第1单元 2 花的学校 精华版-【七彩课堂】2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

2.花的学校 【核心素养目标】 文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。 语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。 思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。 审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 【课前解析】 关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 【教学目标】 1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。（重点） 3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。（难点） 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【教学过程】 一、读好课题，了解作者 1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。 2.（出示课件3）引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。（出示课件4） 2.学习生字新词，交流评价。（出示课件5） （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）教师指导词语的读音。 （3）学习多音字“假”。（出示课件6） （4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7） 3.自读课文，初步把握内容。（出示课件8） （1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。 （2）交流反馈。 三、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句 1.（出示课件9）请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。 （出示课件10）教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。 预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。（板书：跳舞，狂欢） 3.引导学生想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（出示课件11） 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。（出示课件12） 四、指导书写（出示课件13-15） 1.指导书写本课生字。（出示课件13） （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“舞”，教师范写。（出示课件14、15） “舞”上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展（教师相机讲解用字源识字的方法识记“舞”）。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写词语表中本课的词语。 五、布置作业（出示课件16） 抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。 第二课时 【课时目标】 1.学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。 2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 【教学过程】 一、复习导入（出示课件17、18） 回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。 二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句 1.（出示课件19）请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。 3.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。 引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？ 预设：花孩子们关了门做功课的时候，他们是苦闷的，他们迫不及待等着放学，希望和小伙伴们一起游戏。放假时，他们非常开心，不用再担心会因为做不完作业被罚。（板书：上学、做功课、放假） 4.结合课后第三题，学生练笔。 教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。（出示课件20） 5.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。 三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段 1.自由朗读课文第6-9自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，并说说你的体会。（出示课件21） 2.小组合作学习。教师出示学习要求： （1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。 （2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。 3.教师组织小组汇报，全班交流。（出示课件22） （1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特。 ①引导想象。 结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。（板书：冲了出来） ②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段。 （2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。 ①引导想象。 结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？ 引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。 结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？ 引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。（板书：急急忙忙 扬起双臂） ②学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。 四、整体回顾，总结全文 1.课文小结。（出示课件23） 请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。平时他们在做功课，雨一来，他们放假，花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来，他们的家在天空，他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈扬起胳膊。 2.主题概括。（出示课件24）（板书：活泼 天真 渴望自由） 五、课堂演练，课外拓展，布置作业 1.课堂演练。（出示课件26-28） 2.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。（出示课件29） 3.布置作业。（出示课件30） （1）背诵课文你喜欢的段落。 （2）抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。 【板书设计】 【教学反思】 文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。今后的课堂教学中，我要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。 学科网（北京）股份有限公司 $$