第三单元 【B卷·培优卷】-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（浙江专用）

第三单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、综合性学习 （23-24九年级下·浙江杭州·阶段练习）形声字到底是什么？像“江”“河”“松”“柏”这些都是形声字，它包含两个部分，一个代表它的意义和属性，我们称之为意义符号（意符），另一个代表它的声音，我们称之为声音符号（声符）。因此，每当有一个新事物新概念需要新的文字来记录来表述时，造字的人只要快速判断出该事物该概念的基本属性分类，和石头有关的加个（石），和道路行走有关的加个（行），和感受情绪有关的加个（心）。然后，再依据它的发音，在既有的文字中找到一个相同的声音或近似的声音填进去，由此，便很快就出现一个你想要的新字，一个形声字。 形声字的最根本概念是“组合”，而不是重新创造。形声字不再追求新的造型绘制，而把既有的字当制作材料，像（ ）一样，因此有了形声字。那些一个个捶打、订制似的会意字和指事字便告一段落了，造字的人也就从专业技艺工匠乃至于充满想象力的艺术家，变成依操作手册装配的高效率工人。 据统计，甲骨文中形声字的比率为27.24%，而发展到秦代的小篆阶段，形声字的比率暴增到87.39%。 （节选自唐诺《造字的最终解答》） 1．根据材料，完成填空。（2分） 形声字具有 、快速便捷造字、 等特点。 2．小文借助时间轴梳理中国的造字过程。你认为形声字属于哪个阶段的造字法( )（2分） 3．在画线句括号处选择一个喻体，你认为下面哪项最契合？请根据材料，说明理由。（3分） A．裁制衣物    B．拼拼图    C． （自主填写） 4．中华文化中常用一些汉字来评价人物。小语想用形声字概括人物的优秀品质，请仿照示例从下面人物中选择一位，为其匹配合适的汉字，并说明理由。（3分） 示例：我选择的人物是刘备。我认为“诚”能够展现刘备为人之诚。“诚”由“讠”和“成”构成，寓意用心真诚才会成功。刘备三顾茅庐，多次拜谒诸葛亮，虚心求教，展现了他对有才之士的诚心。 备选人物：A苏轼    B．范仲淹    C．陆游    D．欧阳修 备选汉字：旷、忠、勇 5．（20-21九年级下·浙江衢州·阶段练习）板报“牛” 你和宣传组成员小文、小语初步整理了以下材料，准备出一期黑板报。 ［材料一］ A．牛奔马跃行千里，凤舞龙飞上九霄 B．牛主乾坤春浩荡，人逢喜庆气昂扬 C．鼠年已展千重锦，牛岁再登百步楼 D．辞旧迎新除硕鼠，富民强国效勤牛 ［材料二］ 按照传统干（天干）支（地支）纪年法，农历2021年是辛丑年。天干有十个，即甲、乙、丙、丁、（5）、已、庚、辛、壬、癸；地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、（6）、亥。古人把它们按照甲子、乙丑……等一一搭配，从甲子到癸亥，每一干支代表一年，六十年一循环。后来，人们用十二种动物分别与十二地支相配，这就有了“十二生肖年”。牛对应丑，农历2021年也叫牛年。 ［材料三］ 在全国政协2021新年茶话会上，习总书记强调要发扬“三牛”精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进。“三牛”精神是指为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。 小文：我准备先在黑板左右两侧写一副对联，祝愿同学们牛年学习进步，你们看用材料一中的哪一副合适啊？ 你：我认为选 （填序号）就挺合适。黑板右边写： ，左边写： 。（3分） 小语：不错！不过还有点美中不足，我建议在黑板中上部再来一句横批作为主题。 你：我来拟一句：“ ”，你们觉得可以吗？（1分） 小文：太棒了！接下来我想在横批左下方抄录材料二，介绍牛年的来历。不过“戍”“戌”“戊”三字字形相近，我弄混了，写资料时时间紧，没查字典，现在你们能帮我填上去吗？ 你：嗯！这两个字我会，两个地方依次是： 、 。（）2分 小文：谢谢！我们再看看材料二是否还有问题，如果在黑板报上出错就糗大了！ 你：我觉得这个画线句子确实有点问题，应该这样修改： 。（2分） 小语：我觉得横批正下方可以画一头精气神十足的牛，然后在横批右下方抄录材料三，介绍牛的精神。 你：这个设想很好。不过从黑板报主题看，有必要在材料三后面再续写一段。我草拟一下； 我们是新时代的青年，也要学习“三牛”精神，争做“四有”新人：心中有爱，肩上有责， ，手中有技。我们要做“孺子牛”，像杜甫一样壮志凌云，“ ， ”（《望岳》）；像龚自珍一样无私奉献，“ ”（《己亥杂诗（其五）》）。我们要做“拓荒牛”，像王安石一样藐视困难，“ ”（《登飞来峰》）；像陆游一样志向坚定，即便“ ”也坚信“ ”（《游山西村》）。我们还要做“老黄牛”，踏实修行，“ ， ”（诸葛亮《诫子书》）；自觉自强，“不等扬鞭自奋蹄”。只有这样，才能迎来“ ， ”（王湾《次北固山下》）的美好明天！（11分） 小文、小语：好耶！ 二、名著阅读 6．（22-23九年级下·浙江杭州·阶段练习）小语坐定后读起了《简·爱》，不久他在班级QQ群留言，探讨书中人物，请你回复。假如简·爱建一个“女性联盟”的微信群。 (1)下列人物中，你认为她会拉谁进群或者不加谁为好友呢（选其一作答）？请结合人物的具体事例和品质，说说你的理由。（4分） A《钢铁是怎样炼成的》的冬妮娅        B《镜花缘》的唐小山 C《儒林外史》的沈琼枝                D《朝花夕拾》的衍太太 答：我选择_________，理由：_______________________________________________。 (2)看到留言后，小文刚读到舒婷的《致橡树》，你们觉得简·爱会拉舒婷进群吗？结合诗歌内容，说说理由。（3分） 致橡树（节选）我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 三、（22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）对于纷繁复杂的观点我们该如何正确看待？请你参加头脑风暴活动，进行思辩阅读。 ◎【A】组 材料一： 一场以“陌生”为话题的头脑风暴活动 【选用材料】 《水浒传》  《儒林外史》  《红星照耀中国》  《昆虫记》…… 【自由发言】  （节录） 学生1：“陌生”具有强大的力量。陌生的红色中国吸引着斯诺不惧艰险、远赴异国，探寻社会的另一种可能。同样，陌生的潘三走进牛浦郎的世界，让他学会不择手段，带他走上似锦的前程。 学生2：“陌生”总能遇见美好。正如梁山泊的水浒英雄们念于不公命运和黑暗世道，从四方聚义，走上了反抗的道路。也如法布尔一反常规，用田野观察和实验方法揭示了那些常见昆虫身上鲜为人知的习性，让人看到惊叹不已的“昆虫世界”。 学生3： 7．请参考下面的“质疑补充”指南，以学生3的身份，参与自由发言。（3分） “质疑补充”指南第一步：围绕发言观点，定位错误信息，结合该名著内容，修正论述。 第二步：围绕发言观点，结合该名著其他内容，补充恰当论据，丰富论述。 第三步：围绕活动话题，综合前两步论述，形成个性化结论。 【B】组 材料二：一次微信群里的劝说挑战 8．邻居王奶奶看了微信群里的聊天后，信以为真。请你阅读以上聊天记录，对王奶奶进行劝说。（3分） 【C】组 材料三 最近，有人说游戏是这个时代的精神鸦片。而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片。在密不透风的短视频里，人们的大脑再也不愿意做深度思考，开始不断地享受各种短、快的刺激，沉溺在上癌的世界里。因此，大众的独立思考能力被严重干扰，认知和三观在冥冥之中被平台操控。绝大多数人都将像宠物一样被圈养起来，沉溺在各种短暂的刺激和快乐里，被各种互联网廉价的“食品”填饱，并且乐此不疲。 短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里。互联网上最容易传播的从来就是各种情绪而不是真相。这99%的人自以为掌握了见识，其实他们只是把情绪当理性，把信息当知识，把偏见当思想。 ——选自微信公众号 材料四 在短视频上打开严肃知识之门——中国教育新闻网 2023年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的“网红”，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素养…… 利用短视频进行学习的创新逻辑——中共中央网络安全和信息化…… 2021年12月16日例如，曾有人批评碎片化阅读，认为碎片化阅读让人上瘾中毒，让人不再善于深度独立思考，让人在时间、精力分配上更加碎片化，甚至产生各种知识幻觉等等。这类批评正…… 9．小语对材料三所持的观点心存疑虑，又找了材料四来佐证。你认为有无必要？ 请说明理由。（3分） 10．对于纷繁复杂的观点我们该如何正确看待？ 小文想利用上述三组材料写一篇议论性文章，你觉得应该按照怎样的顺序排列较为妥帖？请按字母排序并阐述理由。（4分） （22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）同学们围绕专刊将辑录的小说《远与近》开展了一场读书交流会，请你参与。 远与近 【美】托马斯·沃尔夫 ①一个小镇，坐落在一个从铁路线连绵而来的高地上。它的郊外，有一座明净整洁装有绿色百叶窗的小屋。小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。这一切，充满着整洁、繁盛、朴素的舒适气氛。 ②二十多年来，每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意。当初她有一个小孩缠着她的裙子，现在这孩子已长成大姑娘，也每天和她母亲一起出来挥手致意。 ③司机多年操劳，兢兢业业，已经白发苍苍，渐渐变老了。他驾驶长长的列车横贯大地已上万次。他自己的子女都已长大了，结婚了。他曾四次在他面前的铁轨上看到了可怕的悲剧所凝聚的小点，像颗炮弹似的射向火车头前的恐怖的阴影——一辆满载小孩子的轻便马车和密密一排惊惶失措的小脸；一辆廉价汽车停在铁轨上，里面坐着吓得目瞪口呆状若木鸡的人们；一个又老又聋的憔悴的流浪汉，沿着铁路走着，听不到汽笛鸣声；一个带着惊呼的人影掠过他的窗口。 ④——所有这些，司机都历历在目，记忆犹新。他懂得一个人所能懂得的种种悲哀、欢乐、危险和辛劳。但不管他见识过多少危险和悲剧，那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶可能打破他的铁的生活规律。 ⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。一百次的阴晴明晦，一千次的风雷雨雪，他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们：在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。 ⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱。这就是他经过千万次的小镇吗？这些是他从高高的车厢窗口老是看见的房子吗？ ⑦一切是那么陌生，使他那么不安，好像梦中的城市似的。他越向前行，他的心里越是疑虑重重。司机在闷热和尘埃中沉重地慢慢走着，最后他站在要找寻的房屋前面。他立刻知道他已经找对了。他看到了那屋前高大的橡树，那花坛，那菜园和葡萄棚，再远，那铁轨的闪光。 ⑧不错，这是他要找寻的房子，但现在，在门前，手却发抖了。他终于进了大门，慢慢沿着小径走去。不一会儿，他踏上通向门廊的三步石级，敲了敲门。一会儿，他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前。 ⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了。 ⑩而现在，他向她解释他是谁和他的来意时，他自己的声音听来却变得虚伪、勉强了。但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别。他从小径出来沿着大路朝小镇走去。他忽然意识到他是一个老人了。他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了。 11．根据内容，完成梳理图。（）3分 【技法品鉴】 12．细读语句，完成品鉴。（3分） （提示：结合小说内容，从对比、铺垫、视角等写作技法中任选一种角度品鉴妙处。） 距离 远 近 妇人 勇敢从容的挥手致意，美丽、不朽、万劫不变和始终如一……勇敢、坦率、深情 脸严峻、枯萎、消瘦；皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱； 小眼睛，惊疑不定…… 两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。 品鉴： 【观点阐述】 13．同学们针对小说结尾司机是否该去看妇人看法不一：有人认为该去，有人认为不该去。请结合文本，阐述你的观点。（3分） 【主题探究】 14．小语选用顾城的《远和近》来做这篇小说的补充阅读材料，来表达自己的阅读感悟。联系小说，结合你的思考，推测小语这样做的理由。（4分） 你一会看我 一会看云 我觉得 你看云时很近 你看我时很远 ——顾城《远和近》 四、（22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）为了丰富展馆内容，设计组准备在人物墙旁边增设人物微展览，请你帮助他们完成。 ◎活动目的：打造一个吸引人的微展览。 材料一 张耒①，幼颖异，十三岁能为文，十七时作《函关赋》，已传人口。游学于陈，学官苏辙爱之。因得从轼游，轼亦深知之，称其文汪洋冲澹，有一倡②三叹之声。弱冠第进士，入为太学录，累擢③起居舍人。耒仪观甚伟，有雄才，笔力绝健。时二苏及黄庭坚、晁补之辈相继没④，耒独存，士人就学者众，分日载酒肴饮食之。诲人作文以理为主。尝著论云：“自《六经》以下，至于诸子百氏骚人辩士论述，大抵皆将以为寓理之具也。故学文之端，急于明理。如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。”学者以为至言。久于投闲，家益贫，郡守翟汝文欲为买公田，谢不取。晚监南岳庙，主管崇福宫，卒，年六十一。 （选自《宋史·张耒传》，有删改） 材料二 《田家》⑤ [宋]张耒 门外青流系野船，白杨红槿⑥短篱边。 旱蝗千里秋田净，野秫⑦萧萧八月天。 【解释】①张耒：（1054—1114），字文潜，亳州谯县人，北宋时期大臣、文学家。②倡：同“唱”。③擢：提拔。④没：去世。⑤田家：本诗作于张耒在黄州、房州做小官时。此时他亲眼目睹了北宋末年农村现实。⑥红槿：一种野生灌木。⑦野秫：野高梁。 15．在制作微展时，小安遇到了疑难，请你借助释义方法帮他疏通文意。（4分） 文言字词 方法 释义 士人就学者众 查字典法：①从，跟。②完成，达到。③即使。 （1） 分日载酒肴饮食之 课内迁移法：主人日再食（《送东阳马生序》） （2） 如知文而不务理 联系成语法：不务空名 （3） 谢不取 结合语境法 （4） 16．小阳找了展览物件照片。请参照示例，结合诗文，完成物件陈列词撰写。（2分） 照片 陈列词 文章手稿集 张耒幼时即能作文，文字传阅众人，并得到苏轼的肯定。 士人酒肴图 （1） 家景写真画 张耒长期处于清闲境地，家境贫寒。 秋田景象照 （2） 17．小安想录制一段立体语音导览，在微展发布时对张耒进行人物形象解说。请结合文本，帮助他撰写解说词。（4分） 各位观众朋友： 大家好！ 现在我们游览的是张耒人物微展览。历史不可穿越，却可以通过传记得以再现…… 18．小安和小阳就人物微展文字选取排版问题产生了分歧，请完成对话。（4分） 19．以上筹备的内容能否达成活动目的？结合上述内容发表你的看法。（4分） 五、（22-23九年级上·浙江杭州·阶段练习）观察下面这幅图片并阅读小诗，自拟题目，写一篇文章。（40分）前面有希望 哪怕脚下有阻碍 摔疼了自己 有时会摔出 愉快 看着嫩芽裂开的小嘴 眼镜擦亮 空中的尘埃 20．漫画和诗歌给你怎样的联想和思考？请你就此写一篇文章。以下任务供你参考。 写作对象 文本类型 参考角度 任务一 班主任/父母/同学 叙事类 叙写自己的亲身经历/分享生活体验…… 任务二 潜在的所有读者 议论文 …… 任务三 关心社会的公民 小说 反思当下的社会现状/关注社会的未来走向…… 写作要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、综合性学习 （23-24九年级下·浙江杭州·阶段练习）形声字到底是什么？像“江”“河”“松”“柏”这些都是形声字，它包含两个部分，一个代表它的意义和属性，我们称之为意义符号（意符），另一个代表它的声音，我们称之为声音符号（声符）。因此，每当有一个新事物新概念需要新的文字来记录来表述时，造字的人只要快速判断出该事物该概念的基本属性分类，和石头有关的加个（石），和道路行走有关的加个（行），和感受情绪有关的加个（心）。然后，再依据它的发音，在既有的文字中找到一个相同的声音或近似的声音填进去，由此，便很快就出现一个你想要的新字，一个形声字。 形声字的最根本概念是“组合”，而不是重新创造。形声字不再追求新的造型绘制，而把既有的字当制作材料，像（ ）一样，因此有了形声字。那些一个个捶打、订制似的会意字和指事字便告一段落了，造字的人也就从专业技艺工匠乃至于充满想象力的艺术家，变成依操作手册装配的高效率工人。 据统计，甲骨文中形声字的比率为27.24%，而发展到秦代的小篆阶段，形声字的比率暴增到87.39%。 （节选自唐诺《造字的最终解答》） 1．根据材料，完成填空。（2分） 形声字具有 、快速便捷造字、 等特点。 2．小文借助时间轴梳理中国的造字过程。你认为形声字属于哪个阶段的造字法( )（2分） 3．在画线句括号处选择一个喻体，你认为下面哪项最契合？请根据材料，说明理由。（3分） A．裁制衣物    B．拼拼图    C． （自主填写） 4．中华文化中常用一些汉字来评价人物。小语想用形声字概括人物的优秀品质，请仿照示例从下面人物中选择一位，为其匹配合适的汉字，并说明理由。（3分） 示例：我选择的人物是刘备。我认为“诚”能够展现刘备为人之诚。“诚”由“讠”和“成”构成，寓意用心真诚才会成功。刘备三顾茅庐，多次拜谒诸葛亮，虚心求教，展现了他对有才之士的诚心。 备选人物：A苏轼    B．范仲淹    C．陆游    D．欧阳修 备选汉字：旷、忠、勇 【答案】1． 注重组合排列 数量多（比例高） 2．C 3． 示例一：A．裁制衣物。形声字的声旁和形旁原本相互独立，一旦需要表达新的概念时，需要将不同声旁与形旁进行组合，形成一个新的汉字。这就如同裁制衣物一样，制作新的衣物时，需要将原本独立的布料根据形状、大小等进行裁剪与拼接，最终形成新的衣物。 示例二：B．拼拼图。形声字的基本概念是组合，造字时需要将声旁与形旁排列拼合组成新字。这就如同拼拼图一样，根据图案，将不同拼图的板块进行拼接、组合，最终构成完整的图画。 示例三：C．机器组装。当需要表达新的汉字概念时，需要找到该事物的基本属性分类（形旁），再根据发音配上声旁，由此才能形成新的汉字。这就如同机器组装一样，需要找到各个对应部位的零部件进行组合拼装，最终才能发挥机器的功能。 4．示例一：我选择的人物是范仲淹，我认为“忠”能够展现他对家国的忠诚。“忠”由“中”和“心”构成，寓意心中有家国即为“忠”。范仲淹虽身处贬谪之地，却依然心忧家国天下，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忠诚情怀。 示例二：我选择的人物是苏轼，我认为“旷”能够展现他面对挫折旷达的胸怀。“旷”由“日”和“广”构成，寓意日日心境宽广。苏轼一生多次遭贬，却能以一颗旷达之心面对人生宦海的起伏，在最低的人生境遇中活出了最高的人生境界。 【解析】1．本题考查信息的提炼概括。 由材料“形声字的最根本概念是‘组合’，而不是重新创造”可概括为：注重组合排列； 由材料“据统计，甲骨文中形声字的比率为27.24%，而发展到秦代的小篆阶段，形声字的比率暴增到87.39%”可概括为：数量多。 2．本题考查对文章内容的理解。 由“形声字不再追求新的造型绘制，而把既有的字当制作材料，像（       ）一样，因此有了形声字”“那些一个个捶打、订制似的会意字和指事字便告一段落了，造字的人也就从专业技艺工匠乃至于充满想象力的艺术家，变成依操作手册装配的高效率工人”可知，形声字属于造字生产线阶段的造字法； 故选C。 3．本题考查造字法及比喻句。 示例：C.拼积木。每当有一个新事物新概念需要新的文字来记录来表述时，只要快速判断出该事物该概念的基本属性分类，然后，再依据它的发音，在既有的文字中找到一个相同的声音或近似的声音填进去，由此，便很快就出现一个新字，一个形声字。这就像是拼积木一样，找到各个对应的位置进行组装，这样才能拼出想要的形状。 4．本题考查人物形象分析。 示例：我选择的人物是陆游，我认为“忠”能够表达他的爱国之心。“忠”由“中”和“心”构成，寓意心中有家国即为“忠”。陆游在快要去世的时候，还要告诉他的子孙，当大宋军队收复了中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我，这充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情。 示例：我选择的人物是欧阳修，我认为“旷”能够展现他面对挫折旷达的胸怀。“旷”由“日”和“广”构成，寓意日日心境宽广。欧阳修虽然被贬官滁州，但是他没有自暴自弃，而是在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，并且与百姓同游，欣赏滁州山水，表现出“与民同乐”的政治理念。 5．（20-21九年级下·浙江衢州·阶段练习）板报“牛” 你和宣传组成员小文、小语初步整理了以下材料，准备出一期黑板报。 ［材料一］ A．牛奔马跃行千里，凤舞龙飞上九霄 B．牛主乾坤春浩荡，人逢喜庆气昂扬 C．鼠年已展千重锦，牛岁再登百步楼 D．辞旧迎新除硕鼠，富民强国效勤牛 ［材料二］ 按照传统干（天干）支（地支）纪年法，农历2021年是辛丑年。天干有十个，即甲、乙、丙、丁、（5）、已、庚、辛、壬、癸；地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、（6）、亥。古人把它们按照甲子、乙丑……等一一搭配，从甲子到癸亥，每一干支代表一年，六十年一循环。后来，人们用十二种动物分别与十二地支相配，这就有了“十二生肖年”。牛对应丑，农历2021年也叫牛年。 ［材料三］ 在全国政协2021新年茶话会上，习总书记强调要发扬“三牛”精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进。“三牛”精神是指为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。 小文：我准备先在黑板左右两侧写一副对联，祝愿同学们牛年学习进步，你们看用材料一中的哪一副合适啊？ 你：我认为选 （填序号）就挺合适。黑板右边写： ，左边写： 。（3分） 小语：不错！不过还有点美中不足，我建议在黑板中上部再来一句横批作为主题。 你：我来拟一句：“ ”，你们觉得可以吗？（1分） 小文：太棒了！接下来我想在横批左下方抄录材料二，介绍牛年的来历。不过“戍”“戌”“戊”三字字形相近，我弄混了，写资料时时间紧，没查字典，现在你们能帮我填上去吗？ 你：嗯！这两个字我会，两个地方依次是： 、 。（）2分 小文：谢谢！我们再看看材料二是否还有问题，如果在黑板报上出错就糗大了！ 你：我觉得这个画线句子确实有点问题，应该这样修改： 。（2分） 小语：我觉得横批正下方可以画一头精气神十足的牛，然后在横批右下方抄录材料三，介绍牛的精神。 你：这个设想很好。不过从黑板报主题看，有必要在材料三后面再续写一段。我草拟一下； 我们是新时代的青年，也要学习“三牛”精神，争做“四有”新人：心中有爱，肩上有责， ，手中有技。我们要做“孺子牛”，像杜甫一样壮志凌云，“ ， ”（《望岳》）；像龚自珍一样无私奉献，“ ”（《己亥杂诗（其五）》）。我们要做“拓荒牛”，像王安石一样藐视困难，“ ”（《登飞来峰》）；像陆游一样志向坚定，即便“ ”也坚信“ ”（《游山西村》）。我们还要做“老黄牛”，踏实修行，“ ， ”（诸葛亮《诫子书》）；自觉自强，“不等扬鞭自奋蹄”。只有这样，才能迎来“ ， ”（王湾《次北固山下》）的美好明天！（11分） 小文、小语：好耶！ 【答案】 C 鼠年已展千重锦 牛岁再登百步楼 更上一层 戊 戌 古人把它们按照甲子、乙丑等一一搭配，从甲子到癸亥，每一干支代表一年，六十年一循环。 眼中有光 会当凌绝顶 一览众山小 化作春泥更护花 不畏浮云遮望眼 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 静以修身 俭以养德 潮平两岸阔 风正一帆悬 【详解】（1）本题考查对联。结合题干要求，选一副祝愿同学们牛年学习进步的对联。 A．牛奔马跃行千里，凤舞龙飞上九霄，表现人志向远大； B．牛主乾坤春浩荡，人逢喜庆气昂扬，表现人们的喜悦 ； C．鼠年已展千重锦，牛岁再登百步楼 ，这个对联有“更上一层楼”的意思，比较适合； D．辞旧迎新除硕鼠，富民强国效勤牛，这个是告诫人们要勤奋； 故选C。 （2）（3）本题考查对联的常识。 对联分上下联，写的时候应该上联在右边，下联在左边。“鼠年已展千重锦”是上联，应该悬挂在右边，“牛岁再登百步楼 ”应该写在左边。 （4）本题考查对联的拟写。横批一般都是四个字，根据上下联的内容，加以概括，点明中心即可。示例：前程似锦。 （5）（6）本题考查文化常识。“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。这里应该填写“ 戊、戌 ”。 （7）本题考查标点符号的用法。 文中用了“等”，就不能再用省略号，另外省略号也不能出现在句子中间。 （8）本题考查仿写句子。 根据“四有”的原则，联系上下文，用“xx有x”的格式去拟写。示例：行中有善 （9）—（18）以下各题考查名句名篇的默写。 注意“凌、遮、柳、德、悬”的写法。 二、名著阅读 6．（22-23九年级下·浙江杭州·阶段练习）小语坐定后读起了《简·爱》，不久他在班级QQ群留言，探讨书中人物，请你回复。假如简·爱建一个“女性联盟”的微信群。 (1)下列人物中，你认为她会拉谁进群或者不加谁为好友呢（选其一作答）？请结合人物的具体事例和品质，说说你的理由。（4分） A《钢铁是怎样炼成的》的冬妮娅        B《镜花缘》的唐小山 C《儒林外史》的沈琼枝                D《朝花夕拾》的衍太太 答：我选择_________，理由：_______________________________________________。 (2)看到留言后，小文刚读到舒婷的《致橡树》，你们觉得简·爱会拉舒婷进群吗？结合诗歌内容，说说理由。（3分） 致橡树（节选）我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 【答案】(1)示例一：不加冬妮娅。冬妮娅原本美丽动人，善良纯真，由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的斗争，后来变得自私自利、爱慕虚荣，成为受阶级束缚的资产阶级大小姐，与简•爱不同，简•爱虽然受过很多磨难，但不改善良、坚毅本色，追求自由和平等。 示例二：不加衍太太。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象，与简•爱的善良、勇敢的品质不同。 示例三：加唐小山。唐小山思念父亲心切，逼林之洋带她出海寻父，游历各处仙境，途中遇到很多困难，但都化险为夷，表现她聪明机智、才思敏捷、足智多谋、能言善辩的一面。她考虑父亲的意思，去赴才女考试，改名唐闺臣回国应试，武则天开科考试才女，她因此录取，表现她是追求平等、勇于改革进取的理想人物，与简•爱的敢于追求、突破社会束缚的品质相似。 示例四：加沈琼枝。宋家本应明媒正娶，却只想纳她为妾，沈父无措，沈琼枝却要将一切事情原委弄个究竟后再做打算。逃出宋家后，于南京落定，只靠手艺与才艺自养，即使当时社会容不下她的抛头露面，她依然义无反顾地奋力抵抗命运。沈琼枝敢于反抗、追求自由平等的品质与简•爱敢于追求自由幸福、突破社会束缚的品质相同。 (2)会。木棉树通过对橡树的“告白”，不愿像攀援的凌霄花，不愿像鸟儿歌唱绿荫等，否定了世俗的、不平等的爱情观，呼唤自由、平等、独立爱情观，舒婷对独立、自尊、平等的爱情观的追求与简爱相同。 【详解】（1）本题考查名著人物形象的理解。结合人物的具体事例和品质进行分析即可。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。大量运用心理描写是这本小说的一大特色。 结合简·爱的精神品质以及她的爱情观可知，简·爱富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；有着对人间平等、自由、幸福的渴望和对更高精神境界的追求。简.爱勇于追求爱情，她坚信每个人在精神和人格上都是平等的，她追求的是两心的结合。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。冬妮娅是本书中的主要人物之一。 冬妮娅：她是一个纯情美丽的乌克兰少女，是林务官的女儿，同时也是保尔的少年女友，她曾经是保尔深爱的人。年轻时的她纯洁善良，善解人意，美丽动人，说话柔声细语。由于她与保尔出生的阶层不同，思想上也不同，后来慢慢变得自私自利、爱慕虚荣，最终也使她与保尔从相爱到决裂了。因为她始终没有摆脱资产阶级小姐出身的束缚，在如火如荼的革命斗争中，与保尔的思想差距越来越大，最终与保尔分手。由此可见，她与简爱不同，简•爱虽然受过很多磨难，但不改善良、坚毅本色，追求自由和平等，故选择不加冬妮娅； 《镜花缘》是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历。后半部写了武则天科举选才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑斓的天轮彩图。也在一定程度上讨论了妇女问题。 唐小山：长得面若桃花，柳眉细腰。她为百花仙子托生，自幼聪慧，学问渊博，且胆量极大，见识过人。唐小山还十分孝顺，得知父亲入小蓬莱不返，便不顾安危，历尽艰辛出海寻父。在小蓬莱，她得到父亲的信，改名“唐闺臣”，并回国考试。殿试中，唐闺臣在短时间里写出《天女散花赋》，曾被考官定为第一名。后来唐闺臣再往小蓬莱寻父，最后亦看破红尘，入山不返。性格特点：热忱、自信、体贴、孝顺、友善、谦逊。表现她是追求平等、勇于改革进取的理想人物，与简•爱的敢于追求、突破社会束缚的品质相似，故选择加唐小山； 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 沈琼枝：沈琼枝的婚姻是父亲做主，父亲把他许配给了盐商宋为富，父亲把沈琼枝送到宋府的时候，宋府却只说把新娘抬进去，这样的情形，沈琼枝大概看明白自己不是正室。她不动声色，照常上轿进了宋府，到了大厅，却义正言辞的说自己不是来做妾的，要求宋为富拿出婚书。宋为富躲着不肯相见，沈琼枝倒也不气恼，好吃好喝在宋府住了几日。沈琼枝在宋府待了几天，不见消息，就想着自行离开，于是便拿了金银珠宝，穿了七条裙子，打扮成老妈子的模样，从后门走了。沈琼枝到了南京靠着卖文刺绣来养活自己；由此可见沈琼枝敢于反抗命运，不愿做人小妾，追求人格独立，不卑不亢，不恋财富，不媚不俗，与简爱有着惊人的相似之处。故选择加沈琼枝。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一的一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。作者以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 《琐记》选自《朝花夕拾》，描写了隔壁家自私自利的衍太太，并主要回忆了“我”到南京求学的经历，描述了当时的雷电学堂和矿路学堂的种种弊端以及求职的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，通过“我”不顾反对如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现了“我”探求真理的强烈欲望。其中的衍太太喜欢使坏，怂恿孩子们冬天吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散播谣言。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。故选择不加衍太太，据此理解回答即可。 （2）本题考查人物形象分析。 《致橡树》是舒婷创作于1977年3月的爱情诗。是朦胧诗派的代表作之一，作为新时期文学的发轫之作，《致橡树》在文学史，上的地位是不言自明的。作者通过木棉树对橡树的“告白”，来否定世俗的，不平等的爱情观，呼唤自由，平等独立，风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等，心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。 “我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。”表达木棉她既不想高攀对方，借对方的显赫来炫耀虚荣；也不想一厢情愿地淹没在对方冷漠浓荫下，独自唱那单恋的痴曲。第二节“不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”说明木棉偏要打破爱情中只提倡为对方牺牲的藩篱，鲜明的表示不当附属品，只成为对方的陪衬和点缀，而是必须与对方站在同等的地位 诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。通过拟物化的艺术手法，用木棉树的内心独白，热情而坦城地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。舒婷对独立、自尊、平等的爱情观的追求与简爱相同。故选择加舒婷入群。 三、（22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）对于纷繁复杂的观点我们该如何正确看待？请你参加头脑风暴活动，进行思辩阅读。 ◎【A】组 材料一： 一场以“陌生”为话题的头脑风暴活动 【选用材料】 《水浒传》  《儒林外史》  《红星照耀中国》  《昆虫记》…… 【自由发言】  （节录） 学生1：“陌生”具有强大的力量。陌生的红色中国吸引着斯诺不惧艰险、远赴异国，探寻社会的另一种可能。同样，陌生的潘三走进牛浦郎的世界，让他学会不择手段，带他走上似锦的前程。 学生2：“陌生”总能遇见美好。正如梁山泊的水浒英雄们念于不公命运和黑暗世道，从四方聚义，走上了反抗的道路。也如法布尔一反常规，用田野观察和实验方法揭示了那些常见昆虫身上鲜为人知的习性，让人看到惊叹不已的“昆虫世界”。 学生3： 7．请参考下面的“质疑补充”指南，以学生3的身份，参与自由发言。（3分） “质疑补充”指南第一步：围绕发言观点，定位错误信息，结合该名著内容，修正论述。 第二步：围绕发言观点，结合该名著其他内容，补充恰当论据，丰富论述。 第三步：围绕活动话题，综合前两步论述，形成个性化结论。 【B】组 材料二：一次微信群里的劝说挑战 8．邻居王奶奶看了微信群里的聊天后，信以为真。请你阅读以上聊天记录，对王奶奶进行劝说。（3分） 【C】组 材料三 最近，有人说游戏是这个时代的精神鸦片。而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片。在密不透风的短视频里，人们的大脑再也不愿意做深度思考，开始不断地享受各种短、快的刺激，沉溺在上癌的世界里。因此，大众的独立思考能力被严重干扰，认知和三观在冥冥之中被平台操控。绝大多数人都将像宠物一样被圈养起来，沉溺在各种短暂的刺激和快乐里，被各种互联网廉价的“食品”填饱，并且乐此不疲。 短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里。互联网上最容易传播的从来就是各种情绪而不是真相。这99%的人自以为掌握了见识，其实他们只是把情绪当理性，把信息当知识，把偏见当思想。 ——选自微信公众号 材料四 在短视频上打开严肃知识之门——中国教育新闻网 2023年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的“网红”，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素养…… 利用短视频进行学习的创新逻辑——中共中央网络安全和信息化…… 2021年12月16日例如，曾有人批评碎片化阅读，认为碎片化阅读让人上瘾中毒，让人不再善于深度独立思考，让人在时间、精力分配上更加碎片化，甚至产生各种知识幻觉等等。这类批评正…… 9．小语对材料三所持的观点心存疑虑，又找了材料四来佐证。你认为有无必要？ 请说明理由。（3分） 10．对于纷繁复杂的观点我们该如何正确看待？ 小文想利用上述三组材料写一篇议论性文章，你觉得应该按照怎样的顺序排列较为妥帖？请按字母排序并阐述理由。（4分） 【答案】7．我认为学生1的发言有错。他的观点是“陌生具有强大的力量”，而所采用的论据有误，《儒林外史》中遇见陌生潘三的是匡超人，而非牛浦郎，匡超人受潘三影响极大，不择手段谋取利益。同时，沈琼枝在南京遇见了陌生的杜少卿，得到了他的支持和资助，才能以更大的力量与宋为富斗智斗勇。可见，尝试与“陌生”接轨，能让世界变得更加丰富美好。 8．王奶奶您好，您所看到的微信聊天信息里所表达出来的看法并不是正确的。体检，锻炼，戒烟等这些行为在必要时还是非常需要的。以后您在看微信时一定要看考虑人所说的是否真实靠谱，不要什么都相信，也不要别人说什么你就做什么。 9．材料三的核心观点是“短视频会严重干扰人的独立思考能力“，材料四的核心观点是：短视频在特定背景也能发挥平台优势”，这样正反对比，说明了短视频并非一无是处，澄清了小阳的疑虑，使观点更加丰富。 10．正确顺序：CAB。 这样编排符合我们的认知规律，并且核心观点层层递进。 阐述：面对纷繁复杂的观点，我们首先要学会辨析，理性接受他人观点，而不是全盘接受，如材料C中，小语对材料三心有疑虑而去找了材料四来佐证。第二，我们对观点还要有质疑能力，并能围绕观点进行补充，如材料A，学生3既能质疑学生1，修正他的材料，“深受潘三影响的是匡超人而非牛浦郎”，同时还用“沈琼枝遇见杜少卿”故事来论证“陌生能有强大的力量”。更为重要的是，面对他人带着情绪的不正确观点主张，在辨析质疑的基础上，还要用正确的言论引导别人，从而减少某些不必要的错误。 【解析】7．本题考查语言表达。 根据“质疑补充”指南可知，题干要求围绕“陌生与寻求”，第一步是结合名著，定位错误信息，修正论述；第二步是围绕发言观点，结合该名著其他内容，补充恰当论据，丰富论述；第三步是围绕活动话题，综合前两步论述，形成个性化结论。认真分析可知学生1的发言有错，则需要先纠正不当信息，再围绕发言观点，结合该名著其他内容，补充恰当论据，丰富论述。 示例：学生1的发言有错。他的观点是“陌生具有强大的力量”，而所采用的论据有误，《儒林外史》中遇见潘三的是匡超人，不是牛浦郎，而匡超人也在潘三的影响下，堕落成一个忘恩负义、薄情势利的市井恶棍。但是蘧公孙遇到陌生的马二先生，浪子回头、重新走上人生正途。自从与马二先生相识后，蘧公孙就一直与后者合作出书，成了知名选家。可见，尝试与“陌生”接轨，能将一个人改变，让世界变得更加丰富美好。 8．本题考查语言表达能力。 结合材料二内容，围绕“体检、锻炼、戒烟等与健康的关系”“微信群里的消息要学会鉴别”等进行劝说，语句通顺得体即可。 示例：王奶奶，您好！对于微信群里的消息，我们不能全信，也不能不信。比如体检，可以及时发现身体的健康隐患或者已经存在的健康问题,通过改善生活方式能够促进健康的提升。积极参加锻炼、戒烟对我们的身体健康也是有很大帮助的。所以，以后微信上的信息您要谨慎对待，学会鉴别。 9．本题考查对材料内容的理解。 结合材料三“而实际上，短视频才是这个时代的真正的精神鸦片”“短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里”分析，材料三的核心观点是“短视频会使人丧失独立思考的能力，是新时代的精神鸦片，带来极大危害”；再结合材料四“2023年4月20日充分发挥短视频平台优势，让高校的教授成为新一代的‘网红’，有利于优质知识内容的传播并占领重要的传播平台，帮助广大用户扫清认知迷雾，提高公众的人文和科学素养”分析，材料四的内容说明短视频并非一无是处，短视频在特定背景也能发挥平台优势。比较两则材料观点，形成对比，能帮助小语丰富对短视频的认知，对材料三展开多角度的思考。据此分析，小语查找的材料是有必要的。 10．本题考查对材料顺序的排列。 结合三组材料内容可知，A组材料首先是有学生发言，然后有“质疑补充”环节，并且按步骤进行，先纠正不当信息，修正论述；然后围绕发言观点，结合该名著其他内容，补充恰当论据，丰富论述。是面对他人不正确观点主张，在辨析质疑的基础上，还要用正确的言论引导别人；B组材料是告诉我们对待微信群里的消息要学会鉴别，一定要看考虑人所说的是否真实靠谱，不要什么都相信，也不要别人说什么你就做什么。解决了“对于纷繁复杂的观点我们该如何正确看待”这一问题；C组材料是小语对材料三心有疑虑而去找了材料四来佐证，告诉我们，面对纷繁复杂的信息，我们要学会辨析。据此分析，这三组材料的排列顺序为CAB，首先是提出观点，然后进行分析，最后解决问题，符合我们的认知规律，也符合以论文的论证思路。 （22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）同学们围绕专刊将辑录的小说《远与近》开展了一场读书交流会，请你参与。 远与近 【美】托马斯·沃尔夫 ①一个小镇，坐落在一个从铁路线连绵而来的高地上。它的郊外，有一座明净整洁装有绿色百叶窗的小屋。小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。这一切，充满着整洁、繁盛、朴素的舒适气氛。 ②二十多年来，每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意。当初她有一个小孩缠着她的裙子，现在这孩子已长成大姑娘，也每天和她母亲一起出来挥手致意。 ③司机多年操劳，兢兢业业，已经白发苍苍，渐渐变老了。他驾驶长长的列车横贯大地已上万次。他自己的子女都已长大了，结婚了。他曾四次在他面前的铁轨上看到了可怕的悲剧所凝聚的小点，像颗炮弹似的射向火车头前的恐怖的阴影——一辆满载小孩子的轻便马车和密密一排惊惶失措的小脸；一辆廉价汽车停在铁轨上，里面坐着吓得目瞪口呆状若木鸡的人们；一个又老又聋的憔悴的流浪汉，沿着铁路走着，听不到汽笛鸣声；一个带着惊呼的人影掠过他的窗口。 ④——所有这些，司机都历历在目，记忆犹新。他懂得一个人所能懂得的种种悲哀、欢乐、危险和辛劳。但不管他见识过多少危险和悲剧，那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶可能打破他的铁的生活规律。 ⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。一百次的阴晴明晦，一千次的风雷雨雪，他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们：在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。 ⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱。这就是他经过千万次的小镇吗？这些是他从高高的车厢窗口老是看见的房子吗？ ⑦一切是那么陌生，使他那么不安，好像梦中的城市似的。他越向前行，他的心里越是疑虑重重。司机在闷热和尘埃中沉重地慢慢走着，最后他站在要找寻的房屋前面。他立刻知道他已经找对了。他看到了那屋前高大的橡树，那花坛，那菜园和葡萄棚，再远，那铁轨的闪光。 ⑧不错，这是他要找寻的房子，但现在，在门前，手却发抖了。他终于进了大门，慢慢沿着小径走去。不一会儿，他踏上通向门廊的三步石级，敲了敲门。一会儿，他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前。 ⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了。 ⑩而现在，他向她解释他是谁和他的来意时，他自己的声音听来却变得虚伪、勉强了。但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别。他从小径出来沿着大路朝小镇走去。他忽然意识到他是一个老人了。他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了。 11．根据内容，完成梳理图。（）3分 【技法品鉴】 12．细读语句，完成品鉴。（3分） （提示：结合小说内容，从对比、铺垫、视角等写作技法中任选一种角度品鉴妙处。） 距离 远 近 妇人 勇敢从容的挥手致意，美丽、不朽、万劫不变和始终如一……勇敢、坦率、深情 脸严峻、枯萎、消瘦；皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱； 小眼睛，惊疑不定…… 两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。 品鉴： 【观点阐述】 13．同学们针对小说结尾司机是否该去看妇人看法不一：有人认为该去，有人认为不该去。请结合文本，阐述你的观点。（3分） 【主题探究】 14．小语选用顾城的《远和近》来做这篇小说的补充阅读材料，来表达自己的阅读感悟。联系小说，结合你的思考，推测小语这样做的理由。（4分） 你一会看我 一会看云 我觉得 你看云时很近 你看我时很远 ——顾城《远和近》 【答案】11．①幸福（开心）②来到小镇（街上）③懊悔（沮丧失望） 12．示例1：对比。前者文字寥寥，描写妇人从容的挥手姿势，表现远处妇人脸色神情，美好形象，给老人的愉快和浪漫的想象。后者极力写老人近距离走近小屋，发现妇女愁苦衰老且充满敌意的形象，表现了老人内心的失望和沮丧。远和近妇人形象对比，老人情绪落差，造成强烈的艺术效果，给读者启发。 示例2：铺垫。前者极力描写远处妇人的美好形象，渲染给老人带来的温馨和美好的幻想，为后文近处妇人的衰老，憔悴，敌视给与老人的失望沮丧，做情节上的蓄势。小说情节反转，给读者以震撼和思考。 示例3：小说选择全知觉的叙述视角，通过老人的眼睛描写距离变化导致的不同变化。从远处看到妇人从容美丽的挥手自身引发的美好温馨幻想，到后文老人近距离发现妇人衰老、憔悴、阴沉。远和近的距离变化，折射出老人心理的变化和落差，给读者鲜明情感震撼和思考。 13．示例1：不该去看妇人。老人在车上看到妇人挥手示意，给他危险单调的旅途带来很多幸福的幻想。这个美好的幻梦会维持他一生，带来终身的回忆。有距离的欣赏，留有一定的空间和距离，保持一种审美的艺术感，不要去揭示。这是生活的智慧。 示例2：该去看妇人。老人在车上无数次看到妇人给他带来的幸福感受，他亲自登门拜访，抱着美好期待，虽然希望落空万分沮丧，但是他至少了解真相，幻梦破灭之余，获得更深刻的体验和人生启迪。不会永远活在幻境里，对自己的一生有所交代，只要他调整心态，对往昔进行告别，便可重新开启新生。现实中很多人宁愿活在虚妄的幻境中，而不肯去了解真相，错失了对生活更深刻的理解。 14．示例：小语用顾城《远和近》一诗表达自己阅读感悟是因为二者主题吻合。小说中老人在远处看到妇人挥手，内心感到幸福和美好，以至他亲自登门拜访，结果希望落空万分沮丧。老人与妇人彼此相隔遥远，内心彼此欣赏，当他们靠近，却彼此失望抗拒。顾城《远和近》中“你看我时很远，你看云时很近”，我在你近旁，但却很远，而遥远“云”于“你”却很近，“你”和“我”近在眼前，却远在天边。二篇“远和近”，告诉我们，远和近是相对的，所想和所见，理想和现实有很大距离，存在隔阂，现实未必如想象美好，所期待的常因距离过度期待而落空。小语这样做，不仅是因为两篇作品题目都是“远和近”，更是因为两篇作品都体现了人与人的关系、心灵与空间的关系，主题贴合，写法相似。 【解析】11．本题考查内容概括。题干的内容大概分为两层，上面一句是对情节的概括，下面一句是司机的心情。 第一空，结合题干“驾近小屋”，可找到第⑤段“他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福”可知：司机驾近小屋时的 心情是幸福； 第二空，结合题干“慌乱”，可找到第⑥段“这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱”可知：司机来到小镇。 第三空，结合题干“见到妇女”，可找到第⑧段“他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前”，第⑨段“霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行”可知：司机见到妇女时心情是懊悔（沮丧失望）。 12．本题考查赏析写作手法。题干要求从写作方法角度分析从远近不同视角描写的妇女的外貌、动作、神态的作用。 1.对比手法。结合第④段“那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征”，可知：远处观看妇人时，语言比较简单，主要是动作描写，而“美丽、不朽、勇敢从容”都是司机的想象，描写非常简单； 结合第⑨段“但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他”、第⑩段“那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他”可知，近处观看妇人时，描写的非常详细，从妇人的神态、动作、外貌处表现其阴沉、抑郁、迟钝、粗鲁、憔悴的形象，这和想象中的美丽、从容形成鲜明对比，司机心中的幸福和感受到的敌意也形成对比，形成强烈的反差，引人深思。 2.铺垫。结合第⑤段“那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征”，第⑨段“他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了”，第⑩段“那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别”，可知：司机远观妇人，想象其美丽、勇敢、从容的形象，富有浪漫气息；而近观之后发现，妇人的形象和想象中完全相反，是阴沉、憔悴、充满敌意的，想象中的美好为现实的憔悴、阴沉做了反向铺垫，给读者强烈的震撼。 3.视角。结合第⑤段“那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征”，第⑨段“他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了”，第⑩段“那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别”，可知：文章选用第三人称，即上帝视角，通过司机远观，感觉到妇人是那么勇敢从容地挥手致意，近观发现妇人竟然是衰老、憔悴、阴沉，作者通过司机远近两个不同视角，展现不同角度下妇人的形象，充分地表现出司机面对不同视角下妇人形象时不同的心理感受，引人深思。 13．本题考查开放性试题。开放试题，言之有理即可。 示例1：司机该去看妇人。结合第②段“每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意”，第④段“那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征”，第⑨段“但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了”，第⑩段“他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了”可知：司机用妇人的挥手示意所展现的幸福、舒适感来对抗曾经在铁轨上看到的不幸的事情，司机觉得自己的生活和这对母女深深的结合在了一起，他强烈地需要去倾诉这份情感；虽然后来他看到了真相，发现真相和他的想象相距甚远，感到痛苦、失落，但是这确实是事实，如果不来，他会永远遗憾，来了虽然痛苦，但是只要调整心态，那么还可以重新开始。虚妄的幻想、幻境毕竟是不切实际的，人需要面对现实。 示例2：司机不该去看妇人。结合第④段“他懂得一个人所能懂得的种种悲哀、欢乐、危险和辛劳。但不管他见识过多少危险和悲剧，那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶可能打破他的铁的生活规律”，第⑤段“他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。一百次的阴晴明晦，一千次的风雷雨雪，他总是看到她们”，第⑥段“但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱”，第⑩段“但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱”，可知：这对母女带给司机非常多的幸福感，让他有勇气去面对铁轨上的一些痛苦经历。现实和美好之间会存在差距，当他亲临母女居住的小镇时，他感觉一切是那么陌生，特别是他看到她们时，他的内心涌出来的悔恨、迷惑和怀疑，忘却他过去的一切欢乐，认清他曾经的希望和爱慕的行为。既然司机和这对母女是隔空相处，那么不妨保持这个距离，而距离是保存幸福的重要方法。 14．本题考查主题和开放性试题。 结合顾城的《远和近》“你看云时很近 ”“你看我时很远”可知：云距离“你”实际上是远的，但是“我”却觉得“你”看云时，“你”和云的距离是近的；“我”距离“你”稍近一些，但是“你”看“我”的时候，“我”却觉得“你”距离“我”很远；实际的距离不能影响心灵的距离，有时候实际距离远，但是心灵距离近，实际距离近，但是心灵距离却远。 结合第②段“司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意”，第④段“那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征”，第⑤段“他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福”“他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活”，第⑨段“他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦：她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了”，第⑩段“但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他”，可知：当司机距离妇人远时，他感觉他和妇人的心灵距离是近的，他能够看到妇人的美好、勇敢从容；而当司机走近妇人，看到其真实面貌时，却发现了妇人的敌意、阴沉，并且二人似乎距离极其遥远。两篇文章都是谈的实际距离和心灵距离的关系，心灵距离可以不受实际距离的影响，有时候正是因为距离远，反而能够发现到一些独特的美，比如司机对于妇人美的想象，“你”看云的距离近了，反而会发现现实的缺点，会让美好崩塌。 四、（22-23九年级下·浙江温州·阶段练习）为了丰富展馆内容，设计组准备在人物墙旁边增设人物微展览，请你帮助他们完成。 ◎活动目的：打造一个吸引人的微展览。 材料一 张耒①，幼颖异，十三岁能为文，十七时作《函关赋》，已传人口。游学于陈，学官苏辙爱之。因得从轼游，轼亦深知之，称其文汪洋冲澹，有一倡②三叹之声。弱冠第进士，入为太学录，累擢③起居舍人。耒仪观甚伟，有雄才，笔力绝健。时二苏及黄庭坚、晁补之辈相继没④，耒独存，士人就学者众，分日载酒肴饮食之。诲人作文以理为主。尝著论云：“自《六经》以下，至于诸子百氏骚人辩士论述，大抵皆将以为寓理之具也。故学文之端，急于明理。如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。”学者以为至言。久于投闲，家益贫，郡守翟汝文欲为买公田，谢不取。晚监南岳庙，主管崇福宫，卒，年六十一。 （选自《宋史·张耒传》，有删改） 材料二 《田家》⑤ [宋]张耒 门外青流系野船，白杨红槿⑥短篱边。 旱蝗千里秋田净，野秫⑦萧萧八月天。 【解释】①张耒：（1054—1114），字文潜，亳州谯县人，北宋时期大臣、文学家。②倡：同“唱”。③擢：提拔。④没：去世。⑤田家：本诗作于张耒在黄州、房州做小官时。此时他亲眼目睹了北宋末年农村现实。⑥红槿：一种野生灌木。⑦野秫：野高梁。 15．在制作微展时，小安遇到了疑难，请你借助释义方法帮他疏通文意。（4分） 文言字词 方法 释义 士人就学者众 查字典法：①从，跟。②完成，达到。③即使。 （1） 分日载酒肴饮食之 课内迁移法：主人日再食（《送东阳马生序》） （2） 如知文而不务理 联系成语法：不务空名 （3） 谢不取 结合语境法 （4） 16．小阳找了展览物件照片。请参照示例，结合诗文，完成物件陈列词撰写。（2分） 照片 陈列词 文章手稿集 张耒幼时即能作文，文字传阅众人，并得到苏轼的肯定。 士人酒肴图 （1） 家景写真画 张耒长期处于清闲境地，家境贫寒。 秋田景象照 （2） 17．小安想录制一段立体语音导览，在微展发布时对张耒进行人物形象解说。请结合文本，帮助他撰写解说词。（4分） 各位观众朋友： 大家好！ 现在我们游览的是张耒人物微展览。历史不可穿越，却可以通过传记得以再现…… 18．小安和小阳就人物微展文字选取排版问题产生了分歧，请完成对话。（4分） 19．以上筹备的内容能否达成活动目的？结合上述内容发表你的看法。（4分） 【答案】15． ① 给……吃 追求，谋求 推辞，拒绝 16． 张耒和士人们饮酒吃食，教他们做文章的道理。 张耒看到蝗灾四起，田地荒芜，庄稼没有收成。 17．张耒幼年时聪颖异于常人，十三岁能做文章，十七岁写《函关赋》，文字传阅众人，并得到苏轼的肯定，可见他才学出众，年少有为；士人分日请教他，求学者众多，他教人作文的原则、方法,他是多么耐心、诲人不倦；他长期处于清闲境地，家境日益贫寒，但拒绝公田，可见他为人正直廉洁、安贫乐道；他写下《田家》，抒发对农民的无限同情，足见他心系百姓，心怀仁义，忧国忧民。 18．横线处强调了作文要文以载理、文以载道的原则，学做文章首先要明了事理，体现了张耒对作文的真知灼见，丰富了人物形象。同时，引用传主的话增加了传记的真实性，变换了行文的叙事节奏，使行文更加生动。 19．示例：能。在制作微展时，通过借助释义方法疏通文意，为打造吸引人的微展览作了铺垫；借助展览物件的照片还原了人、物、景的真实性，显得生动形象，吸引观者的眼球；通过物件陈列词撰写，简洁清晰，让观者更好地把握展览人物的典型事件；立体语音导览对人物形象进行全面解说，构成听觉的盛宴；关于文字选取问题的探讨，让排版更合理；综上，能达到“打造一个吸引人的微展览”的目的。 【解析】15．本题考查文言词语的意思，注意按提示的方法进行。 （1）句意：许多士人争相师从于他。根据字典中给出的三种解释，可知，“从，跟”恰当。故选①； （2）根据课内迁移法：主人日再食：旅店老板每天给我们吃两顿饭。食：给……吃。迁移到本句：分日载酒菜与之饮食。食：给……吃。 （3）联系成语“不务空名”的意思：切实地工作，不追求虚名。可知，务：追求。故此处的“务”也是“追求”的意思。 （4）结合“张耒一生长期闲居，家境清贫”这一语境可知，郡守翟汝文打算为他购买公田，却被他谢绝了。故此处“谢”为“推辞、谢绝”之意。 16．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空：此图为“士人酒肴图”，可对应的句子是“士人就学者众，分日载酒肴饮食之”，陈列词可为：张耒和士人们饮酒吃食，教他们做文章的道理。 第二空：此图为“秋田景象照”，可对应的句子是“旱蝗千里秋田净，野秫萧萧八月天之”，陈列词可为：张耒看到蝗灾四起，田地荒芜，庄稼没有收成。 17．本题考查解说词拟写，重点介绍张耒的人物形象。 从“张耒，幼颖异，十三岁能为文，十七时作《函关赋》，已传人口。游学于陈，学官苏辙爱之。因得从轼游，轼亦深知之，称其文汪洋冲澹，有一倡三叹之声”可知，张耒幼年时聪颖异于常人，十三岁能做文章，十七岁写《函关赋》，文字传阅众人，并得到苏轼的肯定，可见他才学出众，年少有为； 从“士人就学者众，分日载酒肴饮食之。诲人作文以理为主。尝著论云”可知，士人分日请教他，求学者众多，他教人作文的原则、方法，他是多么耐心、诲人不倦； 从“。久于投闲，家益贫，郡守翟汝文欲为买公田，谢不取”可知，他长期处于清闲境地，家境日益贫寒，但拒绝公田，可见他为人正直廉洁、安贫乐道； 从“旱蝗千里秋田净，野秫萧萧八月天”可知，他写下《田家》，抒发对农民的无限同情，足见他心系百姓，心怀仁义，忧国忧民。 18．本题考查理解分析能力。 从“……故学文之端，急于明理。如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。”的意思“……因此学作文章，首先要注意明了事理。不懂得写文章的人，没有什么反复说的。如果知道(懂得)写文章却不致力于求理，仅仅追求文章的精巧，这是世间不曾有过的事。”可知，张耒的话强调了作文要文以载理、文以载道的原则，学做文章首先要明了事理。这些都是张耒对作文的真知灼见，所以划线的语言描写能丰富了人物形象。 同时，引用张耒的话，属于语言描写，让描写方法更为多样，描写手段各为丰富，这样便变换了行文的叙事节奏，使行文更加生动。同时，让人物更加丰满。 19．本题考查实践应用能力。 本次活动，设计组在人物墙旁边增设人物微展，为的是丰富展馆内容，同时设计了四组活动。大家可根据自己的理解，作出合理的分析即可。 示例： 不能，还存在一些问题。我们这次活动的目的是打造一个吸引人的微展览，从活动来看，展览物件照片、立体语音导览在视觉、听觉方面完美联动，相对吸引观者。其余的活动在吸引人这一点上还有待改进，文言有些人会读不懂。所以，不能达到“打造一个吸引人的微展览”的目的。 【点睛】参考译文： 张耒，字文潜，楚州淮阴人。幼时即显得聪颖奇异，十三岁便能写作文章，十七岁所做《函关赋》，已为众人传诵。张耒游学于陈州时，受到学官苏辙的钟爱，因而能够结识苏轼，苏轼也赏识张耒，称其文章恣意洒脱、淡雅情真，有一唱三叹之声。张耒于弱冠之年考中进士，后入朝为太学录，多次升迁后任起居舍人。张耒仪表堂堂，有雄才大略，笔锋强健。在苏辙、苏轼、黄庭坚、晁补之等人相继去世后，只有张耒独生于世。因此，许多士人争相师从于他，并且分日载酒菜与之饮食。张耒教人作文强调以理为主，曾著文说：“从《六经》以下，到诸子百家及诗人辩士的论述来看，其大概都遵循着文以载理、文以载道的原则。因此学作文章，首先要注意明了事理。不懂得写文章的人，没有什么反复说的。如果知道(懂得)写文章却不致力于求理，仅仅追求文章的精巧，这是世间不曾有过的事。”学者认为张耒所讲乃至理名言。张耒一生长期闲居，家境清贫，郡守翟汝文打算为他购买公田，却被他谢绝了。张耒晚年监南岳庙，主管崇福宫，去世时，享年六十一岁。 五、（22-23九年级上·浙江杭州·阶段练习）观察下面这幅图片并阅读小诗，自拟题目，写一篇文章。（40分） 前面有希望 哪怕脚下有阻碍 摔疼了自己 有时会摔出 愉快 看着嫩芽裂开的小嘴 眼镜擦亮 空中的尘埃 20．漫画和诗歌给你怎样的联想和思考？请你就此写一篇文章。以下任务供你参考。 写作对象 文本类型 参考角度 任务一 班主任/父母/同学 叙事类 叙写自己的亲身经历/分享生活体验…… 任务二 潜在的所有读者 议论文 …… 任务三 关心社会的公民 小说 反思当下的社会现状/关注社会的未来走向…… 写作要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 有梦，便不惧挫折 汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，大声呐喊，“心中有梦，不惧艰难。” 长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响，奋斗吧！胜利在前方。 果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要奋斗，我不能止步于此。只有体育成绩与学习成绩都好才能考上重点学校，才能离我的作家梦更近一点。 踩着潮湿的地面，望着初生的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的梦想，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般的冲了过去，然后慢慢的坐在了地上，长呼一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹…… 接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种梦想的果实。 终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我睁开双眼抬起头，望着美好的阳光，心里充满了欢乐，只见一抹白色悠悠然的在天上飘着，留下片片欢喜。 在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道，回忆起那段时光。 漫漫旅途中，我总会感谢那个不服输的自己，致敬那一段汗水与欢乐的日子，那段不懈追梦，无惧挑战的时光！朋友们让我们一起为梦拼搏吧！ 例文二： 挫折成就梦想 人生在世没有人一帆风顺的，难免会遇到挫折，有人厌恶挫折，因为他经不起挫折的考验；有人青睐挫折，因挫折而精彩。古人云：宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；也正如屈原所写：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不经历挫折的考验，我们的人生怎么能开出美丽的生命之花。我懂：挫折成就梦想。 司马迁，为完成父愿，继承了父业。但谁也不曾想到，他为征战沙场的将军李陵求情时，惹恼了汉武帝刘彻，刘彻让他在宫刑和死刑中选择一种，为了完成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，他忍辱选择了宫刑，在受尽了身体上和精神上的剧痛后，终于铸造出“史家之绝响，无韵之《离骚》”的千古巨作。他经历挫折，成就经典。 勾践，江山被夺去，身陷囹圄。他为了实现“不是自己土地上种出的粮食不吃，不是臣民织出的衣服不穿”的豪言壮语，他忍辱负重，苦读兵书，最后终于有了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是结局。他用自己的挫折磨砺出一把利剑，歼灭了强悍的吴国雄霸一方。挫折为他的人生留下浓墨重彩的一笔。 在中华民族还在沉浸在古老文明之际，为“四大发明”、唐诗宋词、明清小说而骄傲的时候，洋人却悄悄地侵入，用那我们发明的火药，打开了文明的国门。国人为中惊诧，英雄豪杰为之挺身而出，从“虎门销烟”到“五四”运动，从“南昌起义”到“横渡长江”哪一步不是经历了千磨万难？哪一步不充满挫折？哪一步不让人心惊胆战？但他们一步一步地走了过来，终于有了“中华人民共和国成立了”的庄重宣告。中国的面貌因挫折而更加强大。 一棵树，不经历风吹雨打，怎能深深得扎根于大地；一个人，不经历挫折的洗礼，怎能开出美丽的生命之花；一个国家，不经历挫折，怎能富强，完成伟大复兴的中国梦呢？ 挫折是亦是挑战，亦是成就梦想的垫脚石。 例文三： 挫折 “轰隆隆……”一声清脆的霹雳，打破了夜的宁静。蓝得发黑的天空因闪电而呈现亮色，瞬间四分五裂。豆大的雨点不由分说便砸下来，一滴一滴，将我的生命一点点耗尽。 又是一个无眠之夜。 我无力地呻吟着，不断抽搐的脸上全是痛苦。 不知为什么，我竟选择了这块风雨极多的土地生存。每次下雨，不是瓢泼，也不是倾盆，就像一个巨大的漏斗，将天河之水源源不断地送下来。 我在痛苦中挣扎，拼命地喊着：“快让雨停止吧！” 记得我还是一粒种子时， 妈妈就常告诉我：“水是我们的生命，是上天给予我们的甘甜的乳汁。爱水，依赖水是我们的天性。”但妈妈从未告诉过我，水会打坏我们的茎叶，水会冲毁我们的家。 我吃力地抬起头来，看见旁边的柏树爷爷仍安然挺立，好像什么都没有发生似的。 我便疑惑了：“柏树爷爷，你为什么这么勇敢，风雨来了也不弯一弯腰呢？” 柏树爷爷语重心长地对我说：“要想生活，必须要有坚强的品质。你是一棵橡树啊，你注定会变得高大，直插云天，为什么要畏惧这一点挫折，而不去勇敢面对呢？你终将战胜挫折的。” 是啊，我应该坚强地生活下去，勇敢面对现实，为什么要惧怕这一点小挫折呢？ 我不顾全身的疼痛，坚强地挺起了胸膛，努力生长着。 风雨来临，我不低头；风雨过后，一切照旧。无论风雨怎样猛烈，我都安然无恙。 我就这样一刻不停地生长着 ，任凭风吹雨打，冬去春来，也不肯停息。 我忽然发觉，我早已高过柏树爷爷了，从前无法触及的东西，现在都看得一清二楚。我终于成为一棵强壮的橡树了。 柏树爷爷看着我高大的身影，笑着说：你终于战胜了挫折，你成功了！ 现在没有什么能阻挡我的脚步了。我可以低下头去看小花小草，也可以昂起头勇敢地面对风雨。 风雨难以避免，只要积极面对，挫折终将使我们更加强大，那一片橡树林就是最好的证明。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。画面与小诗的内容是相符的，“前面有希望\哪怕脚下有阻碍\摔疼了自己\有时会摔出\愉快\看着嫩芽裂开的小嘴\眼镜擦亮\空中的尘埃”，强调的是在梦想的指引下无惧困难与挑战，经历挫折会收获美好。可据此立意。 第二，文体及思路。任务一应写成记叙文，围绕自己经历挫折或追求梦想的过程中经历了怎样的磨砺的事例进行选材，开篇可直接叙事，如梦想成为主持人，选择参加演讲比赛锻炼自己的能力，结果第一次比赛惨淡收场，于是从基础的普通话、仪态等开始练习，最终通过比拼参加了学校元旦晚会的主持等等，结尾通过议论兼抒情的语句表达挫折对自己的积极意义来深化中心。 任务二应写成议论文，激励潜在的所有读者积极地面对生活中的困难。开篇可直接点明中心论点，如：挫折是梦想的垫脚石。接下来通过事实论据、道理论据来论证自身观点，如：范仲淹幼时家境贫寒，但是其坚持苦读终有所成；爱迪生发明灯泡的事例；邓亚萍虽身材矮小但是其苦练乒乓球，拿下世界冠军等等。最后得出结论，重申论点。 任务三要求写成小说，可适当发挥自己的想象。此任务提示的角度有“反思当下的社会现状/关注社会的未来走向”，现如今学生因学习压力大，经受不不批评跳楼，白领因加班而抑郁等事件频发，可见很多人承受不住压力，所以小说可以侧重如何释放压力，正确面对挫折展开，使社会向善向好，开篇可设定情景，小说人物往往能够起到扣合中心的作用，可设计一个富有特点的名字，将其一蹶不振与积极面对挫折后成就自我的事例进行对比，突出挫折能够使人成长，成就梦想的主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$