第1单元 口语交际：我的暑假生活 名师版-【七彩课堂】2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 　 1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 【教学重点】 能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。 【教学难点】 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 【教学策略】 创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、问题导入，引起兴趣 教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！ 课件出示1、2 教师过渡：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。 课件出示3 2、 明确要求 课件出示4、5 这次口语交际要求是： 说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？ 要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 (设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。） 3、 交流汇报 （一）看图寻思路 课件出示6、7 引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？ 预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。 提出问题：如果你是那个小朋友，把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢？ 预设：我会说：暑假的时候，我去奶奶家住了一段时间，学会了简单的农活。比如：除草，摘茄子、毛豆…… （设计意图：引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。） （二）思考定主题 引导思考：想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？ 预设1：去海边游泳 预设2：摘葡萄 课件出示8 （设计意图：找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”的事情，并提出“新鲜”这一特点） （3） 确定交流点 课件出示9 把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。 （设计意图：再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”这一特点。） （4） 小组内讲述“新鲜事”，互相评价 课件出示10、11 (1)小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。可以出示图片或实物辅助交流。 (2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 (3)互相评议，看谁说的棒！ 小组成员 暑假生活内容 星级评价 有新鲜感，别人感兴趣 讲得清楚 借助图片或实物 组员1 组员2 组员3 组员4 （设计意图：小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。） （五）全班交流，教师总结 1.组间交流，相互评价 2.共同梳理，教师小结 课件出示12 引导思考：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 四、板书设计 我的暑假生活 1. 看图寻思路。（事情或感受） 2.思考定主题。 3.确定交流点 【教学反思】 本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 “我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。 【课后作业设计】 请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不是他们感兴趣的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$