源与建议 1.“猫、兔的身体分为几部分？”“哪些动物的身体结构和猫、兔相似？”是探究问题的起点，当我们了解了小猫、小兔的身体结构，才可能通过比较其他动物总结哺乳动物的共同特征。课前布置观察猫、狗、羊或牛等哺乳动物，为上课做准备。 2.学习过程：首先，寻找生活中的猫、兔，猜想猫、兔的身体结构；接着，探究哺乳动物的共同特征；再次，探究判断辨别哺乳动物的方法，归纳哺乳动物的共同特征并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。 难点是“判断辨别哺乳动物的方法”。通过完成任务三，观察动物的身体特征，将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 学习过程 课前探究 观察生活中的小猫和小兔。可以用大纸盒将小猫、小兔带到课堂上来。 任务一：猜想猫的身体结构是怎样的？（检测目标1）《猫、兔》课前预习单 我知道猫、兔的身体表面有 ， 身体有 、 、 等部分。我采用的方法是 。 我还发现： 1. 2. 3. ………………………… （参照教材活动一：观察猫有哪些共同特征？） 1.猫、兔是我们生活中常见的动物，很多家庭选择它做宠物，我们一起来看看它们的世界。看了小猫和小兔的生活，你想说些什么? 2.要想了解更多有关小猫、小兔的知识，可以利用我们科学课上常用的观察法。可是小猫、小兔很胆小，有锋利的爪子又到处乱跑，我们很难观察它。同学们想一想，我们用什么方法观察小猫、小兔? 3.小组先来交流。 4.大家的方法都很好，这节课我们来观察放在笼里的小猫或小兔。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流时清晰地说出本组的观点，说明小猫、小兔的身体结构；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听并初步辨别、寻找生活中的哺乳动物；活动2是让学生学习观察小猫、小兔的科学方法；活动3是让学生交流观察小猫、小兔的发现；活动4是活动3的进阶，可以让学生的观察更方便，也为任务二的学习打下基础。 任务二：探究哺乳动物的共同特征是什么？（检测目标2） （参照教材活动一：观察猫和兔，说说它们有哪些共同特征。） 1. 在小组内用文字或配图的方式记录观察到的小猫。画图时要求孩子画出猫（兔）妈妈和猫（兔）宝宝的主要部分，然后再画出其他部分。同时，记下看到的每一个细节，最后作上标记。 3.通过以上实观察、交流，我们的发现：猫和兔的身体表面有毛，胎生、哺乳等。小狗、袋鼠、马的结构有什么特征？ 4.归纳总结：哺乳动物的共同特征是什么？ 评价标准：（1）实验过程中对猫或兔认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：活动1是根据问题设计观察方案；活动2是根据方案进行观察，并提出观察的要求，以多种方式记录观察哺乳动物过程中的发现；活动3是交流观察的方法、过程与现象，对比不同动物的特征是否与小猫、小兔相同；活动4是在上述活动的基础上，归纳总结观察实验结论。 任务三：有哪些动物属于哺乳动物？。（检测目标3） （参照教材活动三：它们属于哺乳动物吗？） 1. 海豚、马、鹰、壁虎、青蛙、猩猩、袋鼠、虎、熊等，哪些动物是哺乳动物？哪些不是哺乳动物？应该怎样区分？ 2.小组合作制作。 出示各种动物的图片或视频，观察并交流、判断。 青 蛙 袋 鼠 3.拓展活动 鸭嘴兽 评价标准：（1）能说出生活中哺乳动物的主要特征；（2）会根据哺乳动物主要的特征辨别哪些动物属于哺乳动物。（3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1是回顾整理本课内容的同时，对于“判断辨别哪些动物是哺乳动物”这一教学难点起到一个“点醒”的作用；活动2和活动3引发对本环节的一个评价环节与拓展活动，是检验所学知识的掌握运用情况。 检测与作业 　　1.填空题（检测目标2） （1）通过观察我们发现，哺乳动物的共同特征是身体表面有 、 、 。 （2）你知道的生活在草原上的哺乳动物有 、 。 2.选择题（检测目标3） （1）生活在海洋中的海豚属于（ ）。 A.鱼类 B.哺乳动物 C. 鸟类 （2）下列属于哺乳动物的是？（ ） A．马 B．兔 C．青蛙 D．蝙蝠 E．蝎子 F．猪 G．蚯蚓 H．狐狸 I．蜜蜂 （3）在南美考察的动物学家发现一种被称为“树懒”的动物。它具有以下特征： 行动非常缓慢，皮肤上长有毛发，胎生，体温恒定，用肺呼吸。根据这些特点可以把“树懒”归为（ ）。 A.鱼类 B.哺乳动物 C. 鸟类 3.问答题（检测目标3） “鸭嘴兽卵生，不是哺乳动物！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。 设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“哺乳动物的共同特征、如何辨别哪些动物属于哺乳动物”这两个知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力、保护环境、爱护动物等核心素养的提高。 学后反思 1. 通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2. 看一看周围的动物，找一找哪些动物属于哺乳动物？ 设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于哺乳动物共同特征的知识建构。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，通过寻找生活中的哺乳动物进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$