5.1.1 腔肠动物和扁形动物（教案）-2024-2025学年八年级生物上册同步精美课件+教案（人教版）

教学设计 年 期 教 学 设 计 课题：5.1.1 腔肠动物和扁形动物 课时：1课时 2024年9月 课堂教学设计方案 第1课时 备课教师： 课题 5.1.1 腔肠动物和扁形动物 课型 新课 学习 目标 1.通过呈现水母、海蜇、珊瑚虫、水螅的生活环境，归纳腔肠动物的生活环境。 2.通过呈现水螅的身体对称性，结合水母的身体对称性，归纳腔肠动物的身体呈辐射对称。 3.通过设问辐射对称的腔肠动物的身体能分出上下、前后、左右、背腹吗？这样的体形与捕食有什么关系？以及结合水螅、水母、海蜇，说明辐射对称的特点和作用。 4.通过呈现水螅的结构图以及结合问题，认识水螅的结构以及作用。 5.通过结合水螅的有口无肛门、体表有刺细胞，再呈现其它腔肠动物的结构情况，归纳腔肠动物的特征，即有口无肛门，体表有刺细胞。 6.通过播放刺细胞的工作原理以及结合问题，理解腔肠动物体表刺细胞的作用和分布。 7.通过播放水螅的生殖视频，认识水螅的生殖方式。 8.通过联系生活和结合图片，认识腔肠动物与人类的关系。 9.通过呈现扁形动物的图片，结合问题，理解扁形动物的身体呈两侧对称，有口无肛门、背腹扁平的结合特征。 10.通过呈现扁形动物的生活过程，归纳扁形动物的生活方式以及理解寄生生活的扁形动物的结构特点，养成健康的生活方式预防感染寄生虫病。 11.通过表格呈现腔肠动物和扁形动物，比较腔肠动物和变形动物的异同。 教材 分析 重点 掌握水螅的结构和作用；掌握腔肠动物的特征；掌握扁形动物的特征；认识寄生生活的扁形动物的生活史，养成健康的生活方式 难点 理解腔肠动物刺细胞的作用；理解腔肠动物的辐射对称和扁形动物的两侧对称；掌握腔肠动物和扁形动物的特征 教学 准备 PPT、视频 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、课堂导入 二、腔肠动物的生活环境 三、腔肠动物的形态结构 1.腔肠动物的身体呈辐射对称。 2.辐射对称的特点。能分上下，不能区分前后、左右、背腹。 3.水螅的结构：触手 4.腔肠动物的特征：体表具有刺细胞。 5.腔肠动物的特征：有口无肛门 6. 水螅的结构：消化腔 7.水螅的结构：内胚层和外胚层 8.水螅的生殖 9.辨认海葵属于腔肠动物吗？ 五：扁形动物的形态。 1.扁形动物的特征：身体呈两侧对称。 2.扁形动物的特征：背腹扁平 六：扁形动物的生活 七：涡虫的结构 1.眼点、口、咽、肠 2.扁形动物的特征：有口无肛门 八：寄生生活的扁形动物的生活史 九：比较比较腔肠动物和扁形动物的异同 师：呈现海中之花—海葵的图片和视频，并设问：海葵不是植物，而是动物，它有哪些形态结构？属于哪一类生物呢？ 生：观看视频，并初步思考问题，激发学生的好奇。 师：呈现水母、海蜇、珊瑚虫、水螅的生活环境，设问：腔肠动物的生活环境是什么？ 生：结合图片，归纳腔肠动物的生活环境。即大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中。 师：呈现水螅的图片，设问：水螅有几个切面将身体分为对称的部分？并呈现水螅的对称情况。 生：观察水螅的对称情况，描述对称特点，即多个切面将身体分为对称的部分 师：呈现水母的图片，找出水母的对称切面。 生：观察水母的图片，画出水母的对称切面。 师：水螅、水母都有多个切面使身体对称。设问：腔肠动物这样的体形对称是什么？ 生：结合教材思考：腔肠动物的特征：身体呈辐射对称。 师：设问：辐射对称的腔肠动物的身体能分出上下、前后、左右、背腹吗？这样的体形与捕食有什么关系？呈现水螅、水母、海蜇的图片。 生：观察并思考。能区分上下，不能区分前后、左右、背腹。便于感知各个方向的刺激，有利于防御和捕猎。 师：呈现水螅的结构。设问①叫什么，有什么作用？ 生：结合教材思考。答触手，有捕食作用。 师：设问：水螅捕获孑孓时，孑孓的体形比水螅大很多，仅仅依靠触手能完成吗？如果不能，如何做到？呈现图片并播放视频。 生：结合视频和教材思考。答：水螅捕获食物还需要刺细胞协助。 师：呈现刺细胞的过程。即刺细胞→刺丝→注射毒液。呈现其它腔肠动物的刺细胞。并设问：腔肠动物有什么特征？结合刺细胞的特点，说说刺细胞除了捕获食物，还有哪些作用？除了触手有分布，哪里还有分布？ 生：思考并回答。答腔肠动物的特征：体表有刺细胞；刺细胞具有攻击和防御作用。 师：设问：水螅捕获的食物从哪里进入？消化后的食物残渣从哪里排出？并呈现这个过程，以及呈现其它腔肠动物的结构。 生：观察并思考。答：食物从口进入，食物残渣从口排出 ；腔肠动物的特征：有口无肛门。 师：设问：水螅捕获的食物在哪里消化？ 生：观察并思考：答消化腔。 师：设问：消化腔如何形成的？ 生：观察并思考。答内胚层细胞围成的空腔 师：水螅除了具有内胚层，还具有哪一个胚层？这个胚层有什么特点？ 生：结合教材和图片，思考。答：外胚层的细胞有多种，如刺细胞，并归纳刺细胞的分布：细胞分布在腔肠动物的全身，触手分布最多。 师：图中的⑥是什么？有什么作用？ 生：结合教材和图片思考。答：进行生殖，即出芽生殖 师：设问：水螅只有出芽生殖吗？观看视频，归纳水螅的生殖情况？并播放视频。 生：观看视频思考。答：环境条件适宜时：出芽生殖；环境条件不适宜时：有性生殖 师：设问：观察海葵，你认为海葵属于腔肠动物吗？说说你的理由？呈现海葵的图片和结构。 生：观察并思考。答：海葵属于腔肠动物。因为它有腔肠动物的特征，如身体呈辐射对称；有口无肛门等 师：呈现涡虫、华枝睾血吸虫日本血吸虫，并设问：观察图中的扁形动物，分析身体有几条对称轴？ 生：观察并思考回答。答：1条对称轴 师：设问：这样的对称方式叫什么并归纳扁形动物的特征？ 生：结合教材和图片思考。答：扁形动物的身体呈两侧对称。 师：设问。两侧对称的动物能辨别前后、左右、背腹吗？并呈现涡虫的结构。 生：观察并思考。两侧对称可以区分先后端、左右侧、背腹面。’ 师：设问：观察扁形动物的身体，背腹整体有什么特点？呈现涡虫、华枝睾血吸虫日本血吸虫的图片。 生：结合教材和图片思考。答：背腹扁平。 师：呈现涡虫、华枝睾血吸虫、日本血吸虫、猪肉绦虫的生活方式。设问：扁形动物的生活是什么？ 生：观察并归纳。答：大多寄生生活，少数自由生活。 师：呈现涡虫的结构设问：眼点的作用是什么？分布在哪个区域？；口、咽、肠的作用是什么？分布在哪个区域？；以涡虫为例，它的器官分布有什么特点？这种特点对适应环境有什么优势？ 生：结合教材和图片思考。答：感光的作用。分布在背面或者前端；与获取营养物质有关。分布在腹面；特点：器官集中 优势：能最先感受刺激，作出定向运动。使运动更加准确、迅速而有效，有利于捕食和防御。 师：设问：涡虫的食物从哪里进入？食物残渣从哪里排出？说明涡虫也没有什么结构？；结合涡虫的结构，可以推测出扁形动物具有什么特征？ 生：结合教材和图片思考。答：食物从口进入，食物残渣从口排出；涡虫没有肛门的结构；扁形动物的特征：有口无肛门 师：呈现寄生生活的扁形动物的结构。设问：寄生生活的扁形动物有哪些特点适合寄生生活（从消化器官和生殖器官的角度分析）？ 生：结合教材和图片思考。答：消化器官简单；生殖器官发达 师：呈现华枝睾血吸虫的生活史，设问：它的宿主情况并说说如何预防感染华枝睾血吸虫？ 生：结合教材和认识思考。答：它的宿主情况并说说如何预防感染华枝睾血吸虫？；预防食用淡水螺、淡水鱼等要煮熟。 师：呈现日本血吸虫的生活史。设问：它的宿主情况并说说如何预防感染日本血吸虫？ 生：结合教材和图片思考。答：第一宿主：钉螺；第二宿主：人；预防：食用钉螺时要煮熟；不去脏水的地方玩耍，避免日本血吸虫的幼虫进入体内 师：呈现腔肠动物和扁形动物的表格，引导学生填写。 生：结合表格进行比较，并完成填写。 拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书） 一、腔肠动物 1.生活环境：大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中。 2.腔肠动物的特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 3.代表动物：水螅——结构、生殖 4.腔肠动物与人类的关系。 二、扁形动物 1.扁形动物的特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 2.扁形动物的生活：大多寄生生活，少数自由生活 （1）自由生活的代表：涡虫。 （2）寄生生活的代表：华枝睾血吸虫、日本血吸虫。 三、比较腔肠动物和扁形动物的异同 作业 归纳本节课的主要知识；完成练习册的练习题 反思 活力二八，魅力长开 学科网（北京）股份有限公司 $$