课时作业15 内容评价：四大角度，四大题型-(课时作业)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 课时作业15 内容评价:四大角度,四大题型 时间:35分钟 分值:45分 一、(2023·湖南名校联合体联考)阅读下面这首 宋词,完成1~2题。 定风波·赋杜鹃花注 辛弃疾 百紫千红过了春,杜鹃声苦不堪闻。却解啼 教春小住,风雨,空山招得海棠魂。 恰似蜀 宫当日女,无数,猩猩血染赭罗巾。毕竟花开谁 作主? 记取:大都花属惜花人。 注 这首词作于瓢泉(今江西省铅山县境内)。 此前,词人曾被起用,但很快又因其准备整军,以 恢复中原失地的政治举措与当权者因循苟安的 方略不相协调,遭到弹劾,被革职。同时,词人的 住宅又遭火灾,于是他便移居瓢泉,寄情山水,一 住八年。这一时期,虽然他大声疾呼地干预时 政、鼓动恢复失地的文字略有减少,但其壮志难 消,只是表现得更为委婉、更加深沉罢了。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) ( ) A.首句入笔起波澜,明确了时序的变化,以此 构成春天到来又归去的两个层次。 B.用“海棠魂”体现杜鹃花的精神,表现杜鹃花 在风雨中盛开彰显的高洁品格。 C.词的下片,在上片的基础之上,着重描绘杜 鹃花的姿色,并引出词人自己的议论。 D.词人问究竟谁能为花做主,此处“花”不仅是 自然界的花,“惜花人”也另有深意。 2.*本词上片第二句“杜鹃声苦不堪闻”与白居 易《琵琶行并序》中的“其间旦暮闻何物? 杜鹃 啼血猿哀鸣”都写了“杜鹃”。请结合两首作品 的具体内容,简要分析两首作品在抒情方面的 异同。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、(2024·九省联考)阅读下面这首宋词,完成 3~4题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影 射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧欹斜。 霜鬓不 堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此 身江海梦,何处定吾家。 3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) ( ) A.连日的春风带来了春的消息,但毕竟时令尚 早,还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览,词中 “残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间,水面波光粼 粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D.面对美景,词人找出去年佩戴过的花饰插到 头上,掩饰鬓边的斑斑白发。 4.*这首词表达了词人什么样的思想感情? 请 简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三、(2023·辽宁凤城模拟)阅读下面这首唐诗, 完成5~6题。 寻隐者韦九山人于东溪草堂 朱 湾 寻得仙源访隐沦,渐来深处渐无尘。 初行竹里唯通马,直到花间始见人。 四面云山谁作主,数家烟火自为邻。 路旁樵客何须问,朝市如今不是秦。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -448- 复习任务群二:古代诗歌阅读 3 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) ( ) A.诗歌开篇点题,交代入山寻访隐者韦九。 “仙源”“无尘”极写其隐居之处的清幽。 B.颔联紧承上文,描述寻访途中所见所闻:修 竹林中仅能通马,行至花间才见人家。 C.颈联具体描写韦九居处的环境:四面云山环 绕,环境优美;几户烟火人家相邻,生活过得 自由自在。 D.诗歌虽没有直接写到隐者韦九其人,但通过 其居处的描写,读者自可想见其为人。 6.*诗歌的尾联有何含意? 请简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 四、(2023·辽宁沈阳模拟)阅读下面这首唐诗, 完成7~8题。 赠郑夫子鲂 孟 郊 天地入胸臆,吁嗟生风雷。 文章得其微,物象由我裁。 宋玉逞大句,李白飞狂才。 苟非圣贤心,孰与造化该注 。 勉矣郑夫子,骊珠今始胎。 注 该:完备。 7.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A.诗人开篇所写“天地”“风雷”等景物并非眼 前实景,而是借此表达创作时的主观感受。 B.诗人用“逞”与“狂”二字,委婉地批评了宋 玉、李白的恃才傲物与狂放不羁。 C.结尾表达了对郑鲂的鼓励,用骊珠形容他的 文才,对其未来潜力充满期待。 D.诗歌以议论为主要表达方式,且运用比喻、 对偶等手法将诗意表达得淋漓尽致。 8.*诗人在这首赠诗中谈及了哪些文学创作经 验? 请结合全诗简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 五、(2024·山西大同摸底检测)阅读下面这首宋 诗,完成9~10题。 春 尽 郑 獬注 春尽行人未到家,春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨,今日满溪俱是花。 前树未回疑路断,后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污,唯有清泉漾白沙。 注 郑獬:北宋政治家、文学家,曾任翰林学士, 因生性耿直,且与王安石政见不合,屡遭贬谪。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) ( ) A.这首诗写了行人暮春时节过岭归家时的情 景,随着时间变化,画面逐次展开。 B.“夜来”一句通过景物描写,表现出行人昼夜 兼程盼望早日回家的急切心情。 C.“前树”两句描述行路时的所见与所感,写出 山高路远、云雾迷茫的景象。 D.这首诗语言质朴,节奏明快自然,简练流畅, 情感含而不露,耐人寻味。 10.*今人认为此诗“含不尽之意于言外”,这一 观点在本诗中是如何得到印证的? (6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -449- 参 考 答 案 诗人远 观 所 见 的“满 眼 春”,此 后,则 将视角 逐 渐 拉 近,展 现 这 座 城 市“花 城柳暗”的暮春场景。可见这里是由 远及近的 描 写。但 这 些 毕 竟 只 是 对 春城外表的描绘。三、四句诗人则由 表及里,通过“复宫深殿竹风起,新翠 舞衿净 如 水”两 句,转 而 进 入 宫 廷 内 部的描 写,比 如 展 现 宫 廷 内 的 新 竹, 隐隐和起 舞 的 宫 女 相 映。而 在 此 后 五、六句中,诗人又转换角度,放弃了 对于宫廷内部的进一步描写,而是展 现蕙草 繁 茂、暖 雾 扑 天 的 自 然 景 象, 渲染出春 日 郊 外 的 美 丽 场 景。这 一 内容,看 似 跳 脱 出 宫 廷 生 活,与 后 面 的事物有点脱节,实是为宫廷郊外春 游作铺 垫 和 渲 染。因 此,在 七、八 句 中,诗人 重 点 刻 画“军 装 宫 妓”“摇 摇 锦旗”的浩荡大军和热闹氛围。但到 末尾九、十 句,诗 人 不 再 描 写 那 热 闹 的春游 场 景,而 是 以“曲 水 漂 香 去 不 归,梨花落尽成秋苑”的萧瑟景象,将 “好景 不 长”之 意 和 春 将 逝 去 融 合 在 一起,以 叹 春 时、叹 时 事 的 深 沉 感 叹 作结,予以点题。 课时作业15 内容评价: 四大角度,四大题型 1.B “体现杜鹃花的精神,表现杜鹃花 在风雨中盛开彰显的高洁品格”错误。 结合“却 解 啼 教 春 小 住,风 雨,空 山 招 得海棠魂”可知,词人既写鸟,又写花。 在词人的笔下,这杜鹃鸟似乎有了 人 的灵性,它 声 声 啼 血,苦 叫 不 停,虽 不 堪闻,却是想留春天在人间“小住”,挽 回匆 匆 归 去 的 春 光。结 果 在 风 雨 之 中,在它的声声呼唤之下,杜鹃花芬芳 吐艳,把 新 的 春 色 带 给 人 间。“海 棠 魂”三字在此处是指杜鹃花,并没有体 现其精神和高洁品格。海棠含苞未放 之时特别红艳,与火红的杜鹃很相似。 2.相同点:都 抒 发 了 作 者 悲 伤 的 心 情。 (2分) 不同点:①本词主要写词人伤春的情 感,也表达了对风雨飘摇的国家的哀 叹和对自己壮志难酬的哀伤;(2分) ②白诗主要通过表现被贬之地的荒凉 僻远,表达了被贬后内心的悲凉。(2分) 解析:本词写 词 人 不 堪“闻”“杜 鹃”啼 鸣,这是 词 人 在 仲 春 时 节 想 象 到 了 暮 春的悲凉,再结合其处境,体现了词人 对春去的 哀 伤、对 国 家 风 雨 飘 摇 的 哀 叹;如果结合词人一生的追求,更容易 理解其 悲 凉 的 处 境 和 壮 志 难 酬 的 悲 凉。白诗,写 诗 人 被 贬 谪 后 听 到 琵 琶 女的弹奏,引 发 了 诗 人 对 自 己 命 运 的 思考。被贬 谪 之 地 偏 远,早 晚 只 能 听 到杜鹃和 猿 猴 的 叫 声,诗 人 以 此 表 现 此地的偏 僻 荒 凉,表 达 被 贬 后 内 心 的 哀伤。故两首作品在抒情方面的相同 点是都抒发了作者悲伤的心情。结合 “百紫 千 红 过 了 春,杜 鹃 声 苦 不 堪 闻” 可知,“百 紫 千 红”指 那 些 早 春 花 卉, “过了春”是说它们过了花期。此时为 春三月,杜鹃鸟开始鸣叫,杜鹃花也正 在此时开放。词人这里的“杜鹃声苦” 实际上便表明杜鹃花开。《成都记》一 书中说:“望帝死,其魂化为鸟,名曰杜 鹃。”《华阳风俗录》又载:“杜鹃大如鹊 而羽乌。其 声 哀 而 吻 有 血。士 人 云: 春至 则 鸣,闻 其 初 声 则 有 离 别 之 苦。 人恶闻之。”本词中“杜鹃声苦不堪闻” 便是由此 生 发 出 来 的,写 了 词 人 伤 春 的情感。结合本词“毕竟花开谁作主? 记取:大 都 花 属 惜 花 人”可 知,“毕 竟” 即究竟,杜鹃花开得如此艳丽,可究竟 谁能为它 做 主,谁 真 正 珍 视 它 呢? 这 最后几 句 词 已 不 单 单 是 就 花 谈 花 了。 在辛 词 中,花 有 时 含 有 特 殊 的 意 义。 “惜花人”也 即“惜 春 之 人”,实 际 上 是 词人自己 心 忧 国 家 时 局、不 甘 寂 寞 的 真实写照。而这几句议论的实质是在 表明苟安妥协、不关心国家时局、不关 心民族命运的南宋朝廷不能掌握时局 变化,不配 做 国 家 的 主 人。表 达 了 词 人对风雨飘摇的国家的哀叹和对自己 壮志难酬的哀伤。结合《琵琶行并序》 “住近湓 江 地 低 湿,黄 芦 苦 竹 绕 宅 生。 其间旦 暮 闻 何 物? 杜 鹃 啼 血 猿 哀 鸣” 可知,此 四 句 描 写 了 诗 人 被 贬 之 地 环 境的恶劣。地势荒僻,环境恶劣,举目 伤怀,一点开心解闷的东西都没有,其 实这在很大程度上都是诗人自己的苦 闷移情的结果。由此可知,《琵琶行并 序》中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句,以杜 鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境 的恶劣,衬托诗人被贬后痛苦的心情。 据此可以分析二者的相同点和不同点。 3.D “词人找出去年佩戴过的花饰插到 头上,掩饰鬓边的斑斑白发”错误,“一 枝重插 去 年 花”指 插 花 时 看 到 今 年 的 花与去年 的 花 非 常 相 似,由 此 想 到 自 己年华已逝,青春难重来。 4.①春色如 旧,鬓 已 成 霜,怅 惘 年 华 易 老;②江海流离,居无定所,慨叹人生 飘零。(每点3分) 5.B “描述寻访途中……所闻”错,颔联 并没有 描 述 途 中 所 闻,“唯 通 马”足 见 深山之 僻 野 幽 邃,“始 见 人”则 更 进 一 步表现了 曲 径 通 幽 的 意 境,两 句 都 是 途中所见,并无“所闻”。 6.①尾联意为:路旁的樵夫不必询问(韦 九为何隐居于此),如今朝市承平,不 是秦时那样的乱世。②诗人反用《桃 花源记》中桃源人因避乱而隐居的典 故,说明韦九山人隐逸山林不是避祸 之举而是天性使然,赞颂其热爱自然、 高蹈出世的高洁品格。(每点3分) 解析:从句意上看,“何须”意为“何必” 或“不必”,“朝 市”泛 指 尘 世;故“路 旁 樵客何 须 问,朝 市 如 今 不 是 秦”意 为: 路旁的樵夫 不 必 询 问(韦 九 为 何 隐 居 于此),如 今 朝 市 承 平,不 是 秦 时 那 样 的乱世。从表现手法上看,“路旁樵客 何须问,朝 市 如 今 不 是 秦”,“何 须”使 用反问;《桃花源记》中说“自云先世避 秦时 乱 …… 问 今 是 何 世,乃 不 知 有 汉”,所 以 “朝 市 如 今 不 是 秦”使 用 典 故,“不是秦”却归隐,可见韦九山人隐 居山林 并 非 因 世 道 混 乱 而 是 天 性 使 然,表现 出 诗 人 对 韦 九 山 人 的 崇 敬 和 赞美,赞颂其热爱自然、高蹈出世的高 洁品格。 7.B “委婉地批评了宋玉、李白的恃才 傲物与狂 放 不 羁”错,诗 人 用 “逞”与 “狂”二字,并非“委婉地批评”,而是赞 美宋玉和李白的驰骋才思。 8.①胸怀宽广,包罗天地万象,方能写出 如风雷般的文字。②抓住事物的细微 特点,就可自由剪裁。③要像宋玉、李 白那样敢于驰骋才思,才能有惊世之 作。④要有圣贤之心,方能与自然融 为一体,更好地感受、感知万物。(每 点2分,答对三点即可) 解析:“天 地 入 胸 臆,吁 嗟 生 风 雷”,一 个人将广 阔 的 天 地 纳 入 胸 臆 之 中,叹 息一声也会像狂风惊雷一样。该联是 说要将天地包罗于胸中,襟怀宽广,才 能写出风雷般的文字。“文章得其微, 物象由我裁”,一个人的文章能写出极 其精妙微 小 的 变 化,天 地 间 万 物 变 化 的景象可以任由“我”去裁决。该联是 说写文 章 要“得 其 微”,要 善 于 观 察 事 物细微的特点,才能“物象由我裁”,能 自由 裁 剪,为 我 所 用。“宋 玉 逞 大 句, 李白飞狂才”,宋玉文章呈现的是气势 宏大的句 子,李 白 诗 句 满 篇 飞 舞 着 狂 妄的才气。该联是对宋玉与李白才思 的赞美,主张要向二人学习,要驰骋才 思,才 能 写 出 绝 妙 文 章。“苟 非 圣 贤 心,孰与 造 化 该”,如 果 没 有 一 颗 广 阔 的圣贤的 心 灵,怎 么 能 够 和 天 地 万 物 的造化合拍? 该联是说要怀有圣贤之 心,努力追求与自然万物融为一体,这 样才能更好地观察、感知万物,于创作 有利。 9.B “通过景物描写”错误,诗句写夜间 过岭时突然遇雨,是叙述,不是描写。 10.①诗歌首联看似写春风责怪行人春 尽还流落天涯不回家,言外表达出行 人羁旅在外,无法回家的无奈。②颔 联写到昨夜风雨吹打后满溪落花的 景象,含蓄地表达出诗人仕途遇挫的 心中隐痛,以及对时光流逝的感伤。 ③颈联写到山势高耸、道路曲折,借 以象征仕途的迷茫艰险。④诗歌尾 联回想起野间“绝少尘埃污”“清泉漾 白沙”的景象,借此表现了诗人不愿 与污浊尘世同流的清白正直的人格。 (每点2分,答对三点即可) 解析:首 联 写 游 子 浪 迹 天 涯,离 家 日 久,又逢 春 色,倍 添 惆 怅。连 春 风 也 要来责怪:为 何 不 好 端 端 在 家,跑 到 这天涯 来 干 什 么? 诗 人 不 说 自 己 想 回家,却说春风怪“我”春尽之时还浪 迹天涯,言 外 表 达 出 行 人 羁 旅 在 外, 无法回家的无奈。这样写显得含蓄, 有诗味和诗趣。颔联“夜来过岭忽闻 雨”,高 山 上 的 气 候 变 化 多 端,忽 而 晴、忽而雨 是 常 事。“今 日 满 溪 俱 是 花”,写东 方 既 白,小 雨 初 霁,行 人 来 到漂旋 着 落 花 的 山 溪 边。夜 间 风 雨 打下的 花 瓣 勾 起 了 他 满 腹 心 事。时 值暮春,落 红 无 数,而 在 外 宦 游 多 年 的行人 也 到 了 迟 暮 之 年。诗 句 表 面 写到昨 夜 风 雨 吹 打 后 满 溪 落 花 的 景 象,含蓄地表达出诗人仕途遇挫的心 中隐痛,他 不 愿 如 残 花 随 波 逐 流,无 奈时光流逝,人已暮年。颈联写人在 曲折重叠的山间行走时的感觉,着重 写动势。山 势 陡 峭,忽 上 忽 下,下 坡 时能远远望见前面路边的树,上坡时 视线 被 山 挡 住,不 但 看 不 见 前 面 的 树,而且仿佛小路在山顶被突然截断 了。气喘吁吁地上了山顶,再回头望 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -619- hh 去,团团 白 云 飘 然 而 至,身 后 的 山 峦 已经淹 没 在 茫 茫 云 海 之 中。人 生 之 路一如这山路,借以象征仕途的迷茫 艰险。尾 联 诗 人 为 了 着 重 点 出 “清 白”二字,使 野 间 的“清 白”同 尘 世 间 的“埃污”形成鲜明对比,让读者从行 人对“绝少 尘 埃 污”的 喜 爱 中 体 味 他 对乌烟 瘴 气 的 官 场 的 厌 恶。借 此 表 现了自 己 不 愿 与 污 浊 尘 世 同 流 的 清 白正直的人格。 课时作业16 特色复习任务 古代诗歌比较阅读 1.A “这一年秋天来得比往年早”错误, 早秋之“早”交代时令为初秋。 2.孔诗借落叶以慨叹身世。早秋落叶像 飘零之游子,表达了游子思归怀乡之 情;托物言志,借落叶惜故林暗指家国 破亡的 境 况,表 达 诗 人 的 故 国 之 思。 (3分) 修诗借落叶说理。春绿秋红,顺应季 节变化是万物的规律;落叶被秋风吹 散,唯有青松常在。启示人们要学四 季常绿的青松傲然自立,不轻易随外 在环境而改变。(3分) 解析:孔 诗 “早 秋 惊 落 叶,飘 零 似 客 心”,写秋气早来,树叶飘落,就如同这 远客的遭遇,令人心惊,借落叶以慨叹 身世,早秋落叶像飘零之游子,表达了 游子思 归 怀 乡 之 情;“翻 飞 未 肯 下,犹 言惜 故 林”,写 树 叶 翻 飞 仿 佛 不 愿 落 地,还在诉说着不忍离开这片森林,托 物言志,借 落 叶 惜 故 林 暗 指 家 国 破 亡 的境况,表 达 诗 人 的 故 国 之 思。修 诗 写一场秋雨过后,庄稼已经收割了,只 见深红色 的 落 叶 脱 离 树 干,层 层 叠 叠 地在半空里飞舞,可见春绿秋红,顺应 季节变化是万物的规律。颔联写落叶 思绪翻飞,一心向往着春日,哪里肯相 信自己在凭借秋风而飞舞呢;尾联“只 应松自立”写秋天落叶凋零中,只有青 松依然 耸 立。此 两 联 中 将 “落 叶”和 “松”对 比,启 示 人 们 要 学 四 季 常 绿 的 青松傲然 自 立,不 轻 易 随 外 在 环 境 而 改变。 3.B “……一样,化静为动,暗示春意盎 然、生 机 勃 勃”错 误,“且 教 桃 李 闹 春 风”不在 于 写 景,而 在 议 论 抒 情,借 此 教导儿辈要谦虚,爱惜才华,不可自吹 自擂。因 此 不 存 在“化 静 为 动”,也 没 有借此表达对春意的赞美。 4.甲诗前两句写海棠未开时绿肥红瘦的 妙景,用词精准,“一重重”写出枝叶重 叠状,“深藏”“数点”写出隐秘其中的 花蕾小巧;色彩对比强烈,“新绿”更显 “重重”枝叶绿得清新,“红”以“数点” 修饰,更能呈现出在繁多绿叶中花蕾 小而艳丽的奇妙景象。后两句咏物言 志,将海棠和桃李对比,实则借此告诫 子孙处世要淡泊名利,保持内心的纯 洁,不可自吹自擂。(3分) 乙诗前两句写 秋 日 海 棠 绽 放 时 的 景 象,“翠袖”“红妆”将海棠比 作 女 子, “又一新”再次渲染,从色彩上生动形 象地写出海棠清新脱俗,加上“秋风秋 露”,衬托出其清真风姿,更见海棠的 形神俱佳之景。后两句,写友人将眼 前海棠画于画作之中,借此对比桃李, 既表达对海棠的喜爱,也含有对友人 史达祖高超画技的赞美。(3分) 解析:甲诗前两句意思是“海棠枝间新 长出的绿 叶 层 层 叠 叠 的,小 花 蕾 隐 匿 其间微 微 泛 出 些 许 的 红 色”。诗 句 写 海棠未开 时 绿 肥 红 瘦 的 妙 景,诗 人 用 词精准,“一 重 重”写 出 海 棠 枝 叶 繁 茂 的重叠 状;“深”字,表 明 海 棠 花 的 小, 如不细心是不会被人发现的。同时色 彩对比强烈,“新 绿”和“红”合 在 一 起 使色彩 更 绚 烂,枝 叶 绿 得 清 新,而“数 点”“红”更能 呈 现 出 在 繁 多 绿 叶 中 花 蕾小而艳丽的奇妙景象。后两句意思 是“一定要爱惜自己那芳香的心,不要 轻易地盛 开,姑 且 让 桃 花 李 花 在 春 风 中尽情 绽 放 吧”。句 中 将 海 棠 和 桃 李 对比,咏物言志。由这句诗来看,写海 棠、观赏海棠花时,海棠身旁可能有桃 树、梨树或李树。和煦的春风中,它们 竞相开放,争奇斗艳,但这热闹毕竟是 短暂的,几度风雨之后,它们也就都纷 纷坠落、凋零了。海棠花却不同,无意 争春,谦 虚 地 躲 在 一 旁,待 群 芳 落 尽 后,才绽开它美丽的容颜,这也应合了 “最后 的 笑,才 是 胜 利 的 笑”这 一 富 有 哲理的话。借此告诫子孙处世要淡泊 名利,保 持 内 心 的 纯 洁,不 可 自 吹 自 擂。乙诗前 两 句 写 秋 日 海 棠 绽 放,借 秋风秋 露 来 衬 托 海 棠 花 的 清 秀 纯 真。 “翠袖”“红 妆”本 指 美 丽 的 女 子,此 处 将海棠花比作女子,写出其美丽动人。 “又一新”补充说明海棠花颜色清新脱 俗,再次 渲 染 中 满 含 着 诗 人 对 海 棠 花 的喜爱之情。“秋风秋露”使海棠花更 润泽、更摇曳多姿,从而衬托出其清真 风姿,更见 海 棠 的 形 神 俱 佳 之 景。乙 诗后两句,写 友 人 史 达 祖 将 眼 前 海 棠 画于画作之中,桃花李花也黯然失色, 算不 上 春 天 了,说 明 友 人 画 技 高 超。 诗句把海 棠 花 和 桃 花 李 花 对 比,既 凸 显自己对 海 棠 的 喜 爱,也 含 有 对 友 人 史达祖高超画技的赞美。 5.B “春日一次具体观书经历”分析错 误。这首诗 写 诗 人 自 我 的 亲 身 体 会, 抒发喜爱读书之情,盛赞读书的作用, 并非观书经历;且不一定是“春日”。 6.①慰藉陪伴:读书可使人如与故友朝 夕相随,忧乐与共。②净化心灵:读书 可使人沉醉书中,涤荡心胸,感觉清明 纯净,心无杂念。③增长(更新)知识: 读书就像池塘不断有活水注入,可使 人不断得到新的营养,获取新的知识。 ④获取生活的快乐:读书可使人享受 书斋生 活 的 美 好 与 高 雅,自 得 其 乐。 (每点2分,答对三点即可) 解析:于诗中首联采用拟人手法,将书 卷比作多 情 的 老 朋 友,每 日 从 早 到 晚 和自己形影相随、愁苦与共,形象地表 明诗人读 书 不 倦、乐 在 其 中。表 明 读 书可以让 人 得 到 慰 藉 陪 伴,使 人 如 与 故友朝夕 相 随,忧 乐 与 共。颔 联 用 夸 张、比 喻 的 手 法 写 诗 人 读 书 的 情 态。 一眼扫过三千字,非确数,而是极言读 书之多之 快,更 表 现 诗 人 读 书 如 饥 似 渴的心 情。“胸 次 全 无 一 点 尘”,说 明 读书可使人沉醉书中,涤荡心胸,感觉 清明纯净,心 无 杂 念,可 以 净 化 心 灵。 颈联用典 故 和 自 然 景 象 作 比,说 明 勤 读书的好 处,表 现 诗 人 持 之 以 恒 的 精 神。“活 水”句,化 用 朱 熹《观 书 有 感》 “问渠那得清如许? 为有源头活水来” 句,是 说 坚 持 读 书,会 让 人 不 断 地 增 长、更新知识,就像池塘不断有活水注 入,不 断 得 到 新 的 营 养,获 取 新 的 知 识。“东风”句 也 是 说 勤 奋 攻 读,不 断 增长新知,就像东风催开百花、染绿柳 枝一样,依次而来,其乐趣令人心旷神 怡。尾联 以 “金 鞍 玉 勒 寻 芳 客”为 陪 衬,写出书斋之乐。“勒”为马笼头,“金 鞍玉勒”者 是 富 贵 公 子,再 缀 以“寻 芳 客”三字,简直是富家浪子。这些人日 以寻花问 柳 为 能 事,他 们 和 诗 人 是 两 个不同世 界 之 人,故 而 他 们 自 然 不 会 相信书 斋 之 中 别 有 一 个 烂 漫 的 春 天。 以贵公子 反 衬,显 示 读 书 人 书 房 四 季 如春的胜 景,说 明 读 书 可 使 人 享 受 书 斋 生 活 的 美 好 与 高 雅,获 取 生 活 的 快乐。 7.C “以‘锦石’支床可见诗人的高雅情 趣”错 误,此 诗 写 于 诗 人 漂 泊 夔 州 之 时,写出了诗人的落魄、生活的艰难。 8.(1)同:都表达了对居住地的喜爱。《怀 锦水居止》写 草 堂 四 面 皆 水,视 野 开 阔,苍老的树木饱经风霜,雪岭呈现出 接天的白色,夕阳中的锦城一片金黄。 《季秋江村》写江村古朴宁静、藤蔓缠 绕。(2分) (2)异:①《怀锦水居止》还写了对草堂 的无比怀念。“惜哉形胜地”中“惜”字 写出 了 诗 人 离 开 成 都 的 可 惜 之 情。 (2分)②《季秋江村》还写了诗人苦中 作乐的乐观心态。“登俎黄甘重,支床 锦石圆”明明是写自己贫穷困顿,但从 用语表面看却有富贵之感(或:“远游 虽寂寞,难见此山川。”虽然孤独寂寞, 但能看到如此壮美的山川还是值得庆 幸的)。(2分) 解析:同:第一首诗写草堂高敞的轩廊 都对着流水,还有苍老的树木,西部的 雪岭呈现 出 接 天 的 白 色,夕 阳 中 的 锦 城一片 金 黄,写 出 了 山 川 的 壮 美。第 二首诗写古老的村落里生长着高大的 乔木,野 生 的 蔓 草 悬 挂 在 稀 疏 的 竹 篱 上边,展现了江村古朴宁静的特点,也 写出了壮美的山川。都传达出对居住 地的喜 爱 之 情。异:第 一 首 诗 尾 联 着 一“惜”字,诗 人 说 可 惜 那 山 川 壮 美 的 地方,回首遥望已然模糊渺茫,流露出 对草堂的无比怀念之情。第二首诗还 写到自己“盘子里盛着大个的黄柑,用 以支床的锦石又光又圆”,虽然生活艰 难落 魄,但 诗 人 苦 中 作 乐,心 态 乐 观。 明明是孤 独 寂 寞 幽 居 之 景、贫 苦 生 活 之状,却让诗人写得趣味横生,从用语 表面看有富贵之感。 9.C “渲染、烘托”“详尽且形象”错。颈 联“细 雨 春 芜 上 林 苑,颓 垣 夜 月 洛 阳 宫”,用六种名词意象“细雨”“春芜”“上 林苑”“颓垣”“夜月”“洛阳宫”加 以 组 合,运用 白 描 手 法,看 出 不“详 尽”,亦 没有使用渲染烘托手法。 10.①国土分裂,世事艰难;②年华已老, 徒慕 英 豪;③收 复 难 期,壮 志 难 酬。 (每点2分) 解析:①国 土 分 裂,世 事 艰 难。本 诗 写“细雨 春 芜 上 林 苑,颓 垣 夜 月 洛 阳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -620-