1.3判断风力大小 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版

第3课时教学设计 课题 判断风力大小 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是第一单元第三课，继上一课研究风的方向后，讨论风力的大小。 教材第一部分引入对话从上一课提出的问题中选取了有关风的大小的问题作为本课的重点来研究，紧接着是一段有关风力大小的阅读，阅读中介绍了什么是风力、什么是风力等级，测量风力等级的工具，以及根据户外物体的状态估测风力大小的风力级别对照表。明确风力和风力等级后，第二部分由学生自己动手制作一个简易的风力计，通过使用自制工具和记录单，观测并记录下自己观测的结果。 本节课由于需要记录户外风力大小的数据，需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址，以及雨天的预备方案。 2.学习者分析 学生对风的大小是有明确的感知的，并且在平时的生活中也能够根据户外一些物体的状态来判断风力的大小，但是他们对科学上风力的划分没有概念，也少有机会利用工具具体测量风力的大小。因此，本课将通过实验、观察、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和学习。 3.学习目标确定 科学观念：知道风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小，了解台风、气象灾害对人类的影响。 科学思维：知道可以用风力大小来描述风，能够根据户外物体的状态估计风力的大小，逐渐形成推理论证意识。 探究实践：正确能够按照设计好的基本步骤完成简易风力计的制作，提高动手动脑实践探究能力。 态度责任：在测量风力大小的活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。 4.学习重点难点 重点：知道可以用风力大小来描述风，能够根据户外物体的状态估计风力的大小，逐渐形成推理论证意识。 难点：正确能够按照设计好的基本步骤完成简易风力计的制作，提高动手动脑实践探究能力。 5.学习评价设计 1.通过学习对照风力级别表，能够根据现象准确说出风力级别。 2.通过小组合作，能够成功制作简易风力计，并能够利用简易风力计测定风力，提高动手动脑实践探究能力。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课引入 教师活动1 师:上节课我们研究了风向的问题,关于风我们还提了一个问题——如何测量风的大小？ 提问:风有时大，有时小，那么我们平时如何来判断它的大小呢?。 提示：植物在不同风力下会有不同的反应。当风力较小时，树叶会轻轻摇曳;当风力逐渐增大时，树枝会开始摇摆，树叶会发出沙沙声;当风力达到强风或暴风级别时，树干会弯曲，树枝可能会被折断。通过观察植物的反应，可以初步判断风力的大小。 揭示课题：《判断风力大小》 学生活动1 学生自由发言。 认真倾听，明晰本节课的学习活动任务——判断风力大小。 活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。 提出与判断风力大小的相关研究的问题。 环节二：阅读：风力 教师活动2： 1、引导学生阅读《风力》并说出阅读的收获。 2、小贴士 气象台使用的风杯式风速仪和电子风速仪， 出示图片。 3、阅读：风力级别对照表 （1）生活我们常通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。 （2）风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大，风力也越大。 （3）风力级别对照表 出示图片 4、播放视频《风力级别》 5、小贴士 在科学上一共分出了18个等级来区分风力，但是在我们平时的生活中，我们只要可以判断得出微风、中风和小风就可以了。 学生活动2 学生回答自己关于阅读风力后的收获。 生：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 生：我们一般根据风速的大小把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。 生：气象台用风力计来测量风力的大小。 生：…… 活动意图说明：通过阅读风力、风力等级、风力计的相关知识，引导学生了解估测风力等级的方法，提升学生的阅读能力及在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。 环节三：做一个简易风力计 教师活动3： 1、出示制作需要的材料 出示图片 2、展示制作要点 ①分别沿着量角器的30度、60度和90度刻度线画一条黑线。 ②将直尺的底边与量角器上90度刻度线对齐，并将直尺与量角器粘在一起。 ③将棉线的一端固定在乒乓球上，另一端固定在量角器的中心点。 3、小贴士 量角器上微风、中风、大风的范围可以直接从打印好的纸上剪下来粘上。 4、播放视频《制作风力计》 学生活动3 学生回答，描述见过的风力计。 动手制作风力计 。 活动意图说明：通过动手制作简易风力计，可以激发学生动手动脑，提升实践探究的能力。 环节三：活动：测风力大小 教师活动4 1、在校园中用简易风力计测量风力，并判断风力的大小。 2、小贴士 （1）在测量时可以选取学校不同的地点，比如操场、教学楼前、林间小路等不同的场地。 （2）在天气预报中，风力可以是平均风力，‌也可以是阵风，‌后者指的是风速忽大忽小的风，‌此时的风力指大时的风力。 风取之不尽，用之不竭，是绿色能源之一。 准确地判断风力大小对于气象预报、航海、飞行等各个领域都非常重要。 学生活动4 分组在不同的场地进行测量，并对比测量数据，形成对风力大小的判断。 活动意图说明：使用自己制作风力仪测风力大小，培养学生的动手能力和实践能力，并激发学生科学探索的兴趣。逐渐形成推理论证意识。 7.板书设计 判断风力大小 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 风力级别对照表 制作简易风力计 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题。 1．气象台一般用（ ）测定风的方向；用（ ）测量风力的大小。 2．以（ ）来表示风的大小。 3．生活中我们常通过观察户外物体的（ ）来估测风力的大小。 4. （ ）是指风吹到物体上所表现的力量的大小。我们一般根据风速的大小把风力大小分为（ ），最小是（ ），最大为（ ）。 二、判断题。 1. 我们看到轻烟随风偏，可以判断此时是2级风。（ ） 2．风取之不尽，用之不竭，是绿色能源之一。（ ） 3．风对人类有益无害。（ ） 4．风速大风力就大，风速小风力就小。（ ） 5．天气预报中说的风力指的是风速。（ ） 6．我们也可以通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。（ ） 7．7级风对建筑物有破坏性。（ ） 三、连一连 风力级别的认识 小树随风摇 二级 屋顶瓦片动 五级 轻风拂脸面 六级 举伞有困难 八级 风吹树枝断 九级 作业布置：测量家中窗口、小区、广场处的风力，比较风力大小。 学科网（北京）股份有限公司 $$