《唐宋大诗人诗中的物候》-2024-2025学年高二语文教与学同步精品讲堂（高教版2023·职业模块）

唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 春 夏 秋 冬 一年四季景物变化，是非常明显的物候特征 竺可桢（1890—1974），气象学界、地理学界的一代宗师，他一生热爱祖国，热爱科学和教育事业，为我们留下了许多宝贵的精神财富。在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献，达到国际一流水平。 作者简介 宛敏渭，气象学家。他从30年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献。著有《中国动植物物候图集》,与竺可桢著有《物候学》等书。 文体知识 说明文 以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物， 阐明整理的一种文体。 定 义 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 分类 文体知识 说明文 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 顺序 举例子（充分具体） 列数字（具体准确） 打比方（生动形象） 分类别（条理清晰） 下定义（科学严密） 作比较（突出） 作诠释（详细） 引资料（科学权威/更有趣） 摹状貌（对事物的外在特征进行概括性阐释） 画图表（使人一目了然，更直观） 说明方法 卉（huì）    勰（xié）     瀛洲（yíng）   滹沱（hū tuó） 蕃（fān）    瀼西（ràng）    涪（fú） 縠文（hú） 重点字词 整体感知 初读课文，整体感知，梳理文章结构 第一部分（1—2）：交代说明的内容及目的。 第二部分（3—7）：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。 第一层（3—5）：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第一层（6—7）：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 第三部分（8）：总写物候因地而异，因时而异的特点。指出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 什么是物候？ 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 整体感知 文中引用了哪些唐宋大诗人的诗句，分别蕴含了怎样的物候现象？ 研读文本 诗 人 诗 文 物候现象 阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？请填写下表 思考探究 诗 人 诗 文 物候现象 白居易 李白 王安石 李  益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 杜甫 陆游 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 草木有一年一度的循环规律； 循环随物候转变。 东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳三月飞胡沙 物候有区域性 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳千万条，六亿神州尽舜尧。 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜鹃暮春至，哀哀叫其间。 侯鸟与物候的关系 枫叶欲残看愈好，梅花先动意先香。 二月闻子规，春耕不可迟； 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 侯鸟可以预告农时 思考探究 分析第一部分 开篇作者引用：“花如解语应多事，石不能言最可人。”，石头和花卉没有声音和语言，却有他们自己的一套组织结构来表达他们的本质，结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 石头无言，但它有标记自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊“话语”系统——花开花落，彰显四季变化。 很多植物动物虽然不能言语，但是能够反映不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用 分析第一部分 第2自然段，黄宗羲说：“诗人萃天地之清气……”意在说明什么? 诗人能够写出花鸟的语言，是因为他们关心民生疾苦，搜集了各种地方大量的竹枝词、民歌；又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。 3-7 阅读第二部分3-7自然段，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？ 第3自然段 唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。 第4自然段 唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。花木抽青是春天的重要指标之一 第4自然段 李白《扶风豪士歌》“洛阳三月飞胡沙”，河南、开封一带春天带来的象征，黄沙比绿叶更具代表性，说明物候是有区域性的。 第5自然段 唐李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，从漠南到蜀东，杨柳抽青，表示初春季节的到来。而王之涣“羌笛何须怨杨柳”柳树抽青也是大家的共鸣，足以说明杨柳抽青是初春重要指标之一，是因为其分布区域广。 第5自然段 唐代诗人杜甫“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云碉杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间……“介绍了杜鹃鸟的习性和分布，说明不同候鸟标志着不同季节、不同地点的物候。 第7自然段 陆游《初冬》“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香”说明四季物候变化。 《鸟啼》：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂……”说明候鸟可以预告农时。 思考探究——最后一段 读课文最后一段，并分析其在内容和结构上的作用。 内容上：提醒读者注意物候变化是有区域性的，而且古今也有差异，要注意把我国的物候现象同世界其他地区的物候现象结合起来分析研究，为我们学习物候知识指出了正确的方法，是对前文内容的补充说明，使文章的说明更严密。 结构上：总结全文。 思考探究 作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢?以时间为顺序，不更有利于读者理解吗? 作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。 归纳总结 细读课文，哪些语言体现了生动性？哪些体现了准确性？ “阿公阿婆，割麦插禾” 杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。 原文 引用谚语和俗语增强了说明文的文学色彩，体现了生动性。 分析 归纳总结 细读课文，哪些语言体现了生动性？哪些体现了准确性？ 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 原文 “三四十亿年” “到如今”——表示时间上的限定，“初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围上的限定，说明了不同的自然景物与物候的关系，体现了说明文语言的准确性。 分析 归纳总结 本文作者在介绍科学知识的同时，还把情感的表达、哲理的思考融入其中。仔细阅读文章，找出相关语句，并简要说明。 如课文开头就提到，做科学研究，主要的任务就是“了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密”，最终达到“理解大自然，改造大自然”的目的。在介绍唐宋诗人时，说他们之所以能在物候的歌咏方面作出杰出的成就，是因为他们“一方面关心民生疾苦”，“一方面又热爱大自然”，表现出对他们的崇敬、赞美之情。 课文最后，作者指出物候是因地而异因时而异的，必须与世界其他地区共同讨论，指明了物候研究的方向，表现出科学的态度和理性的思考。 总结 　 课文是一篇科普说明文，介绍了唐宋诗人诗中植物、候鸟所反映的物候知识，说明物候因地而异、因时而异的特点，并指明子物候研究的方向。作者结合人们熟知的唐宋诗句来介绍科学知识，巧妙地将知识性与文学性融为一体，专业性与趣味性有机结合，使课文呈现出独特的艺术魅力。同时，作者又能从唐宋诗句中发掘出常人所未见的物候知识，显示出对自然的热爱之情，以及善于观察、勤于思考的科学态度和科学精神。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 $$