精品解析：浙江省台州市临海市东塍镇中学2024-2025学年八年级上学期开学考试语文试题

2024年八年级第一学期开学语文校本练习 一、积累与运用（16分） 梳理角度 古诗文 批注 细节绘神 故园东望路漫漫，①____。——（岑参《逢入京使》） 东望故园，泪雨滂沱，很快就沾湿了双袖。诗人运用夸张的手法描绘出对亲人无限眷恋而情不自⑦禁（A.jìn B.jīn）的神态。 ②____，____。——（赵师秀《约客》） 一个小小的动作，将诗人深夜约客客不至，焦（zào）⑧____而期待的心情描绘得细致入微；同时也表现了诗人怅然、失望的情绪。 细节见奇 当窗理云鬓，③____——（《木兰诗》） 极为普通的梳妆打扮的动作，很有韵味，表现出木兰回归女儿身的激动之情。 荡胸生曾云，④____。——（杜甫《望岳》） 生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观面前像着了迷似的，为了看个够，极力张大眼睛把飞鸟归山之景映入眼帘。 细节寄慨 ⑤____，____。——（李商隐《贾生》） 把文帝那种虚心垂询、凝神倾听，以至于不觉移动坐席向前的情状，描绘得惟妙惟肖，同时也寄寓诗人怀才不遇的感慨。 念天地之悠悠，⑥____！——（陈子昂《登幽州台歌》） 写出诗人热泪飞洒的情态，（yín）⑨____唱出唐代士子心底对古之贤君的思慕，抒发诗人“生不逢时”的孤独与悲愤。 课外拓展 〔甲〕 禁中夜作书与元九① [唐]白居易 心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟。 五声宫漏初明后，一点窗灯欲灭时。 ——（选自《白居易集》） 〔乙〕 得乐天书② [唐]元稹 远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。 寻常不省曾如此，应是江州司马书！ ——（选自《唐诗鉴赏辞典》） [注释] ①本诗作于唐宪宗元和五年（810），时好友元稹因得罪权贵被贬为江陵士曹，尚在翰林院任职的白居易连续上书施救未果后作此诗。 ②本诗作于唐宪宗元和十年（815），三月元稹被贬谪到通州（今四川达县），五个月后，他的挚友白居易也从长安被贬至江州（今江西九江）。 1. 请你根据批注，在①～⑥处填写古诗文名句。 2. 根据语境，在⑦～⑨处用“”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写汉字。 3. 白居易和元稹情谊深厚，请结合甲、乙两诗中的描写细节简要分析。 【答案】1. ①双袖龙钟泪不干②有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花③对镜帖花黄④决眦入归鸟⑤可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神⑥独怆然而涕下 2. B；躁；吟 3. 甲诗中，诗人元稹因得罪权贵被贬，白居易施救未果，思绪万干，通过“欲封重读”想补写又迟疑茫然到天明这个细节，既表现了他对好友不幸遭遇的同情，又表现了他对好友的无限思念和关心之情。 乙诗中，诗人描写读信后泪流满面、妻女吃惊哭问等场面细节，自然地表达了作者内心的惊喜、感伤、悲恨等情感。诗中最后猜测是江州司马的来信，因为以前没有这么激动过，够得上他如此关心的人只有江州司马。由此可见他们的情谊深厚。 【解析】 【1题详解】 本题考查古诗文背诵默写能力。注意“袖”“敲”“帖”“眦”“入”“怆”“涕”字形正确书写。 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 情不自禁（jìn）：意思是感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 故选B。 焦（zào）——焦躁：着急而烦躁。 （yín）唱出——吟唱：吟咏歌唱。 【3题详解】 本题考查赏析细节描写。 甲诗：“绪万端书两纸，欲封重读意迟迟”意思是心思纷乱，面前有两张书页，想要封存下来再仔细阅读，但意愿迟迟未能实现。依据句中的“欲封重读”可知，这是是写出自己写完书信后，将信纸装入信封；又觉得似乎还有许多话尚未说完，似乎还应当补充或修改些什么，于是又把信取出来重读了一遍；但却又不知道该补充什么。因此心潮不定，思绪万千，茫然不知所从。通过这一细节描写，既表现了他对好友不幸遭遇的同情，又表现了他对好友的牵挂和关切之情。 乙诗：“远信入门先有泪，妻惊女哭问何如”意思是远来的信使刚进门，我就流下眼泪。妻子吃惊地问，你哭什么呢？依据句中的“先有泪”“妻惊女哭”可知，这是描绘出当好友来信后，诗人边读信边不停留下眼泪，在一旁的妻子和儿女都露出吃惊的表情，急切追问原因这一细节，从而表现对好友来信后的激动心情，表现出对好友的关心之情。 二、阅读（59分） （一）（21分） 小德推荐圈点批注的阅读方法，大家据此对下面的文章做了批注，请你完善批注内容，完成下面小题。 涅槃的枯藤 王国梁 ①寒霜落了一场又一场，冬日的荒寂已然登场。田野里早已没了半点生机，昔日盛况非凡的菜园仿佛惨烈的古战场，七零八落，一片狼藉。我站在高天与厚土之间，任凭自然深处的风吹彻，心中涌起一种说不清的复杂况味，类似悲壮，又不是悲壮那么简单。 ②繁华谢幕，满地枯藤。丝瓜藤，冬瓜藤，长长短短，歪歪斜斜，仿佛一首表达凄苦情绪的宋词，每个字都透出了无限伤怀。横陈的藤蔓脆弱干枯，经常被风吹断，狼狈地萎落在地。一根根彻底失水的枯藤，没有丝毫重量，当然也丧失了与寒风抗衡的能力。它们在风中瑟瑟抖动着，有时甚至被风卷积、摔打，看上去可怜巴巴的样子。这一地枯藤，就像一张饱经沧桑的脸，写满了岁月艰辛和人生无奈。枯藤，一直是寂寞苍凉的代言者。其实任何事物前面带一个“枯”字，就注定了枯黄昏暗的底色。 ③时间往前推一个月，这里还是一派生机勃勃。那时候，千万条绿藤共同营造出一个歌舞升平的繁华盛世。我曾经被那些细弱的藤狠狠惊到了，它们看似柔弱，其实每一条藤都像一个小宇宙，会迸发出惊人的能量。有时候你会觉得它们几乎有撬动地球的力量，只需一条绿藤，就可以结出比绿藤重十倍百倍的果实。冬瓜硕大无比，有的重几十斤。那么重的果实，悬垂在绿藤之下，看上去很不匹配。但冬瓜丝毫不会担忧会沉落在地，反而个个淡定自若的样子。它们在飒爽的风中浅笑安然，展现出让人惊叹的一幕。细细的藤，硕大的瓜，看似有点违和感，其实正可见藤蔓那种四两拨千斤的能力。 ④除了冬瓜藤，还有看似更柔弱的丝瓜藤。丝瓜藤是一种目标明确的植物，它们永远都是朝上攀缘的。巧借环境之势，最大限度地展现自己的生命价值。那些修长俊美的丝瓜，挂在木篱笆上面，从秋风乍起到秋风萧瑟，它们源源不断地输送着果实。一茬又一茬，刚摘了不久，很快又冒出一茬，仿佛是幼儿园的小孩子，一届一届往上顶，永远那么欢欢实实。我没有计算过，一棵丝瓜秧能产出多少丝瓜，但我知道数量一定是惊人的。 ⑤可是，时令推移是大自然的神奇密码，任何生命都无法违背自然的意志，草木的衰败是必然的规律。我清楚地记得，藤蔓上有了枯黄的叶子之后，果实依旧没有放弃生长。有的藤蔓已经枯了大半，可上面的果实依旧顽强地坚守最后的尊严。作为果实，不停止生长是它最后的尊严。虽然它有些力不从心，但仍在竭尽全力。我的母亲曾经告诉我，秋末的瓜果味道很好，一点不逊色于旺季时候的。我想想也是，那样的果实里面应该多了醇厚之味。 ⑥待到果实彻底退场之后，只剩下这满地枯藤。回味了枯藤的生命历程，我心中那种类似悲壮的情感陡然一转，“悲”一扫而光，只剩下了“壮”。“壮”是壮美，壮观，壮烈。忽然觉得这横斜的枯藤，仿佛被大自然的画笔精心构图过了，组成了一个大大的凤凰涅槃的图景。凤凰投入火中，燃烧化为灰烬，再从灰烬中涅槃重生。涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰，留下永恒不灭的形象。枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命。枯藤不死，生命永恒。 ⑦任何鞠躬尽瘁的生命，都是值得被歌颂的。 【疑问式批注】用“涅槃”来形容枯藤是否合适？可以将题目改为“冬日的枯藤”吗？ 【理解式批注】从前两段可以看出作者笔下的枯藤具有 ________________________________的特点。 【分析式批注】本文的写作对象是“枯藤”，第③④段写的却是冬瓜藤、丝瓜藤“一派生机勃勃”的景象，明显与主题不符，应该删去。 【赏析式批注】画波浪线的句子，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了丝瓜旺盛的生命力。 【感悟式批注】藤是如此，人的生命亦然。有衰败，也有新生，生命永恒不灭。 4. 回应【疑问式批注】：你认为本文题目不能换成“冬日的枯藤”，请说明理由。 5. 补充【理解式批注】：请你根据文章内容，将本条批注内容补充完整。 6. 对话【分析式批注】：你同意本条批注内容的观点吗？请你表明观点并阐述理由。 7. 仿照【赏析式批注】：请你对第⑥段画横线句也进行赏析。 涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰，留下永恒不灭的形象。枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命。 8. 撰写【感悟式批注】：本文蕴含了作者由见藤思及人生的哲思，请你增加一条批注，谈谈你从这篇文章中获得的启示。 【答案】4. “冬日的枯藤”只点明了季节和写作对象。“涅槃的枯藤”除了点明季节和写作对象外，还点出了枯藤积极、顽强的精神品质，传达出作者对枯藤的敬佩与赞美之情，意蕴丰富，富有诗意。另外，“涅槃”一词与文章开头和结尾的“悲壮”相呼应，更能突出写作主旨，使文章浑然一体。 5. 七零八落、一片狼藉、脆弱干枯、寂寞苍凉 6. 不同意，这两段不能删去。因为这两段写冬瓜藤、丝瓜藤曾经“一派生机勒勃”的景象，写出了藤生命历程中的积极向上，表达了作者对这样积极、顽强的生命的敬意。同时为后文写藤蔓枯萎、抒发对生命的感悟做铺垫。 7. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了枯藤顽强、坚韧的品质，揭示出了生命永恒的哲理，表达了作者对枯藤的赞美之情。 8. 冬瓜藤看似细弱，却有着惊人的能量，从中可见藤蔓“四两拨千斤”的能力。这启发我们，外表弱小的个体也可以有强大的内在能量，顺势借力，通过巧妙的方法以“小力”胜“大力”，就能做到看似不可能的事情。 【解析】 【4题详解】 本题考查标题作用。本文描述了从生机勃勃的藤蔓到满地枯藤的过程，展现了生命的盛衰循环。作者通过对比藤蔓在旺季时的力量和秋末时的衰败，表达了对生命坚韧和顽强精神的赞美。最后，作者以凤凰涅槃的比喻，强调了生命的永恒和重生，歌颂了所有鞠躬尽瘁的生命。 本文题目不能换成“冬日的枯藤”，原因主要有以下几点： 从内容上来看，“涅槃的枯藤”比“冬日的枯藤”更具象征意义。涅槃在佛教中代表着重生和超越，象征着从旧的形态中解脱出来，达到新的境界。而本文的枯藤虽经历冬季的凋零，却隐喻着生命的顽强与不息，这与涅槃的含义相吻合。而“冬日的枯藤”则仅描述了枯藤在冬季的状态，缺乏这种深层次的象征意义。同时，“涅槃的枯藤”更能表达文章的主题和作者的情感。通过“涅槃”这一词汇，作者不仅赞美了枯藤在冬季依然保持的顽强生命力，还表达了对生命不息、精神不灭的深深敬意。而“冬日的枯藤”则更多地是对现象的直接描述，难以完全表达这种复杂而深刻的情感。 从结构上来看，“涅槃的枯藤”在文章结构上起到了首尾呼应的作用。文章开头描述了枯藤的悲壮，结尾则通过涅槃的比喻，赋予了枯藤更积极、更富有生命力的意义，使文章在情感上得到了升华。而“冬日的枯藤”则无法达到这种效果。 因此，从象征意义、主题表达以及文章结构等多个方面来看，本文的题目“涅槃的枯藤”比“冬日的枯藤”更为恰当。 【5题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合①段中“寒霜落了一场又一场，冬日的荒寂已然登场。田野里早已没了半点生机，昔日盛况非凡的菜园仿佛惨烈的古战场，七零八落，一片狼藉。我站在高天与厚土之间，任凭自然深处的风吹彻，心中涌起一种说不清的复杂况味”可概括为：七零八落，一片狼藉； 结合②段中“繁华谢幕，满地枯藤。丝瓜藤，冬瓜藤，长长短短，歪歪斜斜，仿佛一首表达凄苦情绪的宋词，每个字都透出了无限伤怀。横陈的藤蔓脆弱干枯，经常被风吹断，狼狈地萎落在地。一根根彻底失水的枯藤，没有丝毫重量，当然也丧失了与寒风抗衡的能力。它们在风中瑟瑟抖动着，有时甚至被风卷积、摔打，看上去可怜巴巴的样子。这一地枯藤，就像一张饱经沧桑的脸，写满了岁月艰辛和人生无奈。枯藤，一直是寂寞苍凉的代言者”可概括为：脆弱干枯、寂寞苍凉。 【6题详解】 本题考查句段作用。 第③段主要描述了冬瓜藤的生机与力量。在描述中，作者用“千万条绿藤共同营造出一个歌舞升平的繁华盛世”来形容当时的景象，突出了绿藤的繁茂与生机。接着，作者进一步强调了冬瓜藤的惊人力量，它们虽然看似柔弱，但实际上却具有强大的生命力，能够结出比自身重数倍的果实。冬瓜的硕大与绿藤的纤细形成了鲜明的对比，更加凸显了藤蔓的顽强与坚韧。 第④段则着重描述了丝瓜藤生长特点与丰硕成果。丝瓜藤被形容为“目标明确的植物”，它们总是朝上攀缘，巧妙地利用环境来展现自己的生命价值。丝瓜的生长速度惊人，一茬又一茬地结出果实，源源不断。作者用生动的比喻，将丝瓜的连续生长比作幼儿园的小孩子一届一届往上顶，形象地描绘了丝瓜藤的旺盛生命力。同时，作者也强调了丝瓜数量的惊人，进一步突出了丝瓜藤的丰硕成果。 作用：这两段通过描绘冬瓜藤和丝瓜藤在旺季时展现出的生机和力量，为读者呈现了藤生命历程中的积极向上的一面。这种描写不仅丰富了文章的内容，也使得藤的形象更加立体和完整。同时，这两段与后文对枯藤的描写形成了鲜明的对比，凸显了生命的盛衰循环和顽强精神。正是有了这两段对藤旺盛生命力的描绘，后文对枯藤的描写才更显得悲壮而深刻，从而更加突出了生命的坚韧和顽强。最后，这两段也为后文抒发对生命的感悟做了铺垫。通过描绘藤的生命历程，作者引导读者思考生命的价值和意义，进而对生命产生更深的敬意和赞美。 据此可知，本文的写作对象虽然是“枯藤”，但第③④段写的冬瓜藤、丝瓜藤“一派生机勃勃”的景象，并不与主题不符，反而具有重要的作用，因此不能删去。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑥段画横线句“涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰，留下永恒不灭的形象。枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命”的内容可知，通过运用比喻的修辞手法，将枯藤的死亡与重生描绘得既生动又富有哲理。首先，“涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰”一句，将枯藤的凋零与凤凰的涅槃相提并论，凤凰在火中重生，象征着不死的力量和永恒的美丽，而枯藤虽看似凋零，却同样蕴含着新生的希望。这种比喻不仅使枯藤的形象更加鲜明，也赋予了枯藤一种坚韧、不屈的精神内涵。接着，“留下永恒不灭的形象”一句，强调了枯藤生命的永恒性。虽然枯藤在冬季凋零，但它的生命并未真正结束，而是以一种新的形式延续下去，这种生命的延续性使得枯藤的形象在读者心中留下了深刻的印象。最后，“枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命”一句，进一步揭示了生命循环的哲理。枯藤虽然死去，但它的死亡并非终结，而是为来年的新生命铺平了道路。这种生命的循环与延续，使得枯藤的生命得以永恒延续。这句话通过对枯藤的生动描绘和深刻哲理的揭示，表达了作者对生命的敬畏和对枯藤坚韧、不屈精神的赞美之情。 【8题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。 示例：这篇文章通过描绘藤的生长、繁盛到枯萎的过程，蕴含着作者对于人生和自然的深刻哲思。我从中获得了以下启示： 首先，生命虽然短暂且充满变数，但每一阶段都有其独特的价值和意义。就像藤从初生的柔弱到结出硕果，再到最后的枯萎，每一阶段都展示了生命的顽强和美丽。同样，人生中的每一个阶段，无论顺境还是逆境，都有其独特的体验和收获。 其次，我们应该珍惜并充分利用生命中的每一刻。藤在生长过程中，不断吸收阳光和雨露，努力结出果实，实现了其生命的价值。我们也应该像藤一样，珍惜生命中的每一天，充实自我，努力追求自己的梦想和目标。 此外，文章还启示我们，面对生命的终结，应保持坦然和接受的态度。藤虽然枯萎了，但它的生命并没有真正结束，而是化为尘土，为来年的新生命提供了养分。同样，当我们面对生命的终结时，也应该保持坦然的心态，相信生命会以另一种形式继续存在。 最后，文章强调了生命的不朽和永恒。枯藤虽然看似死去，但其生命力和精神却在不断延续，激励着我们去追求更高层次的生命价值。我们也应该像藤一样，保持对生命的热爱和敬畏，努力让自己的生命焕发出更加绚丽的光彩。 总的来说，这篇文章让我深刻认识到生命的短暂和宝贵，以及面对生命终结时的坦然和接受。它启示我珍惜生命、追求梦想、保持坦然，并努力实现自己的生命价值。 （二）（22分） 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ③当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。 ④善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑤妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子大多而桌子太少了，抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑥有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑦我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子，那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑧如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑨妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑩坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ⑪这时我会受到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑫我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑬这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑭我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。 （注：“透早”是闽南方言，指清晨） 【往事拾掇】 9. 文章围绕裁缝车描写了很多事情，阅读文章并填空。 裁 缝 车 当我的长裤脱线时 （1） 当我们在果园里玩耍时 妈妈一边车衣服一边监看我们 当妈妈不车衣服时 （2） （3） 妈妈将枣子放进缝纫机的抽屉里 【真情细品】 10. 本文语言自然真挚，平易中有着感人的力量，请赏析文中的划线句。 （1）妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。 （2）妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” 【视角探究】 11. 仔细阅读第④和第⑫段，参考知识卡片，结合相关内容，说说你从这两段中分别读到了怎样的“我”？ 知识卡片 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”。 【意蕴发掘】 12. 结合全文，探究题目“透早的枣子园”的内涵。 【答案】9. （1）母亲用缝纫机为“我”车长裤 （2）“我们”抢着在缝纫机上写功课 （3）当“我们”献枣子时（意对即可） 10. （1）示例一：“至关重大”一词突出了母亲对这个清贫的家庭贡献巨大，写出了母亲的伟大。示例二：“虽然”、“也不至于”写出了家庭虽然贫困，但母亲的勤劳和智慧维护了我们起码的体面，突出了母亲对于家庭重要性。（2）示例一：“忍不住”修饰“笑”，一个“忍不住”写出了母亲对孩子难掩的爱意。示例二：运用语言描写，使用方言使话语变得更加亲切，母亲的嗔怪浓烈地表达了母亲对“我”的爱。 11. 第12段中童年的我和兄弟们争着摘枣子，去献给妈妈，尽显孩童的天真烂漫；而第4段中会用‘牛一样会武’这样的言语去形容自己和兄弟们的“我”，却是成人的视角了，当“我”重新审视童年，对于物质生活的贫乏，母亲的不易自然多了更深刻的认知，显然成熟了。（能结合文本分别说出“我”的形象，意对即可） 12. 母亲常年透早在枣子园里工作，在清贫的岁月里保障了“我们”的温饱，她深爱着“我们”，“我们”也依恋、敬爱、孝顺她；父亲种枣树，母亲在枣园里做女工，“我们”在枣园里玩耍、写功课，其乐融融的家庭氛围令“我”难忘怀，枣子园里蕴含着“我”对童年时光的怀念；但枣园里的三十几年时光仿佛仅在失神之间便转瞬即逝，对于时光的流逝“我”充满了无限感慨；“透早”还代表着一种生活态度，母亲即使周日不需要准备便当也会为了生活透早地车衣服，为着生活而勤奋努力，是她乐观、勤劳、坚强的精神指引着“我们”成长。 【解析】 【9题详解】 考查概括事件。 第一空：根据第二段中的“妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子”可得：母亲用缝纫机为“我”车长裤。 第二空：根据第五段中的“不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课”可得：“我们”抢着在缝纫机上写功课。 第三空：根据第十二段中“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：‘真乖。’然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子”可得：当“我们”献枣子时。 【10题详解】 考查赏析句子。 (1)“至关重大”是非常重要的意思。在句中表示的是母亲做衣服的工作对于我们家来说是非常重要的。正是因为母亲的劳动，才保证了在我家生活贫苦的情况下，可以穿得较为完整体面地去上学，突出了母亲贡献的巨大，表现母亲的勤劳与伟大，传达了作者对母亲的感激与赞美之情。“虽然”与“也不至于”表示语义上的转折，母亲用自己的劳动与智慧，为我们修补衣物，把大的改小，把小的放大，维护了我们的穿衣上的体面与完整，表现了母亲的重要，蕴含着对母亲的感激与赞美。 (2)联系第二段中的“我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院”和末段中的“我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神”可知，我看到母亲为自己车衣服，想到童年的美好时光，一时失神，母亲“忍不住笑了”，还说我“憨呆”，这里当然不是母亲对我的斥责，而是表现了母亲对我难以掩饰的爱意。“大种”与“憨呆”是当地方言，运用方言，使语言变得自然亲切，母亲对我的嗔怪表现了她对孩子的爱意。 【11题详解】 考查分析人物形象。 根据第四段中的“或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大”可知，这是作者站在成人的视角来看待儿童时的自己，儿时的自己与兄弟们“像牛一样会武”，于是衣服经常撕破，这无疑加大了母亲的劳动量，也让拮据的生活更加艰难，但母亲总是能想出办法来维持我们较为体面的家眷。多年以后，作者回想往事，更能体会母亲当时的不易，从而生出感恩赞美之情，这体现了作者的成熟。 根据第十二段中的“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈”和“我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了”可知，本段记叙的是童年的我和兄弟们争着把最甜美的枣子献给妈妈，表现了儿童的天真烂漫，包含着儿童对母亲的依恋与感激。 【12题详解】 考查赏析题目的内涵。 联系第三段中的“门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们”，第五段中的“使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学”可知，母亲一早就会在枣子园里工作，为了一家人的生活辛勤劳作。根据第十二段中的“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：‘真乖。’然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了”可知，我们对母亲充满了依恋，总想第一个把最好的枣子给母亲吃。童年生活的画面，温馨和谐的家庭氛围，都融汇在“透早的枣子园”里，枣子园里蕴含着作者对童年生活的美好回忆。 联系末段中的“刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了”可知，三十年的时光，在作者一失神时就匆匆流过，时光的流逝让母亲头发都已花白，回想母亲年轻时在透早的枣子园里劳作的模样，这让我无奈伤感。“透早”是清晨的意思，联系第七段中的“由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的”和第九段中的“妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服”可知，母亲为了生活而辛苦工作，她的坚韧顽强、乐观无惧深深地影响了我，让我得以健康成长。 （三）（16分） 阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 13. 借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1）________ （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2）________ （3）________ （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4）________ （填序号） 14. 请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 15. 下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 16. 文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ①_________ 结局 ②_______ 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③________ 【答案】13. ①. 给……吃 ②. 到 ③. 等到 ④. ③往者，从前 14. 犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外 15. 那些做父亲的人，是让他的儿子变得无知是爱呢？还是让他的儿子有成就是爱呢？ 16. ①. 让孩子顶风冒雨、远行跋涉去跟随老师学习，结交朋友 ②. 儿子不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知 ③. 示例一：我觉得真正的爱子应是严爱，教给孩子生存之法。示例二：我觉得真正的爱子应该是宽严相济的爱，生活中多关心孩子，同时要磨炼孩子的意志。示例三：我觉得过度的保护和溺爱不利于孩子成长，反而害了孩子 【解析】 【13题详解】 本题考查实词含义。 （1）“食之刍豢”中“食”原本是名词，意思为“食物”，根据词类活用法，在这里用作动词，理解为“给……吃”。句意：给子女吃牛羊猪肉等美味； （2）根据成语推断法：“力所能及”的意思是在自己的能力所能达到的范围内。及，达到。据此可推测“足迹未尝及门”中的“及”理解为“到”。句意：足迹不曾到过家门； （3）联系课文解释：“及其家穿井”句意：等到他家打了水井的时候。及，等到。据此可知“及观其终”中的“及”理解为“等到”。句意：等到看到（他们的）最终结局； （4）根据查阅字典法可确定选③。“乃向之足迹未尝及门者也”句意：是从前足迹不曾到过家门的那个人。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（子女们）顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去拜师交友。 “犯风雨”“冒霜雪”描述了子女们经历艰难环境；“以从师取友于千里之外”表达了他们这样做的目的。 故断为：犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 彼，那；为，作为；子，子女；无知，愚昧无知；有为，有所作为。 【16题详解】 本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据“彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外”可知，邻居家的父亲让儿子穿着草鞋，戴着斗笠，顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去跟随老师学习，结交朋友。 第二空：根据“世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢，足迹未尝及门”“及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也”可知，这位父亲让儿子坐在高堂之上，给儿子吃美味的肉类食品，并且不让儿子出门。这位父亲的儿子最终变得不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知。 第三空：从两个儿子的不同结局可以看出，爱其子者过度保护儿子，使儿子缺乏见识和能力，最终变得无知愚昧；而邻人之父让儿子经历风雨，锻炼了儿子的意志和能力，使儿子成为了有学识、有成就的人。因此，真正的爱子应该是注重培养孩子的能力和品质，让孩子在适当的磨练中成长，而不是过度保护和溺爱。本题 为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：我觉得真正的爱子应是培养孩子的品德和责任感，让他们成为有担当、有爱心的人。 【点睛】参考译文： 世上有疼爱自己子女的人，（他们）让子女坐在高大的堂屋中，给子女吃牛羊猪肉等美味，（子女）的足迹不曾到过家门，（他们）自己认为这是对子女的关爱到了极点。那邻居家的父亲却不是这样。他让自己的子女穿着草鞋，戴着斗笠，冒着风雨，顶着霜雪，到千里之外去拜师访友。（子女们）孤苦伶仃，跌倒困顿，路上的行人没有不私下议论他的父亲不慈爱的。等到看到（他的子女的）最终结局，（就会发现）有一个人，不分辨豆类和麦子，愚昧无知，问他是什么人，原来是之前足迹不曾到过家门的那个人。有一个人，知晓事物的分类并能通达事理，成为闻名于世的大儒，问他是什么人，原来是之前在千里之外奔波困顿的那个人。那做父亲的，是让自己的子女愚昧无知是爱呢？还是让自己的子女有成就才是爱呢？即使是非常愚昧的人，也知道该如何选择了。 三、写作题（40分） 17. 学校文学社准备出一期《成长中的故事》专刊，请你完成任务并积极投稿。 阅读下面图文，按要求写作。 “嘿，你在拍什么呢？” “我在记录难忘的时刻呢！” “你拍摄的镜头都这么棒啊！” “你也来拍一拍吧，因为镜头里的世界很美很丰富！” 成长的过程中，我们常常会发现许多丰富的镜头。可能是萍水相逢，善意友好的微笑；是遭遇不公，据理力争的愤怒；是勇于尝试，仍旧失败时的悲伤；是坚持不懈，目标达成时的快乐…… 请以“ 的镜头”为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感，体现人物精神；不少于 500字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 【答案】例文： 成长中的温暖的镜头 小时候的我，特别害怕孤独，担心奶奶出门后只剩下我一个人在家，然而每天下午，奶奶都要出门去接放学的姐姐，我只能一个人留在空荡荡的大厅里，心里也空荡荡的，常常无助地哭泣。 我家的小院有一棵枇杷树，树根在地下交错，枝叶繁茂，枝头上零零散散挂着几个未成熟的枇杷。这棵树紧邻着院子的围墙，不少树枝透过围墙伸到邻家的小院里。围墙上有一排菱形的窗洞。邻居婆婆很温柔，又和蔼可亲，这附近的孩子都很喜欢她，我就随着那些孩子唤她一声“阿婆”。 每次我一个人在家害怕哭泣时，邻居阿婆就会透过菱形的窗洞递给我一些饼干牛奶之类的东西，安抚我。记得一天下午，奶奶又去接姐姐了，临走时还把大门锁了。我就这么目送奶奶远去，整个大厅只留下我一个人，孤零零的。蓦地，我感到很难过，老旧的厅堂黑魆魆的，我在黑暗中四处游荡，走着走着，眼角泛起了泪，我莫名地想哭。 隐约中，我听到了阿婆的唤声，终于，我忍不住哭出声来。我踉踉跄跄地来到院子的围墙边，泪眼朦胧中找寻阿婆的身影。我看到阿婆慈祥的脸，停止了哭泣，抽噎着说想找奶奶。阿婆和我隔着一面墙说话，我只能边抽噎边应答，阿婆很耐心，也很平静。过了很久，奶奶还是没有回来，我再次哭了起来。 于是，阿婆从家里搬了一把椅子，踩在上头，小心翼翼地翻过院墙。她抱起我，温柔地擦去我满脸的泪水。她把我抱进屋子，轻轻拍着我的背，疲惫的我在她温暖的嗓音中沉沉睡去。依靠在阿婆怀里，我感到特别温暖。后来，妈妈接走了我，就很少再见到阿婆了。 微风拂过面庞，脑海中回想的是阿婆慈祥温和的脸和她轻柔温暖的声音。回想起那段生活，虽然有一些孤独，但阿婆的陪伴，于我而言，是一个温暖的镜头。花开花落，愿我能再与她相见。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 一、审题立意。本篇习作要求以“               的镜头”为话题进行创作，联系材料“成长的过程中，我们常常会发现许多丰富的镜头”可知，本篇习作所谈到的“镜头”，其实就是记叙一个特定的场景发生的故事，文章可围绕故事给自己带来的启发或某种精神或某种情感进行立意。专刊的名字是“成长的故事”，由此可知，作文的内容应该是写成长中的故事，根据引导语“可能是萍水相逢，善意友好的微笑；是遭遇不公，据理力争的愤怒；是勇于尝试，仍旧失败时的悲伤；是坚持不懈，目标达成时的快乐”可知，选材的范围很广泛，写自己成长的的快乐、幸福、悲伤的镜头都可以。可补题为“难忘的镜头”“美丽的镜头”“温馨的镜头”等。 第二，选材构思。本篇习作要求写成记叙文。从自己的生活中捕捉精彩瞬间，作为写作内容，重点写出这个瞬间让自己难忘的原因，或者对自己的触发、影响和启示。开篇可通过抒情的语言表达对“某镜头”的感受，接下来叙述具体事件，如：初次进入中学，面对陌生的同学和老师，母亲的微笑和鼓励，成了一个难忘的镜头；父母是街边的小商小贩，某次看见父母在雨中艰难的收摊，让你产一瞬间长大了；医护工作者冒着酷暑为大家做核酸，你也勇敢地站出来帮忙等等，描绘具体的场面，将所述之事，所写之人置于此背景下，构成“镜头”，展现人物的特点或精神，最后通过表达自己的感悟来深化中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年八年级第一学期开学语文校本练习 一、积累与运用（16分） 梳理角度 古诗文 批注 细节绘神 故园东望路漫漫，①____。——（岑参《逢入京使》） 东望故园，泪雨滂沱，很快就沾湿了双袖。诗人运用夸张的手法描绘出对亲人无限眷恋而情不自⑦禁（A.jìn B.jīn）的神态。 ②____，____。——（赵师秀《约客》） 一个小小的动作，将诗人深夜约客客不至，焦（zào）⑧____而期待的心情描绘得细致入微；同时也表现了诗人怅然、失望的情绪。 细节见奇 当窗理云鬓，③____。——（《木兰诗》） 极为普通梳妆打扮的动作，很有韵味，表现出木兰回归女儿身的激动之情。 荡胸生曾云，④____。——（杜甫《望岳》） 生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观面前像着了迷似的，为了看个够，极力张大眼睛把飞鸟归山之景映入眼帘。 细节寄慨 ⑤____，____。——（李商隐《贾生》） 把文帝那种虚心垂询、凝神倾听，以至于不觉移动坐席向前的情状，描绘得惟妙惟肖，同时也寄寓诗人怀才不遇的感慨。 念天地之悠悠，⑥____！——（陈子昂《登幽州台歌》） 写出诗人热泪飞洒的情态，（yín）⑨____唱出唐代士子心底对古之贤君的思慕，抒发诗人“生不逢时”的孤独与悲愤。 课外拓展 〔甲〕 禁中夜作书与元九① [唐]白居易 心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟。 五声宫漏初明后，一点窗灯欲灭时。 ——（选自《白居易集》） 〔乙〕 得乐天书② [唐]元稹 远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。 寻常不省曾如此，应是江州司马书！ ——（选自《唐诗鉴赏辞典》） [注释] ①本诗作于唐宪宗元和五年（810），时好友元稹因得罪权贵被贬为江陵士曹，尚在翰林院任职的白居易连续上书施救未果后作此诗。 ②本诗作于唐宪宗元和十年（815），三月元稹被贬谪到通州（今四川达县），五个月后，他的挚友白居易也从长安被贬至江州（今江西九江）。 1. 请你根据批注，在①～⑥处填写古诗文名句。 2. 根据语境，在⑦～⑨处用“”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写汉字。 3. 白居易和元稹情谊深厚，请结合甲、乙两诗中的描写细节简要分析。 二、阅读（59分） （一）（21分） 小德推荐圈点批注的阅读方法，大家据此对下面的文章做了批注，请你完善批注内容，完成下面小题。 涅槃的枯藤 王国梁 ①寒霜落了一场又一场，冬日的荒寂已然登场。田野里早已没了半点生机，昔日盛况非凡的菜园仿佛惨烈的古战场，七零八落，一片狼藉。我站在高天与厚土之间，任凭自然深处的风吹彻，心中涌起一种说不清的复杂况味，类似悲壮，又不是悲壮那么简单。 ②繁华谢幕，满地枯藤。丝瓜藤，冬瓜藤，长长短短，歪歪斜斜，仿佛一首表达凄苦情绪的宋词，每个字都透出了无限伤怀。横陈的藤蔓脆弱干枯，经常被风吹断，狼狈地萎落在地。一根根彻底失水的枯藤，没有丝毫重量，当然也丧失了与寒风抗衡的能力。它们在风中瑟瑟抖动着，有时甚至被风卷积、摔打，看上去可怜巴巴的样子。这一地枯藤，就像一张饱经沧桑的脸，写满了岁月艰辛和人生无奈。枯藤，一直是寂寞苍凉的代言者。其实任何事物前面带一个“枯”字，就注定了枯黄昏暗的底色。 ③时间往前推一个月，这里还是一派生机勃勃。那时候，千万条绿藤共同营造出一个歌舞升平的繁华盛世。我曾经被那些细弱的藤狠狠惊到了，它们看似柔弱，其实每一条藤都像一个小宇宙，会迸发出惊人的能量。有时候你会觉得它们几乎有撬动地球的力量，只需一条绿藤，就可以结出比绿藤重十倍百倍的果实。冬瓜硕大无比，有的重几十斤。那么重的果实，悬垂在绿藤之下，看上去很不匹配。但冬瓜丝毫不会担忧会沉落在地，反而个个淡定自若的样子。它们在飒爽的风中浅笑安然，展现出让人惊叹的一幕。细细的藤，硕大的瓜，看似有点违和感，其实正可见藤蔓那种四两拨千斤的能力。 ④除了冬瓜藤，还有看似更柔弱的丝瓜藤。丝瓜藤是一种目标明确的植物，它们永远都是朝上攀缘的。巧借环境之势，最大限度地展现自己的生命价值。那些修长俊美的丝瓜，挂在木篱笆上面，从秋风乍起到秋风萧瑟，它们源源不断地输送着果实。一茬又一茬，刚摘了不久，很快又冒出一茬，仿佛是幼儿园的小孩子，一届一届往上顶，永远那么欢欢实实。我没有计算过，一棵丝瓜秧能产出多少丝瓜，但我知道数量一定是惊人的。 ⑤可是，时令推移是大自然的神奇密码，任何生命都无法违背自然的意志，草木的衰败是必然的规律。我清楚地记得，藤蔓上有了枯黄的叶子之后，果实依旧没有放弃生长。有的藤蔓已经枯了大半，可上面的果实依旧顽强地坚守最后的尊严。作为果实，不停止生长是它最后的尊严。虽然它有些力不从心，但仍在竭尽全力。我的母亲曾经告诉我，秋末的瓜果味道很好，一点不逊色于旺季时候的。我想想也是，那样的果实里面应该多了醇厚之味。 ⑥待到果实彻底退场之后，只剩下这满地枯藤。回味了枯藤的生命历程，我心中那种类似悲壮的情感陡然一转，“悲”一扫而光，只剩下了“壮”。“壮”是壮美，壮观，壮烈。忽然觉得这横斜的枯藤，仿佛被大自然的画笔精心构图过了，组成了一个大大的凤凰涅槃的图景。凤凰投入火中，燃烧化为灰烬，再从灰烬中涅槃重生。涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰，留下永恒不灭的形象。枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命。枯藤不死，生命永恒。 ⑦任何鞠躬尽瘁的生命，都是值得被歌颂的。 【疑问式批注】用“涅槃”来形容枯藤是否合适？可以将题目改为“冬日的枯藤”吗？ 【理解式批注】从前两段可以看出作者笔下的枯藤具有 ________________________________的特点。 【分析式批注】本文的写作对象是“枯藤”，第③④段写的却是冬瓜藤、丝瓜藤“一派生机勃勃”的景象，明显与主题不符，应该删去。 【赏析式批注】画波浪线的句子，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了丝瓜旺盛的生命力。 【感悟式批注】藤是如此，人生命亦然。有衰败，也有新生，生命永恒不灭。 4. 回应【疑问式批注】：你认为本文题目不能换成“冬日枯藤”，请说明理由。 5. 补充【理解式批注】：请你根据文章内容，将本条批注内容补充完整。 6. 对话【分析式批注】：你同意本条批注内容的观点吗？请你表明观点并阐述理由。 7. 仿照【赏析式批注】：请你对第⑥段画横线句也进行赏析。 涅槃的枯藤，真的就是浴火重生的凤凰，留下永恒不灭的形象。枯藤耗尽了最后的力量，化为尘土，承接来年春天的新生命。 8. 撰写【感悟式批注】：本文蕴含了作者由见藤思及人生的哲思，请你增加一条批注，谈谈你从这篇文章中获得的启示。 （二）（22分） 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ③当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。 ④善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑤妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子大多而桌子太少了，抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑥有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑦我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子，那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑧如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑨妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑩坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ⑪这时我会受到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑫我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑬这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑭我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。 （注：“透早”是闽南方言，指清晨） 【往事拾掇】 9. 文章围绕裁缝车描写了很多事情，阅读文章并填空。 裁 缝 车 当我的长裤脱线时 （1） 当我们在果园里玩耍时 妈妈一边车衣服一边监看我们 当妈妈不车衣服时 （2） （3） 妈妈将枣子放进缝纫机的抽屉里 真情细品】 10. 本文语言自然真挚，平易中有着感人的力量，请赏析文中的划线句。 （1）妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。 （2）妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” 【视角探究】 11. 仔细阅读第④和第⑫段，参考知识卡片，结合相关内容，说说你从这两段中分别读到了怎样“我”？ 知识卡片 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”。 【意蕴发掘】 12. 结合全文，探究题目“透早的枣子园”的内涵。 （三）（16分） 阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 13. 借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1）________ （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2）________ （3）________ （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4）________ （填序号） 14. 请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 15. 下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 16. 文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ①_________ 结局 ②_______ 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③________ 三、写作题（40分） 17. 学校文学社准备出一期《成长中的故事》专刊，请你完成任务并积极投稿。 阅读下面图文，按要求写作。 “嘿，你在拍什么呢？” “我在记录难忘的时刻呢！” “你拍摄的镜头都这么棒啊！” “你也来拍一拍吧，因为镜头里的世界很美很丰富！” 成长的过程中，我们常常会发现许多丰富的镜头。可能是萍水相逢，善意友好的微笑；是遭遇不公，据理力争的愤怒；是勇于尝试，仍旧失败时的悲伤；是坚持不懈，目标达成时的快乐…… 请以“ 的镜头”为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感，体现人物精神；不少于 500字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$