新课程背景下教师如何听课评课-2024-2025学年初中热点主题班会课件大观园（全国通用）

LOREM IPSUM DOLOR 新课程背景下如何听课评课 1 “我的特级教师是听课听出来的。” ——于漪 每个人都是带着自己的理念听课、评课的不同的理念会听到不同的课堂内容。 观察他人的课堂鼓励他人是重要的，但最终还是要服务于自己，不仅要丰富自己的课堂经验修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。 CONTENTS 1、新课程背景下的听课要求 2、新课程背景下的评课标准 3、教师听课的实战策略 4、教师评课的实战策略 5、听课评课对教师专业成长的影响 6、新课程背景下听课评课的挑战与对对策 01 新课程背景下的听课要求 听课有助于教师了解自身教学不足，提升教学质量。听课、评课有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进; 听课是教师专业成长的重要途径，有助于提升教学水平和能力。有利于青年教师学习 优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师。 有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 听课目的与意义 关注教学内容的科学性、系统性 教学内容 关注教学方法的多样性和创新性 教学方法 关注师生互动的频繁性和有效性 师生互动 听课内容与重点 6 明确听课目的，关注教学重难点 明确听课目标 记录师生互动、学生反应等课堂细节 记录课堂细节 02 01 课后与授课教师交流，分享听课感受与建议 及时反馈交流 03 听课方法与技巧 02 新课程背景下的评课标准 以学生的学习效果评价教师的教学质量 以学论教 采用多种评价方式，全面评估教学效果 多元评价 关注教学过程中的师生互动与知识构建 注重过程 诊断与治疗相结合 既能提出问题也能给出科学有效的改进措施，这样的评课才有专业水准。 实事求是的原则 评课一定要遵循实事求是的原则，切忌带个人倾向、不负责任或当“老好人”。 评课原则与导向 9 教学目标明确，符合课程标准和学生实际 教学目标达成 教学方法灵活多样，注重启发式教学，激发学生兴趣 教学方法运用 教学内容选择恰当，重难点突出，逻辑清晰 教学内容处理 01 02 03 评课内容与指标 10 02 01 记录课堂内容，观察师生互动 听课记录 评课标准 03 提出改进建议，促进教师成长 反馈交流 依据新课程要求，评价教学效果 评课方式与流程 03 教师听课的实战策略 确定听课目的，明确观察重点 明确听课目标 设计听课流程，确保听课有序进行 制定听课计划 准备听课工具 携带听课记录本、录音笔等工具 课前准备与计划 13 关注师生互动、学生表现 观察内容 采用文字、图表等多种方式记录 记录方式 课堂观察与记录 反思教学不足 总结课堂问题，提升教学水平 总结教学经验 提炼有效方法，优化教学策略 课后反思与总结 对于学生的学习活动，听课时应该关注： (1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； (2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； (3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； (4)学生是否经常积极主动地提出问题等等。 对于教师的教，听课时重点应该关注的是： (1) 课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？ (2) 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？ (3) 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ (4) 采用哪些教学方法和教学手段？ (5) 设计了哪些教学活动步骤？ (6) 使哪些知识系统化？补充哪些知识？ (7) 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ (8) 渗透哪些教学思想？ (9) 课堂教学氛围如何？ 关注老师的“教”与学生的“学” 16 听课者应定位为教学活动的参与者、组织者。 听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 听课者的定位 17 把学生的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。 学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。 把学生的发展状况作为评价的关键点 18 04 教师评课的实战策略 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 (1) 从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。 (2) 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 从教学目标上分析 20 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。 评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓了关键。 从处理教材上分析 (1) 看教学思路设计 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。 为此，评课者评教学思路： 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉洛是不是清晰； 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 (2) 看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。 它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。 从教学程序上分析 22 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 1、看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。 2、看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 3、看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4、看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 从教学手段和方法上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。 (1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） (2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 (3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 (4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 从教师基本功上分析 “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。 课堂效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 从教学效果上分析 25 05 听课评课对教师专业成长的影响 通过评课反馈，教师能改进教学方法，提升教学效果 听课评课让教师了解不同教学风格，拓宽教学视野 听课评课让教师更自信地面对教学挑战 增强教学自信 优化教学方法 拓宽教学视野 提升教学技能与水平 27 听课评课促进教师更新教育理念，适应新课程要求。 提升教育理念 通过评课，教师更深入理解教学本质，提升教学质量。 深化教学理解 增进教育理解与认识 28 听课评课激发教师创新思维，推动教育教学方法的改进与创新。 01 激发创新思维 通过听课评课，教师不断优化教学策略，提升教学质量，促进学生全面发展。 02 提升教学质量 促进教育创新与发展 06 新课程背景下听课评课的挑战与对策 01 新课程要求转变教学理念，但教师难以适应。 教学理念转变 02 新课程背景下，评价标准需更新，但缺乏统一标准。 评价标准更新 03 新技术在听课评课中的应用带来挑战，需加强培训。 技术应用挑战 面临的挑战与问题 提升教师新课程理念和教学技能 加强教师培训 优化课堂环境，提高教学效率 强化课堂管理 构建多元化、科学化的评价体系 完善评价体系 应对策略与措施 32 构建科学、全面的评价体系，确保评价结果的客观性和准确性。 完善评价体系 加强对教师的培训指导，提升教师的评课能力和专业素养。 加强培训指导 不断探索创新听课评课方法，以适应新课程背景下的教学需求。 探索创新方法 持续改进与发展方向 $$