第18课《我的白鸽》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《我的白鸽》教学设计 【教学目标】 1. 默读课文,把握文章大意,增进对动物的了解。 2. 梳理文章中人与动物相处的各种方式,深入理解人与动物的关系。 3. 品读作者的写作手法,把握作者的情感态度,体会文章的语言风格。 【教学重点、难点】 1. 教学重点: (1)梳理 “我” 与白鸽之间的事件以及 “我” 的情感变化。 (2)分析白鸽的特点,体会作者对白鸽的情感态度。 (3)品味文章的语言,学习作者的写作手法。 2. 教学难点: (1)理解作者在与白鸽相处过程中所表达的人生思考。 (2)引导学生树立人与动物和谐相处的意识。 【教学过程】 第一课时 一、课堂导入 1. 同学们,你们有养动物的经历吗?在喂养的过程中又有怎样的体会呢?(学生自由回答) 明确:同学们可能会分享自己养宠物的经历,如养小狗、小猫、小兔子等,以及在与动物相处过程中的快乐、温馨或者一些有趣的故事。 2. 看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历:丰子恺养白鹅,在苦闷的避难生活中得到了乐趣;季羡林养猫,从猫的习性中获得了 “生死感悟”;冯骥才养珍珠鸟,从人与鸟的相处中明白了 “信赖,往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实,也有过养白鸽的经历,接下来,让我们走进他的散文《我的白鸽》,一起看看他有怎样的体会。 二、检查预习 1. 请同学们默读课文,注意字音和字形。 出示字词:喙(hu )、惬意(qi )、排解(ji )、豁朗(hu )、蜕变(tu )、邋遢(l t )、骊山(l )、孵化(f )、怦然(p n )、雌鸽(c )、土坯(p )、诱饵( r)、诞生(d n)、美味佳肴(y o)、聆听(l n )、亢奋(k n )、按捺(n )、蔑视(mi )、肮脏( n )、翱翔( o)、南麓(l )、兵谏(ji n) 按每行 4 个词语进行展示: 喙、惬意、排解、豁朗 蜕变、邋遢、骊山、孵化 怦然、雌鸽、土坯、诱饵 诞生、美味佳肴、聆听、亢奋 按捺、蔑视、肮脏、翱翔 南麓、兵谏、(空)、(空) 2. 理解词语意思: 亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 邋遢:肮脏,不整洁。 风烛残年:比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 惬意:满意,称心。 蜕变:形质发生改变或转化。 三、整体感知 1. 本文记叙了 “我” 与白鸽相处的经历。请同学们快速阅读课文,用 “ ” 标出表示时间转换的语句,梳理 “我” 与白鸽之间的事件和 “我” 的情感变化,完成表格。 时间 事件 “我” 的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到 “我” 的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽;看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来) 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 (空) 明确:在黄昏看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞时,“我” 的情感可能是愉悦、自豪或者对美好景象的陶醉等。 2. 教师小结:在行文中,作者调动了自己的心灵体验与情感体验,将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中,从而生发为一种深沉的人生思考。 四、探秘白鸽特点 1. 请同学们找出文中描写白鸽的语句,在旁边做批注,分析白鸽特点。(以小组为单位,完成后交流讨论) 预设:那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路,它一放开就飞回老窝里去了。我回去后想了,干脆让白鸽把蛋下到你这里,在你