精品解析：四川省绵阳市游仙区2024-2025学年七年级上学期开学考试语文试题

2024年秋绵阳市游仙区七年级入学考试 （七年级语文试卷） 一、选择题（共10分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是(　　) A. 宛转(zhuǎn)　　 撑伞(chēnɡ)　 抖擞(sǒu) B. 烘托(hōnɡ) 应和(yīnɡ) 欣然(xīn) C. 酝酿(yún) 戴笠(lì) 黄晕(yùn) D. 鸟巢(cháo) 朗润(yùn) 稀疏(shū) 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：选A。B项“应”应读yìng；C项“酝”应读yùn；D项“润”应读rùn。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 娇媚 睫毛 敝开 绿茵茵 B. 屋檐 化妆 干躁 彩棱镜 C. 端庄 诱惑 浇灌 戴斗笠 D. 资容 铃铛 造访 交响曲 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A．敝开——敞开； B．干躁——干燥； D．资容——姿容； 故选C。 3. 下列依次在①②③处填入的句子，衔接都最恰当的一项是（ ） 如果说春天的花儿是草本的， ① ，那么秋天的花儿就是木本的， ② 。秋光照耀在一树一树的叶子上， ③ ，铺天盖地，人就陶醉得有些许震撼。 A. ①娇嫩，柔弱，让人怜惜②灿烂，刚毅，让人赞叹③花朵沉淀成醇酒，叶子燃烧成花朵 B. ①灿烂，刚毅，让人赞叹②娇嫩，柔弱，让人怜惜②叶子燃烧成花朵，花朵沉淀成醇酒 C. ①娇嫩，柔弱，让人怜惜②灿烂，刚毅，让人赞叹③叶子燃烧成花朵，花朵沉淀成醇酒 D. ①灿烂，刚毅，让人赞叹②娇嫩，柔弱，让人怜惜③花朵沉淀成醇酒，叶子燃烧成花朵 【答案】C 【解析】 【详解】抓住春天和秋天“花”的特点，进行比较选择确定①处应为“娇嫩，柔弱，让人怜惜”，②处应为“灿烂，刚毅，让人赞叹”。排除BD。上句“秋光照耀在一树一树的叶子上”最后落笔在“叶子”，下文应紧承“叶子”，故选“叶子燃烧成花朵，花朵沉淀成醇酒”。故选C。 4. 下列各句中标点符号使用有误的一项是(　　) A. 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 C. 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！ D. 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对标点符号的使用与辨析能力。我们在语文学习中不管是读书或是写作，除了领会文章的立意，理解布局谋篇，品读词句外，还要重视标点符号，把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用，只有这样，我们才能正确地运用语言文字表情达意，全面提高读写能力。B项“闪着光”后面的“逗号”应改为“分号”。 【点睛】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。 5. 下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A. 题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬写了这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼”点明时令，描绘是暮春季节的景物。 C. “闻道龙标过五溪”中的“闻”字是“道听途说”的意思，可见诗人对友人漠不关心。 D. 后两句将明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的担忧。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 C.赏析有误。“闻道龙标过五溪”中的“闻”是“听闻”的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。而非“诗人对友人漠不关心”。 故选C。 二、综合读写（共9分） 6. 寒暑易节,四季更替,自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化,周而复始。不经意间,我们发现,我们与自然界是那么贴近,我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧,同学们,让我们迈着轻快的脚步走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景吧! 【活动一:话说自然】由于性格和经历的不同,人们对四季的感觉也千差万别。请你给四季分别确立一个优美的主题,并说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由。 (1)我确立的主题:触摸春天的心跳、_____________、享受冬天的蕴藏。  (2)我最喜欢__季,因为__ 【活动二:亲近自然】亲近自然,你会发现,与自然交流不仅可以放松心情,更可以净化灵魂。请你从四季景色(如春风、夏雨、秋水、冬雪等)中任选一种,写一段生动形象、富有感染力的描写性的话。要求:至少使用一种修辞手法,50字左右。 我选的景色:______。我的描述:__ 【答案】 ①. 活动一:(1)示例 聆听夏天的絮语　品味秋天的绚丽 ②. 春季， ③. 她赶走了严冬，洒下点点春雨，滋润着干枯的小苗，给大地披上了嫩绿，也给我们带来了勃勃生机；同时，也为硕果累累的金秋做着提前的铺垫。这是一个富有生机，希望的季节，所以，我喜欢春季。 ④. 秋水 ⑤. 秋水潺潺呢喃,像和蓝天白云互道珍重的依依低语,那若有若无的音符弹跳在心间,洗涤着心扉,叫人心旷神怡。 【解析】 【详解】试题分析：(1)给四季分别确立一个优美的主题并说明理由。从题干来看第一个空只许填夏季与秋季。要符合“触摸春天的心跳”的结构。(2)首先要亮明喜欢的季节，然后说出喜欢的原因。要答出季节的特征与美好。 三、默写（共9分） 7. 《观沧海》默写。 （1）实写诗人所见之景的句子是：__________，_____________________，_____________________，___________。 （2）虚写诗人想象之景的句子是：__________，___________，__________，___________。 （3）最能体现作者博大胸怀的诗句是：__________，___________，__________，___________。 （4）写大海水波荡漾、山岛高耸突兀句子是：_______，__________。 （5）用来描写海岛草木茂盛，给人以生机勃勃感受的句子是：_______，________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 树木丛生 ④. 百草丰茂 ⑤. 秋风萧瑟 ⑥. 洪波涌起 ⑦. 日月之行 ⑧. 若出其中 ⑨. 星汉灿烂 ⑩. 若出其里 ⑪. 日月之行 ⑫. 若出其中 ⑬. 星汉灿烂 ⑭. 若出其里 ⑮. 水何澹澹 ⑯. 山岛竦峙 ⑰. 树木丛生 ⑱. 百草丰茂 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：澹、竦、峙、萧、瑟、茂。 四、古诗词赏析（共9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可） 9. 我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。 【答案】8. 意象：示例：杨花、子规 理由：表明事情发生在南国的暮春时节。杨花飘忽不定，行游无踪；子规叫声悲凄。这两个意象烘托出一种哀伤愁恻的气氛，借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情，对这种飘零之苦、离别之恨深有感触，也深表同情。 9. 示例：我看到了一个情深义重的李白。从本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，我感受到了李白对友人遭遇的同情、关切以及对友人离开的依依不舍；从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，我感受到李白和汪伦之间的真挚情谊。 【解析】 【8题详解】 本题考查诗中意象。意象是带着情感的景物，本诗的景物有杨花、子规、明月、风。选择意象并陈述理由，这就是赏析意象的过程。 如果选择杨花、子规这两个意象，那么就结合首句赏析。根据首句“杨花落尽子规啼”可知，意象可取漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花、杜鹃是暮春时节的象征，所以写景兼点时令，渲染萧索凄凉哀愁的气氛。看着漂泊不定的杨花，耳中传来声声子规凄婉地啼叫声，一种凄凉的哀怨的不舍得情感油然而生。 如选择明月、风这两个意象，那么就结合三四句赏析。根据三四句诗意“我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西”可知，这里作者把明月拟人化，把无知无情的明月看成善解人意的知心人，作者远在千里之外，他把自己的愁思寄托给明月，让明月伴着风把自己的关心、同情、忧虑带给友人，让明月陪伴友人，如同作者自己陪伴友人，进而深情地表达自己对友人的关心。 【9题详解】 本题考查比较阅读。 根据本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白要把自己的心寄托给明月，希望明月可以代替自己一直陪着友人到达被贬之地。作者运用移情于物的表现手法，表现了对友人深深的牵挂之情。根据《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可知，李白认为深达千尺的桃花潭水也不如汪伦送给自己的情谊，作者运用夸张的手法，表现了二人之间真挚的情义。故从中可以看出一个重情重义的李白。 五、文言文阅读（共6分） 10. 阅读《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B. 颔联采用了衬托的手法，描绘了潮水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C. 尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D. 在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。 （2）下列诗句与本诗抒写的感情不同的一项是（ ） A. 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 B. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》 （3）下列说法中不正确的一项（ ） A. 首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B. 颔联在通读时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C. 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。 D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 【答案】（1）D （2）B （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.《次北固山下》共八句，每句五字，是五言律诗，不是五言绝句。 故选D。 【小问2详解】 本题考查词句理解与情感赏析。本诗抒写的是思乡之情。 A.句意：茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。表达的是思乡之情； B.句意：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。表达对友人的牵挂与思念之情，非思乡； C.句意：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。表达思乡之情； D.句意：暖和春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？表达思乡之情； 故选B。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.尾联中，诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人，表达的是思乡之情，并非即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 故选D。 六、现代文阅读（共32分） 阅读《春》选段，完成下列小题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 11. 依次概括选文所描绘的三幅图景。 春草勃发图→________________图→_________________图。 12. 将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？ 小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。 13. 作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风？写出了春风的什么特点？ 14. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ 【答案】11. ①. 春花竞放图 ②. 春风和煦图 12. 不好。“偷偷地”写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。“钻”形象地表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。这两个词运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。括号里的词则没有这种表达效果。 13. 从触觉的角度来描写春风，写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。 14. “仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。 【解析】 【11题详解】 试题分析：考查对说明内容的概括能力。选文1段是“春草勃发图”，选文2段是“春花竞放图”，选文3段是“春风和煦图”。可根据题干所给的命名“春草勃发图”的结构要求考虑后两个图景的命名。要看准每个选段的内容。 【12题详解】 试题分析：考查词语的表现力。换后表达的不会很生动。“偷偷的”表现出来小草长出来时的神秘，“钻”字表现出来小草的生命力顽强。运用拟人的修辞手法。赋予了情感。改后明显没有了趣味。 【13题详解】 试题分析：考查描写的角度。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这明显是从触觉的角度来描写春风。答作用时要答出春风的特点和人物对春风的情感。 点睛：不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。 【14题详解】 试题分析：考查词语的表现力。“仿佛”有想象的意味。虚写了诱人的丰收美景图。是从闻到花的甜味后产生联想的结果。删掉后就变成实实在在的画面，与实际不符。答此题要结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。 阅读课文选段，完成后面小题 漓江情韵 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美鳊织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 ⑦“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 ⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 ⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑪“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。 ⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” ⑬“那么请客人登船的两句话呢？” ⑭“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……” ⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 15. 文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 16. 第①段在文中起什么作用? 17. 作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 18. 文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 19. 最后一段在文中起什么作用？ 【答案】15. ①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。 16. ①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 17. ①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)，摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 18. ①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我“觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。 19. ①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 【解析】 【15题详解】 本题考查的是对文内容的概括. 紧抓文章最后一句“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章”，可见“情韵”的含义广泛，包括作者在漓江所有的所见、所闻、所感。然后按照课文内容依次梳理概括即可。 第①段，“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上”借景抒情，写出了对漓江美景的喜爱； 结合第⑨段中“朗朗的笑声”、第⑩段中“他不甘心靠吃‘社会低保’打发日子，便开始了摇船生涯”、第⑮段“我没为你做什么。不能收你的钱”，可知摇船人乐观、坚强，表达了“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情； 第⑩段中“他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴”，写摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情； 第⑩段，“他先天残疾……是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的”写出漓江人的美，摆船夫妇收养残疾婴儿并养大成人；“待收养他的两个老人走后”的“走”指去世，写出摇船人的反哺之情，赡养两位老人直到天年； 【16题详解】 本题考查段落的作用。 第①段，“雨霏霏，雾茫茫”“江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者”交待了故事发生的环境，引出下文“我”漫步漓江结识身残志坚的摇船人；“雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上”“在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美鳊织成篇”，优美的语言营造出朦胧的诗情；结合全文看，这一段用用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 【17题详解】 本题考查人物描写手法的分析。 从人物描写的方法来看，第⑤段“他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人”、第⑨段“他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟”和第⑩段“他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边”，通过对摇船人的外貌、语言、神态和动作描写，表现了摇船人的悲惨身世和乐观阳光的性格特点； 从情节设置来看，文章对摇船人的描写，从鹦鹉回事来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人，从而发现他是个残疾，在慢慢引出他的身世，这样一步一步设置悬念，引人入胜； 从“我”的情感变化来看，文章写作者发现摇船人是残疾之后，“我的兴致顿时跌落了下来”（第⑤段中），到后面知道他的身世之后，“我沉默了”（第⑮段），被他的自立自强的降神所感动，这种描写运用了欲扬先抑的手法； 文章还运用了对比烘托的手法，在表现摇船人的阳刚之美时，用“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人”（第⑯段中）烘托出摇船人的精神之美。 【18题详解】 本题考查对画线句子含义的理解。 第⑮段，写当“我”知道了摇船人的情况之后，对他产生了同情之心，担心他的收入少，想帮助他，所以想开口问他的收入；但是想到摇船人他身虽然身体残疾，却有自强自立、积极乐观的精神，他摇船的行动与金钱没有太多的关系，因此作者又觉得自己说什么都似乎是多余的，摇船人根本不需要安慰和帮助，所以又“张不开嘴”了。 【19题详解】 本题考查文中重要语段的作用。 本文最后一段，“回到江边公寓”与文章的开头相互照应，结构严瑾；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，点明中心，升华主题；情感上，最后使用了省略号，可见作者所表达的意思意犹未尽，似乎还有许多的情感在其中，给读者以无限的想象空间，意味无穷。 七、作文（共25分） 20. 朱自清的《春》运用了大量的比喻，使得文章语言非常精彩，加强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。（200字左右） 【课文片段在线】 ①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【写法分析】 写作时，恰当地运用比喻的修辞手法，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，同时能使文章语言文采斐然，富有感染力。使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。 【答案】示例：秋天的枫叶是一道独特的风景。那一片片枫叶，宛如一团团燃烧的火焰，红得热烈而奔放，给整个秋天增添了一抹绚丽的色彩。又似一只只舞动的蝴蝶，在风中轻盈地翻飞，仿佛在诉说着秋天的故事。它们有的挂在枝头，骄傲地展示着自己的美丽；有的飘落地面，为大地铺上了一层红毯。漫步在枫叶林中，仿佛置身于一个梦幻般的世界，让人陶醉其中，流连忘返。枫叶用它的热情与美丽，诠释着秋天的韵味，成为了大自然最美的画卷之一。 【解析】 【详解】本题考查仿写语句。 要求运用比喻的修辞手法写一段文字。从例文来看，把花儿比喻成“眼睛”“星星”，把雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，都非常符合景物本身的特点。我们首先选取要描写的事物，再联想与其相似的事物，注意以人们熟悉的来比喻不太熟悉的，以达到生动形象具体的特点。比喻要贴切，即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。写作时，还要考虑到其它因素，使比喻与其它描写有机地融合在一起。最后要注意字数要求。 示例：春雨过后，花园里的花朵竞相绽放。那娇艳的花朵，像一个个可爱的小精灵，在微风中欢快地舞动着。粉色的桃花如天边的云霞，绚丽而迷人，给春天带来了无尽的浪漫。白色的梨花恰似雪花飘落枝头，纯洁而素雅，让人仿佛置身于童话世界。黄色的迎春花仿若金色的喇叭，吹奏着春天的乐章。它们有的昂首挺胸，尽情展示自己的美丽；有的低垂着头，似是在沉思。这些花朵用它们的色彩和姿态，装点了整个春天，让人感受到了大自然的勃勃生机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋绵阳市游仙区七年级入学考试 （七年级语文试卷） 一、选择题（共10分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是(　　) A. 宛转(zhuǎn)　　 撑伞(chēnɡ)　 抖擞(sǒu) B. 烘托(hōnɡ) 应和(yīnɡ) 欣然(xīn) C. 酝酿(yún) 戴笠(lì) 黄晕(yùn) D. 鸟巢(cháo) 朗润(yùn) 稀疏(shū) 2. 下列词语中没有错别字一项是（ ） A. 娇媚 睫毛 敝开 绿茵茵 B. 屋檐 化妆 干躁 彩棱镜 C. 端庄 诱惑 浇灌 戴斗笠 D. 资容 铃铛 造访 交响曲 3. 下列依次在①②③处填入的句子，衔接都最恰当的一项是（ ） 如果说春天的花儿是草本的， ① ，那么秋天的花儿就是木本的， ② 。秋光照耀在一树一树的叶子上， ③ ，铺天盖地，人就陶醉得有些许震撼。 A. ①娇嫩，柔弱，让人怜惜②灿烂，刚毅，让人赞叹③花朵沉淀成醇酒，叶子燃烧成花朵 B ①灿烂，刚毅，让人赞叹②娇嫩，柔弱，让人怜惜②叶子燃烧成花朵，花朵沉淀成醇酒 C. ①娇嫩，柔弱，让人怜惜②灿烂，刚毅，让人赞叹③叶子燃烧成花朵，花朵沉淀成醇酒 D. ①灿烂，刚毅，让人赞叹②娇嫩，柔弱，让人怜惜③花朵沉淀成醇酒，叶子燃烧成花朵 4. 下列各句中标点符号使用有误的一项是(　　) A. 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 C. 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！ D. 只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水的。 5. 下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A. 题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬写了这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼”点明时令，描绘的是暮春季节的景物。 C. “闻道龙标过五溪”中的“闻”字是“道听途说”的意思，可见诗人对友人漠不关心。 D. 后两句将明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的担忧。 二、综合读写（共9分） 6. 寒暑易节,四季更替,自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化,周而复始。不经意间,我们发现,我们与自然界是那么贴近,我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧,同学们,让我们迈着轻快的脚步走进自然,走过四季,去欣赏美丽的风景吧! 【活动一:话说自然】由于性格和经历的不同,人们对四季的感觉也千差万别。请你给四季分别确立一个优美的主题,并说说你最喜欢哪个季节及喜欢的理由。 (1)我确立的主题:触摸春天的心跳、_____________、享受冬天的蕴藏。  (2)我最喜欢__季,因为__ 【活动二:亲近自然】亲近自然,你会发现,与自然交流不仅可以放松心情,更可以净化灵魂。请你从四季景色(如春风、夏雨、秋水、冬雪等)中任选一种,写一段生动形象、富有感染力的描写性的话。要求:至少使用一种修辞手法,50字左右。 我选的景色:______。我的描述:__ 三、默写（共9分） 7. 《观沧海》默写。 （1）实写诗人所见之景的句子是：__________，_____________________，_____________________，___________。 （2）虚写诗人想象之景的句子是：__________，___________，__________，___________。 （3）最能体现作者博大胸怀的诗句是：__________，___________，__________，___________。 （4）写大海水波荡漾、山岛高耸突兀的句子是：_______，__________。 （5）用来描写海岛草木茂盛，给人以生机勃勃感受的句子是：_______，________。 四、古诗词赏析（共9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可） 9. 我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。 五、文言文阅读（共6分） 10. 阅读《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌理解不正确一项是（ ） A. 首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B. 颔联采用了衬托手法，描绘了潮水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C. 尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D. 在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。 （2）下列诗句与本诗抒写的感情不同的一项是（ ） A. 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 B. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》 （3）下列说法中不正确的一项（ ） A. 首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B. 颔联在通读时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C. 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。 D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 六、现代文阅读（共32分） 阅读《春》选段，完成下列小题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 11. 依次概括选文所描绘的三幅图景。 春草勃发图→________________图→_________________图。 12. 将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？ 小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。 13. 作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ 14. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ 阅读课文选段，完成后面小题 漓江情韵 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美鳊织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 ⑦“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 ⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 ⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑪“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。 ⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” ⑬“那么请客人登船的两句话呢？” ⑭“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……” ⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 15. 文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 16. 第①段在文中起什么作用? 17. 作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 18. 文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 19. 最后一段在文中起什么作用？ 七、作文（共25分） 20. 朱自清的《春》运用了大量的比喻，使得文章语言非常精彩，加强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。（200字左右） 【课文片段在线】 ①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【写法分析】 写作时，恰当地运用比喻的修辞手法，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，同时能使文章语言文采斐然，富有感染力。使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$