11屹立在世界的东方 说课-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《屹立在世界的东方》说课稿 一、指导思想与理论依据 本节课以“习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话”、教育部办公厅发布的《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》和新版课程标准作为指导思想；以建构主义理论作为理论依据。 二、教学背景分析 （一）教学内容 五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”是以历史为基础，指向“政治认同”这一课程核心素养，重在以宏观思维带领学生整体感知历史进程，厘清基本的历史脉络，聚焦重大历史事件和人物，感悟革命精神，增强政治认同。 《屹立在世界的东方》是本单元的第五个主题，由“中国人民站起来了”、“保家卫国 独立自主”、“自力更生 扬眉吐气”三个话题组成，呈现了新中国成立、抗美援朝战争、重返联合国、新中国初期各行各业的伟大成就等史实内容，从政治、军事、外交和经济四个方面体现了中国人民探索独立自主发展道路的过程，懂得是中国共产党人的精神、中国特色社会主义道路使新中国屹立在世界的东方。 （二）学生情况 通过学情调查和访谈，我发现五年级的学生通过日常生活中观看影视、阅读书籍、参加队会活动等方式，对党史和新中国史有所了解，但由于这段历史距离学生的生活较远，所了解的内容也以故事为主，因此呈现出了认识模糊化、知识碎片化、感受浅表化、学习被动化的特点。 三、教学目标及重难点 1. 知道中华人民共和国成立初期面临的挑战和发生的重大事件。（教学重点） 2. 认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，理解中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元。 3. 了解中华人民共和国成立后中国共产党领导全国人民自力更生、艰苦奋斗取得的伟大成就，感受各族人民百折不挠投身社会主义建设的精神。（教学难点） 四、教学思路 五、作业设计 （一）作业目标 1. 通过观看红色影片、完成学习任务单，了解重大历史事件的基本史实。 2. 通过再现历史场景、概括民族精神，追忆新中国成立初期的情境，体会当时历史人物的心境，身临其境地感受先辈的艰辛不易。 3. 借助设计编纂报纸，“输出”自己的理解和观点，在发挥创意的过程中，内化政治认同。 （二）作业设计 作业主要包括课前预学、课中助学和课后延学三个部分。课前，通过观看影片进行自主学习；课中，填写学习任务单梳理所学内容；课后，通过概括民族精神、再现历史场景、设计编纂报纸对所学内容进行巩固和提升。 六、教学特色 1. 学科融合，情感迁移 语文学科蕴涵的人文性、思想性、文以载道的观念，与道德与法治学科有着内在的一致性和融通性。教学中，我将本学期所学语文课文《青山处处埋忠骨》与本课教学相整合，在丰富教学资源的同时，其文本中对于抗美援朝战争和烈士精神的刻画也为本课的学习奠定了情感基础。 2. 家校共育，长效培养 政治认同是道德与法治学科核心素养的首要素养，但学生的政治认同并不是仅凭课堂教学就能够实现的，必须依托家校共育的长效机制。教学中，我邀请学生家中的抗美援朝战争亲历者讲述自己的所见所闻，增强学生认同感和自豪感的同时，也有利于推进家庭教育和学校教育的一致性。 七、第二课时详细教学目标及教学过程 （一）教学目标及重难点 1. 通过分析志愿军抗美援朝的原因，知道抗美援朝战争的必要性，了解抗美援朝战争胜利的伟大意义。 2. 通过中美双方物资装备的对比、讲述英烈故事等活动，了解我国在抗美援朝战争中能够以弱胜强的原因，感受中国人民志愿军克服困难、英勇奋战的革命精神。 3. 通过分析志愿军战士的话，体会他们为了祖国和人民的利益奋不顾身、舍生忘死的爱国主义精神，激发学生的祖国自豪感与建设祖国的使命感，培育学生的政治认同。 （二）主要环节 导入环节，为了拉近学生与这段历史的距离，我通过2022年第九批在韩志愿军烈士遗骸归国的视频设置疑问：为什么这些英烈会葬身异国他乡？他们经历了什么？引发学生的好奇，激发学生的学习兴趣，为了解这场国门之外的战争做铺垫。 1950年10月1日晚，新中国正欢度第一个生日之际，中南海会议室却灯火通明、气氛紧张，年轻的共和国究竟遇到了什么？在这一问题的引领下，进入到新授环节的学习。在新授环节，我通过决策、决然、决心三个环节，带领学生从三个不同的方面了解我国无惧威胁、坚持独立自主发展的决心。 在“决策”这一环节，通过朝鲜内战、美国第七舰队登录台湾和我国安东（今丹东）被炸的照片，进行配图讲述，来引导学生了解抗美援朝战争的历史背景。随后，借助朝鲜向中国求援的电报设置“两难情境”，引导学生进行角色扮演型讨论：面对美国的无理挑衅，如果你是这些角色，你会如何选择？使学生认识到我国参与抗美援朝战争的合理性。学生通过对比中美国情和中朝地理位置，知道抗美援朝战争是敌人强加给我们的、不得不进行的一场正义之战，体会中共中央做出这一决策的艰难。 在“决然”这一环节，我通过观看视频，梳理中国志愿军抗美援朝初期物资补给的情况，引导学生了解战争初期我军装备落后、物资缺乏、生活艰苦的作战条件，体会战士们为了保家卫国毅然决然选择出征的坚定信念和必胜信心。随后，借助停战协议签字的照片，揭示战争的结果，为下一环节的学习进行铺垫。 在“决心”这一环节，我融入语文学科五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》的内容，引导学生回顾毛岸英烈士牺牲的故事，阐述自己对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，初步感悟战争的胜利是十几万中国志愿军将士无畏艰险与死亡，用鲜血、青春和生命换来的。随后，学生通过课前搜集资料、将油画故事和英雄的名字相对应，以及学生熟悉的电影《长津湖》，再现那段战火纷飞的峥嵘岁月和可歌可泣的感人事迹，体会中国人民保卫祖国、维护和平的信心和决心，激发学生的爱国热情。 习总书记强调，广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德。我将家庭教育搬进课堂，邀请学生家中的抗美援朝亲历者，通过视频讲述自己的所见所闻，使学生深入了解这场立国之战，切身体会志愿军将士英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神。“为什么这群战士如此的英勇无畏？”，通过分析《谁是最可爱的人》中志愿军战士的话和电影《长津湖》中的台词，引导学生知道我国志愿军视祖国和人民的利益高于一切， 他们为祖国和民族尊严奋不顾身的爱国主义精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 最后的总结提升环节，我通过新闻标题，将学生的情绪拉回到现在的中国，由三个同音不同字的“待/代/带我回家”，引导学生回顾历史、放眼今天，体会当时志愿军战士的期盼与遗憾，知道如今的中国早已屹立在世界的东方，感悟我们中华儿女不忘先辈的“世纪之约”。 （三）板书设计 抗美援朝 保家卫国 提升国际地位 稳定和平环境 捍卫了新中国 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$