人教新课标（标准实验版）七年级上册第四单元第17课《走一步，再走一步》（课件+教案+练习+音频）（4份打包）

新人教版语文七年级上册 系列精品教学课件 2.走一步，再走一步 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 吴强 诗歌欣赏 走一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步就是春天 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 走一步 再走一步 莫顿·亨特 1、学会积极主动地感悟生活，在生活中发掘宝贵的思想启迪。 2、学习作者独特的写作方法。 3、培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。 教学目标 字词积累 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙 峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 jiè sŏng yū níng chuò nà lín xún jīng xuàn yì 积累下列词语 训诫：告诫、教导。 耸立：高高地直立。 迂回：回旋，环绕。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕：诧异，惊奇。 瘦骨嶙峋：形容人瘦削。 头晕目眩：头发晕，眼睛发花。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃。 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 文体解读 1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 且听风吟阁：听读、默读课文，准备复述。 2、默读课文，准备复述。 默读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字） 默读要求： 理清时间、地点、人物、 环境、情节 默读技巧及要求： 默读文章后回答下列问题 1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前 3、故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子 4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。 5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰利 7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程） 8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我” 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利 11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12、“我”现在多少岁？ 65岁 （当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65） 1）、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2）、“我”是怎样脱险的？ 1 2 复述课文故事情节 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟着他们向上爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上岩石架） D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 遇到的危险 1 2 A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。） 脱险的过程 1 2 切 忌 背 读 甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险” 复 述 课 文 情 节 1、文章一开头为什么要突出“闷热”？ 正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。 2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？ 伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 品析探究苑 3、父亲为什么指挥“我