《第三单元 键盘指法 9 键盘一家》教学设计2-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册

浙江摄影版（2020）三年级上册《第三单元 键盘指法 9 键盘一家》教学设计 一、教学内容 浙江摄影版（2020）三年级上册第三单元《键盘指法》中的第 9 课《键盘一家》 二、核心素养目标 1. 信息意识 - 学生能够认识到键盘输入在信息处理中的重要性，养成主动运用键盘输入信息的意识。 - 培养学生对键盘布局和功能的敏感度，能敏锐地发现键盘操作中的问题并寻求解决方法。 2. 计算思维 - 通过对键盘键位的学习和指法规则的理解，培养学生的逻辑思维和规则意识。 - 让学生学会运用合理的步骤和方法解决键盘输入中的问题，提高其计算思维能力。 3. 数字化学习与创新 - 学生能够掌握正确的键盘操作姿势和指法，熟练运用键盘进行数字化输入。 - 鼓励学生在学习过程中尝试创新的学习方法，提高键盘输入的效率和准确性。 4. 信息社会责任 - 培养学生正确使用键盘的习惯，遵守键盘操作的道德规范，不随意损坏键盘设备。 - 引导学生在利用键盘输入信息时，注意保护个人隐私和信息安全。 三、教学重点 1. 认识键盘的分区，了解主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区和状态指示区的位置和功能。 2. 掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的正确指法。 四、教学难点 1. 熟练运用正确的指法进行键盘输入，提高输入速度和准确性。 2. 克服指法练习中的枯燥感，培养学生长期坚持正确指法练习的耐心和毅力。 五、教学方法 1. 讲授法：讲解键盘的分区和指法规则，让学生对键盘操作有初步的认识。 2. 演示法：通过教师的现场演示，让学生更直观地了解正确的键盘操作姿势和指法。 3. 练习法：安排学生进行大量的实践练习，巩固所学的键盘指法知识。 4. 游戏法：通过键盘游戏，增加指法练习的趣味性，提高学生的学习积极性。 六、教学准备 1. 计算机教室，每台计算机安装好相关的打字练习软件。 2. 多媒体教学课件，包含键盘分区的图片、指法演示视频等。 七、教学过程 （一）导入 1. 展示一段快速准确的键盘输入视频，引起学生的兴趣。 - 提问：同学们，你们觉得这位操作员输入文字的速度快不快？为什么能这么快？ 2. 引导学生思考键盘输入的重要性，并引出本节课的主题——键盘一家。 （二）认识键盘 1. 利用多媒体课件展示键盘的图片，向学生介绍键盘的五个分区：主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区和状态指示区。 - 主键盘区：是键盘中最常用的区域，包含字母键、数字键、符号键和一些控制键。 - 功能键区：位于键盘的最上方，包含 F1 至 F12 等功能键，在不同的软件中具有不同的功能。 - 编辑键区：位于主键盘区和小键盘区之间，包含插入、删除、上下左右移动光标等按键。 - 小键盘区：主要用于快速输入数字，在会计、金融等工作中经常使用。 - 状态指示区：显示键盘的工作状态，如大小写锁定、数字锁定、滚动锁定等。 2. 让学生观察自己面前的键盘，找出各个分区，并与同桌交流。 （三）主键盘区的指法 1. 播放指法演示视频，讲解主键盘区的指法规则。 - 基准键：左手的“ASDF”和右手的“JKL;”八个键是基准键，在不敲击其他键时，手指应放在基准键上。 - 手指分工：每个手指负责特定的按键，如左手小指负责“1、Q、A、Z”等键，左手无名指负责“2、W、S、X”等键，以此类推。 - 击键方法：手指自然弯曲，轻轻放在相应的按键上，击键时要轻快、准确，击完后迅速回到基准键位。 2. 教师在黑板上画出键盘的示意图，再次强调手指分工和击键方法。 3. 学生在自己的键盘上练习找到基准键，感受手指的位置。 （四）指法练习 1. 打开打字练习软件，让学生进行基准键的练习。 - 软件会显示练习的时间、速度和准确率，让学生及时了解自己的练习情况。 . 教师巡视，及时纠正学生的错误指法和姿势。 2. 逐渐增加练习的难度，让学生练习其他字母键和数字键的指法。 （五）小组竞赛 1. 将学生分成若干小组，进行打字比赛。 - 教师给出一段文字，让学生在规定的时间内输入，比一比哪个小组的速度最快、准确率最高。 2. 对表现优秀的小组进行表扬和奖励。 （六）总结归纳 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括键盘的分区、主键盘区的指法规则和练习方法。 2. 强调正确指法的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中坚持练习，提高键盘输入的速度和准确性。 （七）课后作业 1. 要求学生每天利用 15 - 20 分钟的时间进行键盘指法练习，可以使用打字练习软件或者在线打字练习网站。 2. 让学生观察生活中还有哪些地方会用到键盘输入，思考如何提高自己的键盘操作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$